6c,d,7b Fosforiidi kaevandamine…

реклама
Projekt „Maardu Gümnaasiumi keemiaprojekt“
2011/2012 õppeaasta
Projekti toetab Keskkonnainvesteeringute Keskus
Õppekäik „Fosforiidi kaevandamine“.
Nimi ..................................................
Tööleht
Klass .................................
Информация.
Фосфориты - осадочные горные породы, больше чем на 50% сложенные фосфатными
минералами. Фосфориты являются важным полезным ископаемым, как сырье для
производства минеральных удобрений.
Карье́р (от фр. carriere, вар.: разрез) — совокупность горных выработок, образованных
при добыче полезного ископаемого открытым способом; горное предприятие по добыче
полезных ископаемых открытым способом.
Как шахте выделяют шахтное поле, так карьеру выделяют горный отвод. Принцип
открытой разработки заключается в том, что более мощные слои пород, покрывающих
пласт полезного ископаемого, в пределах горного отвода разделяется на горизонтальные
слои — уступы, которые вынимают последовательно в направлении сверху вниз с
опережением нижних слоев верхними. Высота уступа зависит от прочности пород и
применяемой техники и колеблется от нескольких метров до нескольких десятков метров.
Рабочая зона карьера — это зона, в которой осуществляются вскрышные и добычные
работы. Есть дно карьера и рабочая глубина.
Ша́хта (от нем. Schacht) — промышленное предприятие, осуществляющее добычу
пластовых полезных ископаемых подземным способом и отгрузку их потребителю или на
горнообогатительную фабрику. Шахта — механизированное и автоматизированное
предприятие, оснащенное производительными машинами и механизмами для добычи и
транспортировки полезного ископаемого, проведения горных выработок, водоотлива и
вентиляции. Срок службы шахт, отрабатывающих мощные месторождения, достигает 5070 лет и более.
Глубина отдельных шахт по добыче золота и алмазов достигает 4 километров.
Обогати́тельная фа́брика — горное предприятие для первичной переработки твёрдых
полезных ископаемых с целью получения технически ценных продуктов, пригодных для
промышленного использования. На обогатительных фабриках получают продукт,
концентрация полезной составляющей в котором намного выше, чем в исходном сырье
(например, в руде). На обогатительных фабриках перерабатываются (обогащаются) руды
цветных металлов, руды чёрных металлов, неметаллические полезные ископаемые и
уголь.
В Эстонии фосфоритами начали заниматься уже в 1920-х годах, когда обратили
внимание, что в Юлгасе, около Маарду, на глинте обнажился слой фосфорита. В то время
его добыча производилась вручную, чтобы затем размолоть и развести по полям. Это
делалось для того, чтобы зерновые выросли высокими и чтобы картофель уродился.
Projekt „Maardu Gümnaasiumi keemiaprojekt“
2011/2012 õppeaasta
Projekti toetab Keskkonnainvesteeringute Keskus
Õppekäik „Fosforiidi kaevandamine“.
Nimi ..................................................
Tööleht
Klass .................................
Позже акционерное общество Eesti Fosforiit построило в Маарду фосфоритную фабрику и
наладило добычу фосфорита, чтобы уменьшить импорт удобрений Эстонией и повысить
продуктивность эстонских полей. При советской власти в Маарду продоложилась добыча
фосфорита и его переработка несмотря на серьёзные экологические проблемы.
Начатая с 1972 года эстонскими учёными и подхваченная в 1987 году всем обществом
разумно проводившаяся борьба против разработки фосфоритных месторождений в Тоолсе
и Кабала предотвратила обширное загрязнение эстонской природы и стала началом
движения за независимость Эстонии.
Маарду возник как промышленный посёлок благодаря разработке фосфоритных
месторождений. В деревне Юлгазе, на самом берегу моря, в конце XIX века были
открыты богатые залежи фосфорита. В 20-е годы начались разработки фосфоритных
месторождений: были вырыты предварительные колодцы, взяты пробы, заложена первая
шахта, в 1925 г. построили первую обогатительную фабрику. Добываемые фосфориты
дробили, обогащали и на лошадях доставляли в порт на мысе Кольюотса к специально
построенному причалу, откуда на баржах вывозили в Германию и Швецию, где
фосфориты и обрабатывали. В 1938 году обогатительная фабрика сгорела, а в 1939 г.,
одновременно со строительством нового завода акционерного общества «Ээсти
фосфорит», расположенного на землях деревни Крооди, возник Маарду – маленький
заводской посёлок.
K концу 50-х годов был построен мощный химический комбинат «Эстонфосфорит»,
добывавший миллионы тонн фосфоритной руды, имевший самое современное по тем
временам оборудование и производивший продукцию 15 наименований. Но миллионы
тонн добываемой фосфоритной руды и отсутствие очистных сооружений – это вызывало
загрязнение окружающей среды, вредное химическое производство повлияло на здоровье
жителей города. Экологические проблемы, вызванные химическим производством,
изменение государственной политики в связи с восстановлением независимости
Эстонской Республики, реструктуризация производства – всё это обусловило закрытие
химического комбината.
http://www.vkg.ee/rus/razvitie/proekt/issledovanie-fosforita/istorija-stonskih-fosforitov
http://www.tutvus.net/index.php?newsid=80
http://wiki.web.ru/wiki/%D0%A4%D0%BE%D1%81%D1%84%D0%BE%D1%80%D0%B8%D1%82
http://www.wikiznanie.ru/ru-wz/index.php/%D0%A4%D0%BE%D1%81%D1%84%D0%BE%D1%80%D0%B8%D1%82
http://ru.wikipedia.org/wiki/%D0%9A%D0%B0%D1%80%D1%8C%D0%B5%D1%80
Projekt „Maardu Gümnaasiumi keemiaprojekt“
2011/2012 õppeaasta
Projekti toetab Keskkonnainvesteeringute Keskus
Õppekäik „Fosforiidi kaevandamine“.
Nimi ..................................................
Tööleht
Klass .................................
Задания для учеников. Работаем в парах.
1.Обсудите друг с другом, послушайте учителя и запишите правила поведения во время
экскурсии, которые надо обязательно выполнять.
1. ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………
2. ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………
3. ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………..
4. ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………
5. ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………
2. Послушайте рассказ учителя и внимательно осмотрите место, где находятся остатки старой
обогатительной фабрики.
Ответьте на вопросы.
1. Почему именно здесь началась промышленная разработка и добыча фосфоритов?
..………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..
2. Для чего добывали фосфориты?
..………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
Projekt „Maardu Gümnaasiumi keemiaprojekt“
2011/2012 õppeaasta
Projekti toetab Keskkonnainvesteeringute Keskus
Õppekäik „Fosforiidi kaevandamine“.
Nimi ..................................................
Tööleht
Klass .................................
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..
3. Что делали с добываемой рудой?
..………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..
4. Чем отличается добыча полезного ископаемого в шахте от добычи в карьере?
..………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..
5. Опишите увиденные карьеры.
..………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..
6. Сделайте рисунок расположения карьеров и поясните нарисованное.
..………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
Projekt „Maardu Gümnaasiumi keemiaprojekt“
2011/2012 õppeaasta
Projekti toetab Keskkonnainvesteeringute Keskus
Õppekäik „Fosforiidi kaevandamine“.
Nimi ..................................................
Tööleht
Klass .................................
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..
7.Как вы думаете, как добыча фосфоритов открытым способом вредила окружающей среде?
..………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..
Projekt „Maardu Gümnaasiumi keemiaprojekt“
2011/2012 õppeaasta
Projekti toetab Keskkonnainvesteeringute Keskus
Õppekäik „Fosforiidi kaevandamine“.
Nimi ..................................................
Tööleht
Klass .................................
8. Что такое фосфорит?
..………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..
9. Почему рядом с местом добычи руды был построен химический комбинат?
..………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..
10. Почему он не работает в настоящее время?
..………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..
11. Как человек восстанавливал природу после добычи руды в этом месте?
..………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..
12.Возможно ли полное восстановление разрушенной природы?
Projekt „Maardu Gümnaasiumi keemiaprojekt“
2011/2012 õppeaasta
Projekti toetab Keskkonnainvesteeringute Keskus
Õppekäik „Fosforiidi kaevandamine“.
Nimi ..................................................
Tööleht
Klass .................................
..………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..
13.Что интересного вы увидели во время своей экскурсии? Обратите внимание на растения и
животных
..………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..
14.По каким признакам можно определить, что сейчас в природе весна?
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
14.Опишите свои личные впечатления отэкскурсии.
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
Скачать