1 ГОУ ДПО «Ленинградский областной институт развития образования» Факультет информатизации образования 2009 – 2010 учебный год РЕКОМЕНДАЦИИ ПО ПОДГОТОВКЕ К АТТЕСТАЦИИ I. Документы, представляемые в предметную комиссию по информатике и ИКТ Учитель представляет материалы и документы, способные объективно отразить уровень его профессионально-педагогической компетенции, положительный опыт теоретической и практической деятельности. Аттестационная карта с приложением – 1 экземпляр. Аттестационный лист – 2 экземпляра. Представление от ОУ, отражающее уровень профессионального мастерства учителя. Ксерокопии документов, подтверждающих повышение квалификации. Отзыв на открытый урок Рецензия на проведение внеклассного мероприятия Портфолио (самоанализ, а также ксерокопии материалов, которые подтверждают высокий профессиональный уровень учителя). В Портфолио целесообразно отразить следующую информацию: РАЗДЕЛ 1. Общие сведения об учителе: Краткие сведения об образовании и педагогической деятельности. Копия удостоверений о повышении квалификации. Копия диплома кандидата педагогических наук. Копии грамот и дипломов за 3 года. РАЗДЕЛ 2. Результаты педагогической деятельности. o Итоговые результаты за три года. o Результаты административных контрольных срезовых работ по классам, в которых работает учитель. o Результаты районных и городских контрольных работ по классам. o Результаты сдачи школьниками выпускных экзаменов и ЕГЭ, если учитель работает в выпускных классах. o Список выпускников, окончивших школу с золотой и серебряной медалью (за последние три года.) o Список победителей олимпиад районного и областного туров (за три года). o Список учащихся, поступивших в ВУЗы (по профилю предмета). РАЗДЕЛ 3. Учебно-методическая деятельность: o перечень семинаров, «круглых столов», мастер – классов проведенных за 3года, o доклады и сообщения на конференциях, педагогических советах, семинарах, o результаты участия в профессиональных и творческих педагогических конкурсах, o перечень публикаций, если они есть, включая публикации в Интернете, o описание используемого учебно-методического комплекса по предмету (учебники, программы и т.д.) o программы, почасовое планирование, темы выпускных проектов и т.д. для элективных курсов предпрофильного образования, 2 o программы, почасовое планирование, темы выпускных проектов и т.д. для профильных курсов по выбору, o программы работы в 10-11 классах профильной школы, если не было базового курса в основной, o использование новых педагогических технологий. o развернутые методические и дидактические материалы конкретной учебной ситуации, выбранной для собеседования по аттестации. РАЗДЕЛ 4. Учебно- материальная база. o Перечень оборудования кабинета информатики и ИКТ. o Список программных средств, используемых для уроков информатики. o Перечень справочной литературы и дидактических материалов. РАЗДЕЛ 5. Внеурочная деятельность. o Список проведенных внеклассных мероприятий: защиты проектов, недели информатики, сценарии КВН и т.д. o Программы кружка / факультатива, если ведет учитель. o Результаты участия школьников на конференциях. o Победители олимпиад, конкурсов, соревнований, интеллектуальных марафонов (за три года). II. Все учителя должны ознакомиться со следующими документами: Закон об образовании Российской Федерации Федеральная целевая программа образования на 2006 – 2010 годы; до 2020 г. Образовательный минимум содержания основного и полного (среднего) общего образования по информатике и ИКТ. Нормативные документы о ЕГЭ и новой форме экзамена в 9 классе по информатике и ИКТ (сайт ФИПИ – fipi.ru). Документы по ФГОС второго поколения (презентация Кондакова А.М. и материалы сайта standsrt.edu.ru) Материалы по педагогическим технологиям и фундаментальным вопросам педагогической теории. ПРИЛОЖЕНИЕ 1 Рекомендации по аттестации учителей информатики и ИКТ на вторую и первую квалификационную категорию В настоящий момент можно говорить о некоторых основных, базовых знаниях, умениях и навыках, необходимых учителям информатики для эффективного владения предметом. Это умение o провести логико-дидактический анализ o текста учебника по каждой теме курса; o системы понятий, o описать структуру межпредметных связей любой темы курса и выбрать наиболее целесообразные формы изучения нового материала для этой темы; o подготовить план блока уроков по теме; o распределить задачи по целевому назначению: 1. для фронтальной работы в классе, 2. для домашнего задания, 3. для самостоятельной работы в классе, 3 4. для индивидуальных заданий, 5. для повторения, 6. для контрольных и проверочных работ. Обратить внимание на систему понятий, вводимой в выбранной теме курса информатики и ИКТ. При анализе системы понятий необходимо выделить: o наиболее сложные для усвоения понятия данной темы; o производные понятия, предназначенные для закрепления основных понятий или расширения поля задач; o ранее изученные понятия, которые необходимо повторить, чтобы успешнее ввести новые. o Аттестуемый учитель представляет материалы, где показывает свое умение адаптировать материал учебного пособия в расчете на изложение его в: а) слабом классе, б) среднем классе в) сильном классе; подготавливает контрольное задание, позволяющее выявить степень усвоения терминов и материала учениками: а) минимального (базового) уровня; б) углубленного уровня; описывает наиболее характерные ошибки учеников при изучении данных тем. подготавливает коррекционные упражнения по вопросам, которые плохо усваиваются в классе. составляет для проверки хода обучения по выбранной теме а) терминологические диктанты, б) систему коротких срезовых работ на блок уроков, в) итоговую контрольную работу. Одна из важных гарантий успеха обучения - обеспечение непрерывной обратной связи, которая реализуется через систему контроля и оценивания. От учителя ожидается, что в диктанты и срезовые коротенькие работы (на 5-15 минут) он включит задания на все основные понятия, отраженные в обязательных результатах обучения. Дидактические и методические умения учителя будут оцениваются по представленным дидактическим материалам. 1. Для какого класса (темы) может применяться данное упражнение (задача), в основном курсе или в факультативном? 2. Какие трудности может встретить ученик соответствующего возраста и уровня обучения при решении задачи? Как построить систему профилактических и коррекционных упражнений для работы с этими трудностями? Предложите систему таких упражнений и объясните целесообразность каждого включенного в нее упражнения (задачи). 4. Какие методические трудности могут возникнуть у учителя при использовании этой задачи (упражнения)? Предложите формы, методы и средства для их преодоления. Объясните рациональность Вашего выбора. Представленные материалы в целом должны демонстрировать умения планировать результаты обучения на языке конкретных умений; 4 строить систему учебных задач, отражающую имеющиеся цели и элементы учебного процесса (для фронтальной работы, индивидуальных заданий, текущего контроля и т.д.); оценивать возможные ошибки учеников и построить систему как профилактических, так и коррекционных действий; организовать самостоятельную работу учащихся; Для учителей, претендующих на первую квалификационную категорию, кроме перечисленного выше, необходимо, чтобы их методики были известны учителям школы, района (города) и рекомендованы методическими службами района для распространения в качестве передового педагогического опыта.