Урок русского языка. Тема: неопределённая форма глагола.

ТЕМА: Неопределенная форма глагола.
Цель: Дать первичное представление о неопределенной форме глагола как начальной.
Развивать умение сравнивать, сопоставлять, анализировать, обобщать, делать выводы. Развивать
речь учащихся. Воспитывать интерес и любовь к русскому языку.
ХОД УРОКА. I. На доске: радуюсь, оберегать, грустить, скучать, ликует, приголубить.
- Что объединяет данные слова.
МИНУТКА ЧИСТОПИСАНИЯ:
Буква, которую будем писать, находиться в корне глагола
настоящего времени 3 л., ед.ч. и
обозначает непарный звонкий мягкий согласный.
На доске:
Лл
ал ел
- Почему именно эту букву и соединения мы будем писать?
II. Словарная работа.
На доске:
1 4 5 6
16-10
56-8
2 т ж з
26-18
66-24
3 л ве
3 б- 12
4 о а б
4 б - 20
- Расшифруйте слово (желать)
- Расскажите все об этом слове?
(появляется проблема, какого времени глагол??)
- Эту проблему решим в ходе урока.
III. Постановка темы урока и 'гадам урока.
1) - Еще раз прочитайте глаголы написанные на доске. Разделите на д ве группы и
сформулируйте тему урока. (Дети формулируют тему урока)
Глаголы, отвечающие ни вопросы Что делать? Что сделать?
2) Дети с помощью учителя
1. Как изменяются?
2. На что заканчиваются?
3. Как называются?
4. Употребление в речи.
(тема появляется на доске)
формируют задачи урока. Задачи записываются на доске.
IV. Работа над темой.
На доске:
Овчарка стережет стадо
Света с родителями ходила в театр
Я нарисую осенний пейзаж
Необходимо стеречь стадо
Надо идти в театр
Нужно нарисовать пейзаж
- Найти в предложениях первого столбика глаголы и дать им характеристику (дети определяют
время, лица, число, у прошедшего времени - род)
На доске: прикрепляются карточки
время
Не определяется
ть
время
Не определяется
чь
время
Не определяется
ти
род
Не определяется
Затем идет наблюдение за глаголами второго столбика. Дети делают вывод, что нельзя
определить ни время, ни лицо, ни число, ни род. На доске появляются карточки.
- Мы решили с вами первую задачу?
- Переходим к решению второй задачи. На что заканчиваются глаголы второго столбика?
(На доску вновь прикрепляются карточки)
- Переходим к решению третьей задачи.
- Как же называются глаголы, у которых нельзя определить ни времени, ни лицо, на число, пн
род? (Дети делают вывод)
- Открываем учебники на стр. 70.
- Что еще узнали о глаголах неопределенной формы? Какого же времени словарное слово?
V.
Первичное закрепление.
- Переходим к решению 4 задачи.
На доске:
Добро не горит и не тонет.
Легко друзей найти, но трудно сохранить,
В добре жить хорошо.
Друг познается в беде.
- Что записано на доске? Все ли пословицы вам понятны? Объясните смысл 4-х пословиц.
- Какое задание вы бы предложили выполним* своим товарищам? (Разделить
на группы)
- Каждый находит свой принцип деления пословиц на группы.
Проверка: 1. - деление по значению
2. - неопределенная форма и глаголы настоящего времени.
Докажите, что второй группе пословиц глаголы неопределенной формы.
Н.ф
.
VI. Вторичное закрепление.
П.ф
.
1.Игра «Будь внимателен». На доске схема
б.в.
Учитель диктует глаголы, дети выполняют наклоны {успокоить, грустил, торжествую,
удивляюсь, любить, сожалел, понравлюсь, звенит, подумаю, беречь, сочувствовал.)
2. У каждого на столе листки с записью
Бить баклуши
Мешать
Медведь на ухо наступил
Бездельничать
Болеть душой
Удивляться
Водой не разлить
Переживать
Вставлять палки в колеса
Запомнить
Делать из мухи слона
Преувеличивать
Пропускать мимо ушей
Зарубить па носу
Разводить руками
- Что записано в первом столбике?
- Исходя из темы урока найдите лишний фразеологизм.
- Какая дальнейшая ваша задача? (соединить со вторым столбиком)
- Что записать во втором столбике? Докажите. (Проверка)
- К оставшимся фразеологизмам допишите их значение.
- Что объединяет глаголы 1 и 2 столбиков?
VII. Вывод по уроку.
- Каждый у себя в тетради, а двое на доске, составьте схему -вывод по глаголам
неопределенной формы.
ть
Дети составляют схему:
Н.ф.
Не изменяется
чь
ти
Кому было трудно на уроке?
- Для когч) урок прошел быстро? А почему вы не заметили как прошел урок?
- Для того, кто занят делом просто некогда скучать!
VII.
Домашнее задание: стр. 70 правило, упр. № 107.