УРОК МАТЕМАТИКИ ПО ТЕМЕ: 4 класс «Решение составных задач»

МУНИЦИПАЛЬНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
«СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА № 4»
УРОК МАТЕМАТИКИ ПО ТЕМЕ:
«Решение составных задач»
4 класс
Составила учитель начальных классов
«МОУ СОШ № 4»
Марчук С. В.
ТЕМА: Решение составных задач
ЦЕЛИ: Продолжить работу над решением составных задач;
Совершенствовать навыки устного счета;
Воспитывать трудолюбие, аккуратность, взаимопомощь,
правила поведения в общественных местах.
Ход урока
I. Организационный момент
II. Математический диктант
/ на карточках /
- Тема урока закодирована. Если вы правильно выполните
математический диктант, то узнаете, чем мы будем заниматься на уроке.
Во сколько раз надо увеличить число 90, чтобы получить число 450?
Чему равно частное чисел 96 и 6?
600 см, сколько это дм ?
На сколько надо уменьшить 1 ц, чтобы получить 90 кг?
В период наводнения взрослые и дети спасли 81 зайца, 1/9 часть из
них спасли дети. Сколько зайчат спасли дети?
6. сколько цыплят вывел петух, если он снес 5 яиц?
Код на доске:
1.
2.
3.
4.
5.
6–Д
16 – А
9 – Ч 10 – А 5 – З 0 – И
- Какое слово получилось?
- У кого получилось слово ЗАДАЧА, тот работу выполнил на отлично.
III. Сообщение темы и цели урока
- Какая тема урока?
- Верно, мы будем решать составные задачи.
- Кто знает, что такое составная задача?
IV. Работа по теме урока
1. Работа в тетрадях
- Откройте тетради, запишите число, классная работа.
2. Работа по учебнику с. 70, № 390
- Прочитайте задачу.
- О ком говорится в задаче?
- Как вы думаете, куда могли прийти школьники?
- Какие правила поведения вы должны выполнять в театре?
/ чтение задачи вслух /
- Кто желает выполнить схему к задаче?
/ два ученика у доски /
- Что известно?
- Что нужно найти?
- Сможем ли сразу ответить на главный вопрос задачи? Почему?
- Что нужно узнать, чтобы ответить на главный вопрос задачи7
- Правильно ли выполнены схемы?
/ схемы на доске /
- Во сколько действий будет решаться задача?
- Что найдем 1 действием?
- Что найдем 2 действием?
- Как вы считаете, простая это задача или составная?
/ два ученика у доски /
Проверка
- Какое решение верное?
3. Составление задач обратных данной
№ 390, с. 70
- Составьте задачи обратные данной, решение запишите на листах и
вынесите на доску.
/ работа в парах /
4. Решение задач по заданному выражению.
Текст: Ширина школьной доски k м, а длина – m м. Сколько потребуется
краски для этой доски, если на 1 м расходуется d г краски?
- Что нужно найти в задаче?
- Выбери, какое выражение подходит для решения задачи? Почему?
d x ( ( k x 2 ) + ( m x 2 ) );
d x ( k x m );
dx((k+m)x2)
- Подумайте, вместо букв подставьте значения:
200 г
2м
4м
- Кто первый справится с заданием, решение напишите на доске.
/ взаимопроверка /
Физкультминутка
- Как вы считаете трудные это были задачи для вас?
5. Решение уровневых задач
- Хочу предложить вам работу по уровням:
I уровень на оценку «3» - темно-зеленые карточки;
II уровень на оценку «4» - зеленые карточки;
III уровень на оценку «5» - розовые карточки.
Выдаются карточки – помощницы со схемами, если ученику они нужны.
/ взаимопроверка /
Оценивание.
V. Итог урока
VI. Домашнее задание: придумайте составную задачу и обратные данной.