Государственное бюджетное образовательное учреждение среднего профессионального образования «Кунгурский автотранспортный колледж»

Государственное бюджетное образовательное учреждение
среднего профессионального образования
«Кунгурский автотранспортный колледж»
(ГБОУ СПО «КАТК»)
Методическая разработка семинара по дисциплине Основы философии
«Классическая античная философия Платона и отношение Платона к искусству»
Бородулин Вячеслав Юрьевич,
преподаватель ГБОУ СПО «КАТК»
Кунгур, 2014
Пояснительная записка
Разработка занятия по дисциплине Основы философии представляет собой сценарий проведения семинара.
Целевая аудитория – студенты колледжа или вуза. В процессе проведения семинара используются современные
образовательные технологии: обучение в сотрудничестве, развитие критического мышления через чтение и письмо.
Форма групповой работы – краткосрочная тематическая работа в малых группах. Цель создания группы –
обработка новой информации (все группы занимаются одним материалом). Состав группы: учебная группа (25–30
студентов) разбивается на рабочие группы по 4 человека (оптимальный размер). Целесообразное распределение ролей в
рабочих группах: лидер (координатор), аналитик, спикер, хранитель времени.
Разделение на группы осуществляется по выбору преподавателя: как минимум две группы должны иметь более
сильный состав учащихся, так, чтобы как минимум одна группа смогла достичь на занятии достаточно интересного
результата (сформулировать интересные выводы, или произвести острую критику, или провести неожиданные
параллели).
Каждому обучающемуся выдается раздаточный материал: текст для чтения и маркировки, бланк с таблицей для
систематизации информации. (Каждой группе, также, выдается лист для составления кластера.)
На первом этапе студентам предлагается маркировка, чтобы подразделить содержащуюся в нем информацию:
«галочкой» помечается то, что им уже известно; знаком «минус» помечается то, что противоречит их представлению;
знаком «плюс» помечается то, что является для них интересным и неожиданным; «вопросительный знак» ставится, если
что-то неясно, возникло желание узнать больше.
На следующем этапе студенты систематизируют информацию, располагая ее в соответствии со своей маркировкой
в таблицу. При этом хранитель времени следит за тем, чтобы процесс чтения и маркировки не затянулся недопустимо.
Затем, под руководством лидера-координатора производится окончательная систематизация: сведение результатов
работы группы в общую таблицу и составление кластера. (Возможно, также, построение денотатного графа, но обычно
это труднее, и не каждая группа сумеет вовремя построить граф за ограниченное время.)
На последнем этапе проводится последовательное обсуждение содержания каждой графы таблицы. Озвучивают
содержание таблиц спикеры, в обсуждении же участвует любой студент. (Иногда более предпочтительна форма
стендового доклада, когда спикеры представляют кластеры, составленные группами, а уже затем начинается
обсуждение.) В процессе обсуждения преподаватель комментирует некоторые реплики, после обсуждения резюмирует
полученный результат. (В качестве последнего этапа, также, хорошо использовать прием «рефлексивный круг».)
План учебного занятия
Учебная дисциплина: Основы философии.
Тема занятия: «Классическая античная философия Платона и отношение Платона к искусству».
Тип занятия: комбинированное занятие (обобщение и систематизация знаний, умений и навыков; получение новых
знаний, умений и навыков).
Вид занятия: семинар.
Форма занятия: анализ первоисточников, комментарий.
Цели занятия:
Учебные:
Способствовать овладению техникой маркировки изучаемого текста. Способствовать отработке навыка чтения и
комментирования классических текстов. Выделить основные проблемы искусства согласно древнему философу
Платону. Применить полученные знания для обобщения и сравнения с современными явлениями
(телевидением,
современным искусством).
Развивающие:
Развивать умение выделить главные положения текста. Развивать умение сравнивать, обобщать, анализировать.
Развивать умение составлять план и пользоваться им. Развивать навыки критического мышления.
Воспитательные:
Способствовать формированию у студентов общих компетенций: ОК6 Работать в коллективе и в команде, эффективно
общаться с коллегами, руководством потребителями; ОК7 Брать на себя ответственность за работу членов команды
(подчиненных), результат выполнения заданий.
Межпредметные связи:
Обеспечивающие дисциплины: История (тема «Древняя Греция»); Обществознание (тема «Искусство»).
Обеспечиваемые дисциплины: Основы социологии и политологии; Основы права.
Внутрипредметные связи:
Тема: Философия и искусство.
Информационное обеспечение занятия:
Дополнительные источники:
Платон. Собрание сочинений в 4 т. Т. 3. – М.: Мысль, 1994. С. 389–419.
Интернет-ресурсы:
http://psylib.org.ua/books/plato01/index.htm
Раздаточный материал:
распечатанный текст на каждого обучающегося (Платон. Государство. Книга X, §§ 595–608);
бланки с таблицами для систематизации информации (промаркированного текста);
листы бумаги формата А3(А2) и фломастеры для составления кластера на каждую группу.
Технологии обучения: обучение в сотрудничестве; развитие критического мышления через чтение и письмо.
Приемы обучения: работа в малой группе, ИНСЕРТ, составление кластера (дополнительно: стендовый доклад,
рефлексивный круг).
Структура занятия:
Элементы
Содержание деятельности
Содержание деятельности
Предполагаемый результат
дидактической
преподавателя
студентов
Целевая установка,
Провоцирующие вопросы:
Предварительные ответы и
Мотивация: Стимулирование
мотивация
«Почему древний текст
предположения
интереса к теме (стремление
структуры
(Стадия ТРКМ Вызов) человечество сохраняет 2500
найти противоречия в тексте,
лет?»;
параллели с современностью и
«Что уже сказал древний грек
др.).
Платон о современном
Информация:
телевидении?»;
Вызов «на поверхность»
«Если в Древней Греции не
имеющихся знаний по теме
было телевидения, то что
(древнегреческие поэты;
было?»
роль театра в Др. Греции
и т.п.
и т.п.).
Коммуникация:
бесконфликтный обмен
мнениями.
Контроль и оценка
Не производится
знаний
Актуализация знаний
Фронтальный опрос по
Ответы на заданные вопросы
Актуализация знаний
и опыта студентов
пройденной теме
(с опорой на конспект).
студентов о теории бытия и
(классическая античная
теории государства Платона.
философия).
Вопросы о преобладающих
Обмен мнениями о
жанрах (высокие / низкие)
современном телевидении
Актуализация жизненного
и стилях (апелляция к разуму /
(роль телевидения в жизни;
опыта студентов в отношении
апелляция к страстям)
преобладающие жанры и т.п.).
телевидения.
на телевидении.
Формирование новых
Распределение студентов по
Чтение и маркировка текста.
Информация:
знаний, умений и
группам.
Систематизация информации
Получение новой информации
навыков
Раздача текста и бланков
(занесение маркированного
по теме
(Стадия ТРКМ
таблицы.
текста в таблицу).
(отношение Платона к
Осмысление)
Разъяснение алгоритма
Окончательная
искусству;
маркировки и систематизации. систематизация (составление
кластера).
логическая противоречивость /
непротиворечивость теории
бытия, этики и эстетики
Платона).
Систематизация:
Классификация полученной
информации по категориям
(истинность / неистинность;
нравственность /
безнравственность искусства).
Мотивация:
Сохранение интереса к
изучаемой теме (возможность
проведения параллелей с
современностью).
Применение новых
Координация и
Представление полученных
Коммуникация:
знаний и навыков
«модерирование» обсуждения
результатов спикерами групп в Обмен мнениями о новой
(Стадия ТРКМ
(комментирование
устных докладах (или в
информации.
Рефлексия)
недопонятых мест;
стендовых докладах по
Информация:
сообщение недостающих
кластерам).
Приобретение нового знания.
исторических и культурных
Обсуждение студентами
Мотивация:
реалий изучаемой эпохи;
содержания каждой графы
Побуждение к дальнейшему
помощь в более точном
таблицы или луча кластера
расширению
формулировании
(при этом особенно
информационного поля
высказываний;
поощряется
(признание небесполезности
акцентирование важных
аргументированная критика
классических текстов;
моментов, которые могут быть прочитанного текста или
признание важности
упущены в ходе обсуждения; и проведение параллелей /
культурного «бэкграунда» в
т.д.)
противопоставлений с
подходе к современным
Резюмирование результатов
современностью).
проблемам
обсуждения.
и т.д.).
Выделение неожиданных
Оценка:
проблем и интересных
Соотнесение новой
«побочных эффектов»
информации и имеющихся
(которые иногда возникают
знаний
при обсуждении).
(параллели между спорами
античности и спорами
современности о человеческой
природе и о природе
искусства);
Выработка собственной
позиции
(критика идеализма Платона за
тоталитарность;
критика современного
телевидения по критериям
Платона;
определение собственных
критериев
и пр.)
Домашнее задание
Не задается