Отчет по географии итоговая диагностика

География, 5 класс
Апрель 2015
1. Характеристика инструментария
Диагностическая работа проводилась с целью определения уровня
подготовки обучающихся 5-х классов МКОУ «Екатерининская СОШ» в
рамках мониторинга достижений планируемых результатов освоения
основной образовательной программы для образовательных учреждений,
участвующих в переходе на ФГОС ОО.
Содержание
и основные характеристики диагностических
материалов определялись на основе требований к предметным
результатам по географии освоения программы основного общего
образования Федерального государственного стандарта образования
(Приказ Министерства образования и науки РФ от 17 декабря 2010 г. №
1897) и с учетом планируемых результатов по биологии основного
общего образования (Примерная основная образовательная программа
образовательного учреждения. Основная школа [сост. Е.С. Савинов], М.,
Просвещение, 2011, Стандарты второго поколения).
Содержание итоговой работы было ориентировано на проверку
следующих тем курса географии: что изучает география, великие
путешественники и их важнейшие открытия, строение Солнечной
системы, строение небесных тел, способы изображения земной
поверхности, внутреннее строение Земли, природа материков. В
соответствии с кодификатором умений работа была направлена на
выявление уровня сформированности умений:
Метапредметные результаты обучения:
Учащиеся должны уметь:
 Строить логические рассуждения и делать выводы;
 Отвечать на вопросы, используя информацию, заданную в тексте;
 Объяснять, четко формулировать свою мысль;
Предметные результаты обучения:
Учащиеся должны уметь:
 Объяснять, что изучает география;
 Называть великих путешественников и результаты их экспедиций;
 Объяснять строение и свойства планет Солнечной системы;
 Объяснять строение и свойства небесных тел;
 Объяснять значение понятий «горизонт», «линия горизонта»,
«меридиан»
 Объяснять внутреннее строение Земли; строение литосферы;
 Объяснять особенности природы материков.
1
Диагностическая работа взята из автоского методического пособия
И.И. Бариновой «География. Начальный курс. Диагностические работы»,
состоит из 8 заданий: 3 задания с выбором одного правильного ответа,
двух задания на установление соответствий, двух заданий с кратким
ответом и одного задания с развернутым ответом.
Система оценивания результатов выполнения диагностической
работы
Задания № 1,2,4,6,8 оцениваются в 1 балл, а № 3,5,7 – в 2 балла.
Максимальный первичный балл за выполнение всей работы – 11 баллов.
Шкала перевода баллов в школьные отметки
Таблица 1.
Школьная отметка
5
4
3
2
Первичный балл
11-10
9-8
7-6
5 и менее
2. Основные результаты выполнения диагностической работы
Работу по биологии выполняли 24 обучающихся 5-х классов.
Уровень успеваемости – 91%.
Качество обученности - 71%
Результаты выполнения диагностической работы пятиклассниками
представлены в таблице 2.
Таблица 2
Отметка по пятибалльной шкале «2»
«3»
«4»
«5»
Итоговая диагностика
8%
21 %
33%
38%
3. Анализ результатов выполнения диагностической
работы
по географии
В приведенной ниже таблице 3 представлены результаты
выполнения заданий по проверяемым темам.
№
1
2
3
4
5
6
7
8
КЭС
Наука география
Великие путешественники
Строение Солнечной системы
Строение небесных тел
Способы изображения земной поверхности
Внутреннее строение Земли
Природа Земли
Природа Земли
2
Таблица 3
Выполнение
(%)
75
16
79
75
87
87
79
75
Наибольшее затруднение вызвало задание №2. Трудности объясняются
тем, что в 5 классе «География. Начальный курс» И.И. Бариновой для
изучения дается большой объем путешественников, но времени на их
изучение недостаточно.
Выводы:
1. По результатам диагностики пятиклассниками усвоено большинство
проверяемых элементов
содержания, за исключением темы о
путешественниках и их важнейших открытиях.
2. По результатам выполнения диагностической работы 8 %
пятиклассников продемонстрировали неудовлетворительный уровень
подготовки. Для этой группы необходимо принятие неотложных
целенаправленных действий по ликвидации указанных проблем.
3. При сравнении результатов стартовой и итоговой диагностик
отмечается существенное увеличение группы учащихся, не достигших
требований стандарта при выполнении заданий базового уровня
сложности и уменьшении численности групп обучающихся,
достигающих высоких результатов обучения. Это может быть вызвано
трудностями с адаптацией пятиклассников к обучению в основной
школе.
3