Организация детского экспериментирования в «Комнате звуков»

СЕМИНАР-ПРАКТИКУМ
Организация
детского экспериментирования
в «Комнате звуков»
НАДЕЖДЫ МАЛЕНЬКИЙ ОРКЕСТРИК
Никто из нас не может похвастаться наличием лишних денежных средств. Их
часто не хватает на необходимое, не то что на приобретение экзотических
инструментов. Но даже и при наличии денег не всегда есть возможность
добраться до столичных музыкальных магазинов. Тем более — до
зарубежных.
Самые оригинальные инструменты вы с помощью родителей и детей в силах
изготовить сами. Ими станут шумелки, шуршалки, стучалки, звенелки и
свистелки, сделанные из подручных материалов.
ШУМЕЛКИ
В качестве шумелок могут быть использованы любые маленькие коробочки и
пластмассовые баночки (из-под «киндер-сюрпризов», из-под кремов и шампуней),
заполненные на одну треть рисом, фасолью, горохом и т.п. материалами,
способными шуметь.
ЗВЕНЕЛКИ
Делаются из различных маленьких колокольчиков и бубенцов. Если таких нет, изобретаются
различные «звенящие ожерелья».
Первый способ изготовления ожерелья
В металлических пробках из-под пива надо проделать дырочки, через дырочки пропустить леску.
Такое ожерелье прекрасно звенит.
Второй способ
Для изготовления ожерелья берутся различные металлические трубочки. Подвешенные на леске
или проволоке, они тоже прекрасно звенят.
Третий способ
На леску нанизывают скорлупки грецких орехов или фисташек. Они скорее гремят, чем звенят.
СВИСТЕЛКИ
Чтобы получился свист, надо во что-то дуть. Для этого берутся хорошо промытые
стеклянные пузырьки из-под лекарств или чистые стеклянные пробирки. Годятся
даже трубочки от пипеток.
Чтобы у свистелок была разная высота звука, они заполняются водой. Опытным
путем можно выстроить настоящий звукоряд.
Способны звучать и пластмассовые бутылочки из под кока-колы или минералки,
заполненные на какую-то часть водой.
СТУЧАЛКИ
Самый простой ударный инструмент получается из двух палочек, которыми надо
ударять друг о друга. Можно в комплект к ним добавить деревянный брусочек, по
которому наносятся удары.
А если нарезать деревянные полоски разной длины из паркетин и стучать по ним,
это уже прообраз ксилофона. На палочку можно нанизать скорлупки грецкого
ореха так, чтобы они свободно двигались. Встряхивая палочку, получаем звук
наподобие того, который получается, если потрясти бухгалтерские счеты.
Последние, кстати, тоже являются прекрасным музыкальным инструментом.
ШУРШАЛКИ
В отличие от стучалок, издают более тихий звук. Например, можно тереть друг о
друга две шишки: получается таинственное шуршание. Можно издавать
шуршащие звуки при помощи мятой газеты. Можно стучать по донышкам
стаканчиков от йогуртов — получается глухой, но выразительный звук.
А можно просто пересыпать скорлупки от фисташек из одной руки в другую или
из одной коробочки в другую. Звук в этом случае напоминает шум дождя или
водопада.
ЩИПАЛКИ
Готовой щипалкой является яйцерезка, которая звучит очень симпатично —
похоже на мышиный писк.
Можно сделать маленький лук с леской вместо тетивы. Эту леску и надо щипать.
(Лук, кстати, был первым струнным инструментом в истории человечества.) На лук
можно натянуть две или три лески. Тогда вы получите прообраз настоящей арфы.
На плотные цилиндрические коробочки из-под лимонных долек или из-под чипсов
натяните тонкую (аптекарскую) резинку. Резиночка, натянутая над пустым
пространством коробочки, должна быть хордой верхней окружности. Если
резиночек две или три, на таких первобытных гусельках уже можно играть
простейшие песенки.
Еще проще: канцелярские резиночки натягиваются над пустым спичечным
коробком. Важно помнить, что резинка должна быть натянута упруго, не
провисать. Поэтому, возможно, ее надо обернуть вокруг коробка два или три раза.
Глядишь — и в вашем распоряжении уже целый оркестр в духе Винни-Пуха,
сочинявшего бурчалки и сопелки. Успех зависит только от вашего желания и
фантазии.
Знакомство с различными звуками
должно быть первой ступенькой ребенка
в мир музыки.
Шумовые ударные инструменты можно использовать очень широко и
разнообразно, особенно в работе с маленькими детьми.
Самое первое представление о выразительности различных тембров они получат,
если попробуют озвучить какую-нибудь сказку, например «Теремок»: выложите на
столе шумовые инструменты, начните рассказывать сказку. Предложите детям
подобрать для каждого персонажа инструмент. Договоритесь, кто какую партию
будет играть. Можно сделать список «действующих персонажей», например:
Теремок - ложки (лож.)
Тук-тук — деревянная коробочка или два кубика (кор )
Мышка - треугольник (тр-к.)
Лягушка - бубен (буб )
Зайка - ксилофон, свободная, спонтанная игра (ксф.)
Волк - кастаньеты на ручке (каст.)
Медведь - барабан (бар.)
'Теремок развалился - тутти (знак игры вcex инструментов).
Рассказывая сказку детям старшей и подготовительной к школе групп, пропускайте
слова, обозначающие персонажей, пусть в это время звучит только озвучивающий
его инструмент: "Стоит в поле... (ложки); он не низок, не высок, не высок. Бежала
мимо... (треугольник)" и т. д. В конце концов, слова можно исключить совсем,
сказку расскажут одни инструменты. Это будет непростое задание для детей, но
очень интересное и полезное, развивающее символическое мышление,
воображение, реакцию и память.
Дети могут сами придумывать элементарные графические символы для записи
звуков, рисовать свои собственные партитуры, озвучивать их. Задача педагогаподтолкнуть их к созданию подобных партитур.
Спонтанные игры с инструментами можно проводить с дирижером. Дети берут
инструменты, распределяются по группам и становятся вокруг дирижера, который
показывает, какой группе играть.
Музыкальные инструменты с самого начала работы с детьми используются вместе с
певческим голосом, природными инструментами ( р у к а м и и н о г а м и, с
помощью которых можно хлопать и топать) обладает каждый человек. Эту гамму
звукоизвлечений следует дополнить, расширить и улучшить:


маленькими ударными инструментами. К ним относятся: трещотки, деревянные
палочки, небольшие тарелочки, тарелки, треугольники, кастаньеты, различного
рода деревянные и кожаные барабаны, бубенцы и другие подобные инструменты.
К этим инструментам без определенной звуковой высоты, которые применяются
как чисто звукокрасочные и ритмические инструменты, присоединяются ударные,
имеющие определенную звуковую высоту: маленькие литавры, разной формы
штабшпили (глокеншпили, металлофоны, ксилофоны и стеклянные сосуды).
Штабшпили являются связующим звеном между мелодическими и ритмическими
инструментами и образуют основу всего звучащего ансамбля.
Практическая часть
Озвучивание русской народной сказки «Теремок».
Звуковая сказка
Если вы твердо решили, что ваш ребенок будет заниматься музыкой, постарайтесь подготовить его к
учебе в школе как можно раньше. Начать можно с двух лет.
Как известно, слух есть у каждого человека. Но если его не развивать, эта способность с годами угасает.
Заниматься дома с малышом может любая мама. Вы наверняка обращали внимание, как годовалые
малыши любят колотить ложкой по тарелке или по столу. Превратите эту любовь в захватывающую
игру. Для этого надо лишь дать понять крохе, что за каждым звуком что-то есть. Игра на инструменте это условный язык, в котором надо научиться разбираться. Придумайте звуковую сказку с переводом.
Сначала произведите звук, а потом объясните, что это значит. И тогда удар по клавише ксилофона
превратится в падение звездочки, а стук палочек по барабану - в цокот копыт маленьких козлят,
которые бегут к маме. Попробуйте поговорить с малышом на языке инструментов. Не надо произносит
ни одного слова, просто "говорите" бубном или ксилофоном что-то ребенку, а он пусть с помощью
своего инструмента "отвечает". А после этого попросите рассказать, о чем был "разговор". Примите
любую его версию. Увидите, ваш малыш научится слушать. Пусть это только первоначальное
представление о возможностях музыки. Позже фантазия подскажет ему, о чем хотели рассказать нам
своей музыкой великие композиторы.
Почему дети не поют?
Один из компонентов музыкального слуха - умение чисто, без фальши, петь - во многом зависит от
того, поющая ли у ребенка мама. Дело в том, что слух развивается только вместе с голосом. Если мама
не поет вместе с ребенком, он просто не научится это делать. Напевая вместе с мамой простую песенку,
ребенок инстинктивно прислушивается к маминому голосу: а так ли я пою, как она? Попадает сначала в
две ноты, потом в три. В такие моменты он интуитивно считывает информацию, запоминает, как
работает голосовой аппарат, смотрит, как мама берет дыхание. Это тоже очень важный компонент
пения. Иногда ребенок не поет, потому что не понимает, когда надо вдохнуть. Пение для него - трудная
работа, потому что он задыхается, не дотягивая фразу. Именно поэтому так важно мамино пение, ведь
под магнитофон правильно брать дыхание не научишься. Для совместного пения очень важно
правильно выбирать песни. Двухлетнему малышу популярные "взрослые" песни не подходят -слишком
сложны для исполнения. Даже детские песенки не все для этого годятся. Очень часто композиторы
пишут "детские" песни, которые под силу исполнить разве что 10-летним. Но те их не поют, потому что
по содержанию они им не интересны. Для малышей лучше выбирать коротенькие попевки из двух фраз,
пока малыш не научится исполнять их чисто. Не забывайте о том, что под песенку хорошо бы
пританцовывать или аккомпанировать на настоящих и самодельных инструментах: кубиках,
деревянных палочках... Такое ритмичное движение дает ощущение такта. Практика показывает, что
малыши, которые в раннем возрасте не двигались под музыку, танцуют и поют, не выдерживая ритма.
Учимся слушать классику
Все знают, что слушать классическую музыку надо в абсолютной тишине. Для начала выбранную
музыкальную пьесу надо дать ребенку "проиграть". Пусть он подыгрывает в такт мелодии на любом
инструменте. Спросите его, что он чувствует, слушая ее. Попросите его станцевать свою фантазию под
эту пьесу. Теперь, когда ребенок "прощупал" ее телом, нашел ее в себе с помощью фантазии и эмоций,
можно рассказать о том, как слушают музыку в концертных залах. Малыш по вашей просьбе посидит
тихонько, а вы предложите ему сыграть в "угадайку". Попросите его назвать известную мелодию среди
незнакомых отрывков. Увидите, как он обрадуется, когда услышит "свою". Вот теперь он готов к
прослушиванию музыки. Это станет для него настоящим удовольствием, ведь с этой пьесой у него
связана масса положительных эмоций.