Тема: «Политические лидеры Руси». Пояснительная записка.

Тема: «Политические лидеры Руси».
Пояснительная записка.
История человечества представляет процесс, полный высочайших подвигов и трагедий,
сопряженной с неутихающей борьбой добра и зла. Безусловно, нельзя рассматривать
патриотическое воспитание с позиций « история- средство, воспитание - цель».
Патриотизм нуждается в научном обосновании и эффективных методов воспитания.
Предлагать учащимся материал, в котором фиксируется внимание только на светлых или
черных страницах истории, значит добиться противоположного - антипатриотического
процесса, исходя из требований объективности, историзма, научной истины.
Если мы включаем патриотизм в систему духовных ценностей, если мы считаем его
необходимым элементом мировосприятия, отражающим принадлежность к национальной
культурной исторической традиции, если мы признаём невозможным абсолютный отказ
историка от оценочных суждений, то постановка вопроса о патриотическом воспитании
историей является не только логичной, но и жизненно необходимой.
Цивилизационный подход логично выдвигает на первый план человеческий аспект,
процесс выявления в истории личности, индивидуальности. Анализ личности и ее
конкретной деятельности раскрывает дифференциацию общественного бытия. Именно
личности политических лидеров активно воздействуют на ход исторического процесса, на
политику партий и государств. При всех социально - экономических закономерностях
развития общества влияние политической личности часто приобретает решающие
значение, особенно в кризисных ситуациях. Без понимания индивидуальных
характеристик лидеров часто трудно оценить изменения в мировой и региональной
политике, понять содержание исторических событий.
Историческая биография всегда привлекала историков. Людей всегда интересовали
судьбы выдающихся представителей рода человеческого, их мировоззрение и
деятельность. Исторические биографии ориентированы на показ истории через
человеческую личность и раскрытие её внутреннего мира. Но для данного курса личность
исторического деятеля важна не сама по себе, а в зависимости от той роли, которую она
играла в событиях данного времени.
Предлагаемая программа «Политические лидеры Руси» является одной из составных
частей курса «Политические лидеры в отечественной истории», разработанных данным
автором. Данный курс лежит в основе факультатива, проводимых в10-х классов.
Цели курса.
На основе рассмотрения вопроса значимости исторической личности в истории, её
влияние на ход исторических событий:
• Способствовать повышению интереса к истории.
• Формированию чувства патриотизма.
• Проследить роль политических лидеров
Задачи курса.
• Курс ориентирован на освоение содержание образовательного минимума в
предметной сфере и дополняет его практическими сведениями.
• Содействие развитию исторического пространства школьников.
• Развитие критического мышления.
Содержание программы.
Введение.
Доминанты ментальности древних славян. Этические факторы формирования
древнерусской народности. Предпосылки образования Древнерусского государства.
Тема №1.Киевская Русь.
Святослав и его походы. Владимир I Красное солнышко: крещение Руси. Ярослав
Мудрый: зарождение грамотности. «Правда Ярослава». Владимир Мономах: «Поучение
детям». Мтислав I Великий. Юрий Долгорукий: первое упоминания о Москве.
Тема №2.Северо - Восточная Русь.
Андрей Боголюбский: возвышение Владимире-Суздальского княжества. Всеволод
Большое Гнездо: расцвет Северо-Восточной Руси. Александр Невский и укрепление Руси.
Тема №;3 Московская Русь.
Иван Калита: Объединение вокруг Москвы. Иван Ш Васильевич: Свобода и целостность
России. Василий III: централи зеванное государство на Руси.
Заключение.
Влияние исторической личности на ход исторического процесса.
Как оценивать работу учащихся:
Возможные критерии оценки:
• точность определения понятий;
• полнота ответа;
• умение аргументировать свою точку зрения во время дискуссии в малой группе
независимо от высказанной точки зрения.
Итоговая оценка может быть выставлена по результатам небольшого эссе, реферата,
сочинения, написанных школьниками по изученным темам с аргументированным
обоснованием своего выбора.
Формы и методы преподавания.
В предлагаемом курсе использованы следующие приёмы, формы, способы и методы
преподавания.
Работа в группах.
Использование групповой работы в современной педагогике признаётся важным
элементом обучения. Работа в группах позволяет учащимся приобрести ряд важных
качеств:
• умение вырабатывать совместное решение;
• терпимость к другим мнениям и позициям;
• необходимость поиска компромиссов;
• способность аргументировано отстаивать свою точку зрения; « стремление к диалогу;
• умение строить общение с учетом эмоционального состояния, общей атмосферы.
Работа с понятиями.
Работа с понятийным аппаратом является важной частью преподавания общественных
дисциплин. Учащиеся могут приобрести следующие умения;
• выделять понятия из письменного текста или устной речи;
• сравнивать различные понятия.
Анализ документов.
Преподавание гуманитарных дисциплин в школе даёт реальную возможность для
учащихся приобрести навыки понимания и анализа документов.
Применение такой работы, как анализ документов, позволяет решить проблему
самостоятельной работы учащихся на уроке и домашних заданий, облегчить оценивание в
преподавании истории, дать учащимся необходимый для жизни практический навык.
Ролевая игра.
В российской школе в последние годы всё больше распространяются ролевые и деловые
игры. Ролевая игра должна вызывать интерес у школьников.
В ходе игры не следует злоупотреблять выделением соревновательных моментов. Ролевая
игра:
• даёт возможность для получения дополнительных знаний, выявления не
освещённых в учебном курсе вопросов;
• развивает творческие способности;
• способствует развитию навыков участия в дискуссии, сотрудничества в достижении
поставленной цели;
• формирует толерантное отношение к другим мнениям.
«Проживая» ситуации, ученик может по-новому осознать проблемы реагирования,
отношение к событиям, ценностям, к конкретным людям; перед ним открываются новые
возможности для построения отношений и самореализации.
Библиография.
1. Алексеева Н.М. Игры на уроках истории.//Преподавание истории в школе. 1991. №5.
2.Баханов К.А. Театрализованные игры на уроках.//Преподавание истории в школе. 1990.
№4
3.Борзова Л.П. Дидактические игры.// Преподавание истории в школе.2000. №1
4. Иванова А.Ф. Нетрадиционные формы работы на уроке.// Преподавание истории в
школе. 1994. №8
З.Иванова О.В. Проблемное обучение в курсе истории.// Преподавание истории в школе.
1994. №8.
6. «История России в вопросах и ответах». Сост. Кислицин С.А. Ростов-на-Дону.
«Феникс».
1999. с.547-561.
Т.Ишимова А. «История России». М. Изд-во АСТ 2001.
8.Кирпичников А.М. «Александр Невский; между Западом и Востоком».//Вопросы
истории. 1996г.№11-12с.Н5
9. Короткова М.В. «Методика проведения игр и дискуссий на уроках истории». М. Изд-во
Владос-пресс.2001.
Ю.Костомаров Н.И. Русская история в жизнеописаниях её главнейших деятелей. М.
«Мысль» 1991
11. Королькова Е.С. Нравственный смысл некоторых проблемных заданий.//
Обществознание в школе. 1998. №3
12.Клокова Г.В. Лубченков Ю.Н. Древняя Русь с древнейших времён до 1462 года. М.
Рипол классик. 1998.
13. Кулакова Н.И. Игровые ситуации и опорные конспекты на уроках истории.//
Преподавание истории в школе. 1999. №8
Н.Кучкин В.А. «Ю. Долгорукий»// Вопросы истории. 1996г. №10,с.35.
15.Кучкин В.А. «Д.Донской»// Вопросы истории. 1995г. №5-6,с.62
16. Никитин А. Ф. Технология критического мышления. (Педагогические менеджеры
правового обучения дают рекомендации)// Учитель. 2002. №2, с. 42-46.
17.Энциклопедический справочник «Мир русской истории» М.Изд-во Вече.1999.