м.2. в.3. теория и современные методики обучения истории

Министерство образования и науки РФ
Государственное образовательное учреждение высшего профессионального образования
«Мурманский государственный гуманитарный университет»
(ГОУ ВПО МГГУ)
Рабочая программа дисциплины
М.2. В.3. ТЕОРИЯ И СОВРЕМЕННЫЕ МЕТОДИКИ
ОБУЧЕНИЯ ИСТОРИИ
Основная образовательная программа подготовки магистра
по направлению 050100.68 «Педагогическое образование»
(профиль – историческое образование)
Форма обучения – очная
Квалификация – магистр педагогического образования
Утверждено
на заседании кафедры
истории факультета
истории и социальных наук
протокол № 1 от 12.09.2011 г.
Зав. кафедрой
_______________________________
(В.В. Кузь)
1. Программа
учебной дисциплины
М.2.Р.3. Теория и современные методики обучения истории.
2. Автор программы: к.п.н., доцент Крикун Е.Л.
4. Цели освоения дисциплины
Целью освоения дисциплины М.2. Р.3 «Теория и современные методики
обучения истории» является обеспечение соответствующего требованиям
ФГОС ВПО уровня подготовки магистра к решению профессиональных
задач, связанных с профильной направленностью ООП магистратуры,
овладением магистрантами профессиональными компетенциями, лежащими
в основе следующих видов профессиональной педагогической деятельности:
•
изучение возможностей, потребностей и достижений обучающихся
общеобразовательных
учреждений,
различных
профильных
образовательных учреждений, и проектирование на основе полученных
результатов индивидуальных маршрутов их обучения, воспитания и
развития;
•
организация процесса обучения и воспитания в сфере образования с
использованием технологий, соответствующих возрастным особенностям
старших школьников, юношей и девушек, и отражающих специфику
предметной области «история»;
•
использование имеющихся возможностей образовательной среды и
проектирование новых условий, в том числе информационных, для
обеспечения качества исторического образования;
•
исследование, проектирование, организация и оценка реализации
методического
сопровождения
педагогов
с
использованием
инновационных технологий;
•
организация взаимодействия с коллегами и социальными партнерами
при решении актуальных научно-методических задач;
2
•
использование
социальной
среды
информационных,
имеющихся
и
возможностей
проектирование
для
новых
обеспечения
образовательной
сред,
развития
в
том
и
числе
методического
сопровождения деятельности педагогов;
•
осуществление профессионального самообразования и личностного
роста,
проектирование
дальнейшего
образовательного
маршрута
и
профессиональной карьеры;
6. Компетенции обучающегося, формируемые в результате освоения
дисциплины «Теория и современные методики обучения истории»:
ПК-1 - способность применять современные методики и технологии
организации и реализации образовательного процесса по истории на
различных образовательных ступенях в различных образовательных
учреждениях;
ПК-8 - готовность к разработке и реализации методических моделей,
методик, технологий и приемов обучения, к анализу результатов процесса
обучения истории, их использования в образовательных заведениях
различных типов;
ПК-9 - готовность к систематизации, обобщению и распространению
методического
опыта
преподавания
истории
(отечественного
и
зарубежного) в профессиональной области;
ПК-16 - готовность проектировать новое учебное содержание,
технологии и конкретные методики обучения истории.
В результате освоения дисциплины обучающийся должен:
Знать:
- современные тенденции и векторы модернизации российской системы
образования;
- современные парадигмы и цели исторического образования в РФ;
3
- инновационные компоненты и требования ФГОС - стандартов «второго
поколения» основного, среднего (полного) общего образования в области
преподавания истории;
- современные образовательные ресурсы и технологии обучения истории;
- адекватно воспринимать традиции отечественной и зарубежной школы в
области преподавания истории, соотносить их с инновационными
методическими системами и технологиями обучения истории.
Уметь:
- Анализировать тенденции современной педагогической и методической
науки;
- адаптировать современные достижения педагогической науки и методики
преподавания истории к образовательному процессу;
- применять современные методики и технологии организации и реализации
образовательного процесса по истории на различных образовательных
ступенях в различных образовательных учреждениях;
- разрабатывать и применять методические модели, методики, технологии и
приемы
обучения
истории
для
решения
дидактических
задач
в
образовательных заведениях различных типов;
- внедрять инновационные приемы в процесс обучения истории с целью
создания условий для эффективной мотивации обучающихся;
- выявлять и анализировать результаты процесса обучения истории, для
совершенствования педагогической деятельности;
- осуществлять фрагментарное и комплексное методическое планирование в
области преподавания истории на различных образовательных ступенях.
Владеть:
- понятийным аппаратом теории и методики обучения истории;
- современными методами поиска, обработки и использования психологопедагогической и методической информации в профессиональной
деятельности;
4
- способами пополнения методических знаний на основе использования
разнообразных источников, в том числе оригинальных и электронных, из
разных областей общей и профессиональной культуры;
- способами критического анализа получаемой информации;
основными
методами
и
технологиями
проведения
опытноэкспериментальной работы, участия в инновационных процессах в области
преподавания истории.
7. Объем дисциплины (модуля) и виды учебной работы.
Общая трудоемкость дисциплины составляет 5 зачетных
(из расчета 1 ЗЕТ= 36 часов); 180 часов.
единиц
16
ПР/
СМ
ЛБ
8
32
-
Вид итогового контроля (форма
отчетности)
40
ЛК
Часы на СРС
. (для дисц-н с экзаменом,
включая часы на экзамен)*
180/5
ЗЕ
Часов в интеракт.форме. (из
ауд.)
А
Всего аудит.
1
Трудоемкость в
часах/ЗЕТ
1.
Направление
подготовки
магистра
050100.68
«Педагогическо
е образования».
Профиль
–
историческое
образование.
Семестр
№
п/п
Курс
Шифр и наименование
направления с указанием
профиля (названием
магистерской программы),
формы обучения
Виды учебной работы в часах
140
экзамен
8. Содержание дисциплины (модуля)
Разделы дисциплины и виды занятий (в часах). Примерное распределение
учебного времени:
№
наименование раздела/темы
Раздел I. Модернизация российской
системы исторического образования.
количество часов
всего ауд. ЛК СМ
часов/ в
интеракт.
форме
6/2
4
2
СР
14
5
1. Тема 1. Современные парадигмы и векторы
модернизации российской системы общего
исторического образования.
2
2
4
2. Тема 2. Инновационные компоненты и
проблемы внедрения государственных
стандартов «второго поколения» общего
образования по истории.
4/2
2
2
10
Раздел II. Современные методики и
технологии обучения истории.
3. Тема
1.
Система
методов
и
образовательных технологий в обучении
истории.
4. Тема 2. Технологии развивающего и
личностно-ориентированного
обучения
истории.
5. Тема 3. Технологии организации поисковой
учебно-исследовательской
деятельности
обучающихся по истории.
22/8
2
20
66
2
2
6
6/2
6
20
6/2
6
20
6. Тема 4. Информационно-коммуникативные
(компьютерные)
технологии
в
преподавании истории
8/4
8
20
Раздел III. Опытно-экспериментальная
исследовательская
деятельность
преподавателя истории.
7. Тема 1. Методы и логика педагогического
исследования в области преподавания
истории.
12/6
2
10
24
2
2
8. Тема
2.
Планирование
экспериментальной
работы
магистерской диссертации.
10/6
ИТОГО:
опытнопо
теме
40/16
8
4
10
20
32
104
13. Учебно-методическое обеспечение и информационное обеспечение
дисциплины (модуля)
Нормативные документы.
6
1. Закон РФ «Об образовании». / Отпечатано по заказу Управления
народного образования администрации Мурманской области. Научнометодический центр, Мурманск, 1992.
2. Концепция модернизации российского образования на период до 2010
года. М., 2002.
3. Федеральный компонент государственного стандарта. /Сборник
нормативных документов. История. Сост. Э.Д.Днепров, А.Г.Аркадьев. – М.,
ДРОФА, 2006, 2008, С. 3-43.
4. Примерные программы по истории./ Сборник нормативных
документов. История. Сост. Э.Д.Днепров, А.Г.Аркадьев. –М.: Дрофа, 2008, С.
80-150.
5. Стандарты второго поколения, примерная программа основного
общего образования по истории./ Преподавание истории и обществознания в
школе, 2010, №№ 1-6.
6.
Фундаментальное
ядро
содержания
исторического
и
обществоведческого образования. / Преподавание истории и обществознания
в школе, 2008, № 2, С. 63-67.
Основная литература.
И. Педагогическое экспериментирование
1.
Батищев Г.
// Сов.
педагогика - 1990.
2.
Беспалько
В.П.
Слагаемые
педагогической
технологии.М.:Педагогика,1989
3.
Вяземский Е.Е. Историческая наука, историческое образование и
проблемы модернизации российского образования: Вопросы теории и
истории. М., 2002.
4.
Вяземский Е.Е., Стрелова О.Ю., Уколова В.И. История для
завтрашнего дня (Современная реформа школьного педагогического
образования в России). Пособие для учителей. М., 1999.
5.
Вяземский Е.Е., Стрелова О.Ю. Теория и методика преподавания
истории. – М.: Владос, 2003.
6.
Вяземский Е.Е. Государственный стандарт общего образования
второго поколения: инновационный характер, функции, особенности. /
Преподавание истории в школе, 2009, № 8.
5. Загвязинский В. И. Методология и методика дидактического
исследования. М.,1982
6. Загвязинский В.И. Методология и методика социально-педагогического
исследования.-Тюмень,1995.
7. Иванов Д.А., Митрофанов К.Г., Соколова О.В. Компетентностный
подход в образовании: проблемы, понятия, инструментарий: Учебнометодическое пособие. М., 2003.
8. Кларин М.В. Педагогическая технология в учебном процессе.- М.,1989.
9. Концепция федеральных государственных образовательных стандартов
общего образования. Проект. /Под ред. А.М.Кондакова, А.А.Кузнецова, М.,
2008.
7
10. Колеченко А.К. Энциклопедия педагогических технологий: пособие для
преподавателей. – Спб: КАРО, 2006. -368с.
11.Матрос Д.Ш., Полев Д.М., Мельникова Н.Н. Управление качеством
образования на основе новых образовательных технологий и
образовательного мониторинга. М., 2001.
12.Модернизация образовательного процесса в начальной, основной и
старшей школе: Варианты решения. Рекомендации для опытноэкспериментальной работы школы. / Под ред. А.Г.Каспаржака, Л.Ф.
Ивановой. М., 2004.
1.
Новые педагогические и информационные технологии в системе
образования: Учебное пособие для студентов педагогических высших
учебных заведений и системы повышения квалификации педагогических
кадров / Е.С.Полат, М.Ю. Бухаркина, М.В. Моисеева, А.Е. Петров. М., 2001.
2.
Новикова Т. Г. Проектирование эксперимента в образовательных
системах.-М,2002
15. Подласый И.П. Педагогика: учебник. / И.П.Подласый.-2-е изд. Доп. – М.:
Издательство Юрайт; ИД,.Юрайт, 2011.
16. Поташник М.М, Организация опытно-экспериментальной работы в
школе.-М.,1991.
17. Поташник М. М., Эксперимент в школе: организация и управление. М,
1991
18. Пискунов А. И., Воробьев Г.В. Теория и практика педагогического
эксперимента.-М.,1979.
19. Рыжаков М.В. Пакет новых документов к образовательному стандарту./
Преподавание истории и обществознания в школе, 2009, № 4, С. 41-42.
20. Ресурсы Интернета и уроки истории в средней школе. // Настольная книга
учителя истории. 5-11 классы. – Авт.-сост. М.Н.Чернова, - М.: Эксмо, 2006,
С.78.
21. Селевко Г.К. Современные образовательные технологии. – М.,1998.
22. Селевко Г.К. Педагогические технологии на основе активизации,
интенсификации и эффективного управления УВП.- М.,НИИ школьных
технологий, 2005.
23. Сиденко А. С., Т. Г. Новикова. Эксперимент в образовании. М, 2002
24. Студеникин М.Т. Методика преподавания истории в школе. – М:
Владос, 2000.
25.Студеникин М.Т. Современные технологии преподавания истории в
школе. – М.: ВЛАДОС, 2007. – 79 с. (Библиотека учителя истории).
26. Филиппов В.М. Модернизация российского образования. М., 2003.
27. Хуторской А.В. Дидактическая эвристика: Теория и технология
креативного обучения.- М.: Изд-во МГУ, 20023, - 416 с.
28. Чошанов М.А. Гибкая технология проблемно-модульного обучения:
Методическое пособие. – М.: Народное образование, 1996.
29. Эксперимент. БСЭ. 3-е изд. т. 30.
30.
Якиманская
И.С.
Личностно-ориентированное
обучение
в
современной школе. М., 1996.
8
Дополнительная литература.
1. Алексашкина Л.Н. Методологические основы школьного курса истории:
Автореферат диссертации на соискание ученой степени доктора
педагогических наук. М., 1999.
2.Алексашкина Л.Н. Концепция исторического образования в средней
школе. / Преподавание истории и обществознания в школе, 2009, №6.
1.
Бабанский Ю. К. Педагогическая наука и творчество учителя // Сов.
педагогика. 1987.
2.
Барабанов В.В., Лазукова Н.Н. Некоторые размышления о
концепции исторического образования. / Преподавание истории в школе,,
2000, № 5.
3.
Болотов В.А., Сериков В.В. Компетентностная модель: от идеи к
образовательной программе.// Педагогика,2003, №10.
4.
Богоявленский Б.Д., Митрофанов К.Г. Преподавание истории:
старые вопросы, новые подходы, вечные претензии. // Преподавание истории
в школе, 1995, № 3, С.29.
5.
Богоявленский
Б.Д.,
Власова
Е.В.,
Митрофанов
К.Г.
Исследовательские работы школьников: возможности, тенденции,
результаты. // Преподавание истории в школе, 2000, №1.
8. Введение в научное исследование по педагогике. Учебное пособие для
студентов педагогических институтов. Ю.К.Бабанский, В.И. Журавлев и др. /
Под ред. В.И. Журавлева. М., 1986.
9. Вяземский Е.Е., Стрелова О.Ю. Как сегодня преподавать историю в
школе: Пособие для учителя. – М., Просвещение, 2000.
10.Вяземский Е.Е. Реформирование школьного исторического образования в
90-е гг.: Достижения, проблемы, перспективы // Преподавание истории и
обществознания в школе. 2000, № 3.
11.Вяземский Е.Е., Тюляева Т.И. Всероссийская научно-практическая
конференция по актуальным проблемам школьного исторического
образования / Преподавание истории и обществознания в школе, 2006, № 3.
12.Гречко П.К. Концептуальные модели истории: Пособие для студентов. –
М.: Изд. Корпорация «Логос», 1995. ( Программа «Обновление
гуманитарного образования в России»).
13.Данилов А.А. Школьное историческое образование в России в начале
ХХI века. / Преподавание истории в школе, 2007, № 6.
14.Еременко А.Г. Актуальные проблемы преподавания новейшей
отечественной истории и обществознания в свете разработки стандартов
второго поколения. / Преподавание истории и обществознания в школе, 2007,
№ 10
15.Загвязинский
В.И.
Учитель
как
исследователь.
М,
1980.
16. Зарецкая И.И. Профессиональная культура педагога. Учебное пособие.
М., 2002
17.Иванова Л.Ф. Проектная работа в обучении обществознанию. //
Преподавание истории и обществознания в школе, 2007, №№ 2-8.
9
18.Историческое образование в России: Состояние и проблемы // Новая и
новейшая истории. М., 2000, № 5. С.68-86.
19. Историческое образование в современной России. Справочнометодическое пособие для учителей // Вяземский Е.Е., Стрелова О.Ю., Ионов
И.Н., Короткова М.В. М., 2000.
20. Историческое образование в современной России: Альманах. М., 2004.,
Выпуск 1.
21.
Калачев И.Г. Школьное историческое образование в современной
России: некоторые теоретические проблемы. / Преподавание истории в
школе, 2007, № 6.
22. Комиссаров В.И. Проблемная школьная лекция. // Преподавании е
истории в школе, 2000, № 1.
23. Комраков Е. С., А.С.Сиденко. Вы начали эксперимент... Вы начали
эксперимент? Вы начали эксперимент!/— М., 1996.
24. Кузнецов А.А. Структура, назначение и функции нового стандарта./
Преподавание истории и обществознания в школе, 2009, №4, С. 37-40.
25. Лазукова Н.Н. Использование технологического подхода в обучении
истории. // Преподавание истории в школе, 2001, №1, С. 59.
26. Лизинский В.М. Приемы и формы учебной деятельности. – М.: Центр
«Педагогический поиск», 2002. – 160с.
27. Левитес Д.Г. Практика обучения: современные образовательные
технологии. – М.,1998.
28. Левитес Д.Г. Школа для профессионалов, или семь уроков для тех, кто
учит. – Москва – Воронеж, 2001.
29. Прохоров А.П. ХХ век и школьное историческое образование. /
Преподавание истории в школе, 2001, № 2.
30. Равен Дж. Компетентность в современном обществе. М., 2002.
31. Сахаров А.Н. История и стабилизация общества./ Преподавание
истории и обществознания в школе, 2007, № 10.
32. Сборник нормативных документов. История. М.: ДРОФА, 2006.
33. Сергеев И.С. Как реализовать компетентностный подход в обучении. //
Преподавание истории и обществознания в школе, 2004, № 3, С. 29.
34.
Сиденко А. С. Нужен ли эксперимент практику?//Школьные
технологии.–1997,№ 1.
35. Сиденко А.С., Чернушевин В. А. Вы начали эксперимент. //Народное
образование.—1997,№7,8.
36. Современные информационные технологии и общество. М., 2002.
37. Современные методы в современном преподавании. Материалы
конференции. / преподавание истории в школе, 2003, № 9.
38. Соколов А.Б. Реформирование школьного исторического образования в
контексте международного опыта. / Преподавание истории и обществознания
в школе, 2005, № 7.
39. Стратегия модернизации содержания общего образования: материалы
для разработки документов по обновлению образования. М., 2001.
10
40. Стрелова О.Ю. Стандарт дня вчерашнего./ Преподавание истории и
обществознания в школе, 2005, № 9.
41. Стрелова О.Ю. Исторические факультеты: живем или выживаем? /
Преподавание истории и обществознания в школе, 2007, № 5.
42. Стрелова О.Ю. Историческое образование в условиях новых стандартов:
от программы – конспекта содержания – к программе – плану деятельности. /
Преподавание истории в школе, 2010, № 6, С. 5-8.
43. Тараненко Е.А. Методика полноценного сотрудничества. //
преподавание истории в школе, 2000, № 1.
44. Тарасова Н.В. Проектная работа по истории. // Преподавание истории и
обществознания в школе, 2004, № 3. С.40.
45. Тонков
Е.В.,
Н.С.
Сердюкова.
Исследовательско-творческая
деятельность
учителя.-Белгород,1998
46. Тонков Е. В., Н.С. Сердюкова. Профессиональное развитие педагогов в
системе повышения квалификации.-Белгород,2003
47. Троицкий Ю.Л. Новая технология исторического образования.//
«История» приложение к газете «Первое сентября», 1994, №с 45.
48.Троицкий Ю. Об инновационном стандарте исторического образования.
// «История» приложение к газете «Первое сентября», 1996, № 36, С.5.
49.Троицкий Ю.Л. Дети пишут историю. (Иноваци оная технология
исторического образования). // преподавание истории в школе, 1999, №1, С.
23.
50. Троицкий Ю. История без учебника. Инновационные нормы
исторического образование. / Народное образование, 2008, № 2.
51. Учебно-методический комплекс по истории. /Настольная книга учителя
истории. 5-11 классы. Авт.-сост. М.Н. Чернова.- М.: Эксмо, 2006, С. 21-47.
52.Тысько Л.А. Методика ученических социологических исследований.
Учебное пособие. – Йошкар-Ола, 1998.
53. Хуторской А.В. Развитие одаренности школьников. Методика
продуктивного обучения. – М.: ВЛАДОС, 2000.
54. Фрумин И.Д. Компетентностный подход как естественный этап
обновления содержания образования // Педагогика развития: Ключевые
компетентности и их становление: Материалы 9-й научно-практической
конференции. Красноярск, 2003. С. 41-44.
55. Шестаков В.А. История России ХХ век.: новые подходы и
дискуссионные проблемы. / преподавание истории и обществознания в
школе, 2007, № 3-4.
56. Чошанов М.А. К вопросу Ош проблемно-модульном обучении. //
Среднее специальное образование, 1991, № 7, С. 10-13.
57. Щербо И.Н. Технология развития рефлексивного мышления.
//Преподавание истории в школе, 2001, № 2, С.50.
58. Шоган В.В. Новые технологии в историческом образовании. /В.В.Шоган.
– Ростов н/Д.: Феникс, 2005.- 156 с. (Высшее образование)
59. Шарова Н. Формирование научно- исследовательских умений и навыков
учащихся. // Преподавание истории в школе, 2000, № 9.
11
Интернет-ресурсы и полезные ссылки.
http://www.standart.edu.ru. - Сайт «Федеральный Государственный
образовательный Стандарт»
Федеральные информационно-образовательные порталы
Подраздел включает перечень федеральных образовательных порталов,
выступающих основными источниками информации для всех имеющих
отношение к образованию. Порталы представляют собой наиболее мощные
коллекции ссылок на образовательные интернет-ресурсы, опубликованные в
российском сегменте Всемирной сети. Кроме того, порталы содержат
новостные ленты, электронные библиотеки и коллекции образовательных
ресурсов, справочники, средства общения педагогов и учащихся,
информацию о специалистах и орга1тизациях, работающих в сфере
образования, и много других полезных сервисов.
Ресурсы подраздела предназначены для администрации, методистов и
учителей образовательных учреждений, а также для учащихся и их
родителей.
http://www.edu.ru Федеральный портал «Российское образование»
http://www.school.edu.ru Российский общеобразовательный портал
httpV/ege-cdu.ru
Портал
информационной
поддержки
Единого
государственного экзамена
http://www.ict.edu.ru
Федеральный
портал
«Информационнокоммуникационные технологии в образовании»
http://www.openet.edu.ru Российский портал открытого образования
http://www.vidod.edu.ru Федеральный портал «Дополнительное образование
детей»
http://www.neo.edu.ru
Федеральный портал «Непрерывная подготовка
преподавателей»
http://comparative.edu.ru
Федеральный
специализированный
информационный портал «Сравнительная образовательная политика»
Региональные
информационно-образовательный
портал
города
Мурманска
http://www.edu.murmansk.ru Образовательный портал города Мурманска
Образовательная пресса
В разделе представлены ресурсы средств массовой информации, чьи
публикации посвящены деятельности системы образования, а также
интернет-представительства издательств учебной литературы.
. Средства массовой информации образовательной направленности
http://www.newseducation.ru
Большая перемена: сайт информационной
поддержки ФЦПРО
http://sputnik.mto.ru
Спутниковый канал единой образовательной
информационной среды
http://www.ug.ru
Учительская газета
12
http://ps.lseptember.ru
http://his.lseptember.ru
http://artlseptember.ru
http://lit.lseptember.ru
Газета «Первое сентября»
Газета «История»
Газета «Искусство»
Газета «Литература»
Инструментальные программные средства
Раздел содержит перечень основных компьютерных программных средств,
использование которых позволяет автоматизировать большинство видов
образовательной деятельности в целях повышения их эффективности.
Ресурсы раздела содержат информацию об особенностях внедрения в
обучение информационных и телекоммуникационных технологий.
Описываются сценарии учебных занятий, осуществляемых с применением
компьютерной техники, обсуждаются образовательные электронные издания
и ресурсы, специфика их создания и использования. Перечисленные ресурсы
содержат ссылки на программные средства, которые могут быть
использованы для повышения эффективности работы учителя, завуча или
директора.
http://www.ipo.spb.ru/journal/
Журнал «Компьютерные инструменты в
образовании»
http://www.km-school.ru
Информационный интегрированный продукт
«КМ-ШКОЛА»
http://edu.lc.ru
Система программ для поддержки и автоматизации
образовательного процесса «1С:Образование»
http://www.iicavers.ru Автоматизированные информ.-аналитические системы
для образовательных учреждений ИВЦ «Аверс»
http://netschool.roos.ru
Система для построения информационного
пространства школы Net Школа
http://www.chronobus.ru Хронобус: системы для информатизации
администр. деятельности образовательных учреждений
http://edu.of.ru
Конструктор образовательных сайтов
http://www.edusite.ru Школьный сайт: конструктор школьных сайтов
http://phportal.informika.ru
Система управления содержанием сайтов
lPHPortal и система управления школьным сайтом iSchool
http://www.prometeus.ru Система дистанционного обучения «Прометей»
http://www.websoft.ru
Система дистанционного обучения WebTutor
Энциклопедии, словари, справочники, каталоги
Раздел включает ссылки на электронные справочные издания, содержащие
различную информацию, которая связана с большинством областей,
затрагиваемых в содержании обучения в школе. Использование ресурсов
раздела помогает упростить деятельность учителя по
подготовке
к
занятиям и проведению занятий, способствует повышению качества
работы педагогов по организации самостоятельной деятельности и досуга
учащихся.
http://www.edu-all.ru Портал ВСЕОБУЧ — все об образовании
13
http://museum.edu.ru Коллекция «История образования» Российского
общеобразовательного портала
http://periodika.websib.ru Педагогическая периодика: каталог статей
российской образовательной прессы
http://www.edic.ru Большой энциклопедический и исторический словари онлайн
http://www.wikiznanie.ru
ВикиЗнание:
гипертекстовая
электронная
энциклопедия
http://ru.wikipedia.org Википедия: свободная многоязычная энциклопедия
http://www.megabook.ru Мегаэнциклопедия портала «Кирилл и Мефодий»
http://online.multilex.ru МультиЛекс Online: электронные словари онлайн
http://www.n-t.org/nl/
Нобелевские лауреаты: биографические статьи
http://dictionary.fio.ru Педагогический энциклопедический словарь
http://www.rubricon.com Рубрикон: энциклопедии, словари, справочники
http://dicacadcmic.ru
Словари и энциклопедии on-line на Академик.ру
http://www.glossary.ru
Служба
тематических
толковых
словарей
«Глоссарий.ру»
http://vidahl.agava.ru
Толковый словарь живого великорусского языка
В.И. Даля
http://www.krugosvet.ru Энциклопедия «Кругосвет»
http://slovari.yandex.ru
Яндекс.Словари
http://www.sokr.ru Sokr.Ru: Словарь сокращений русского языка
Ресурсы для администрации и методистов образовательных
учреждений
Раздел содержит перечень ресурсов, касающихся управленческих и правовых
аспектов организации и ведения образовательной деятельности. В
содержание ресурсов включены государственные образовательные
стандарты, рекомендованные или авторские учебные программы, примерные
поурочные планы, методические рекомендации по использованию
информационных и телекоммуникационных технологий в обучении,
методические рекомендации по преподаванию отдельных тематических
направлений. В раздел вошли ресурсы, содержащие положения,
регламентирующие управление школой, рекомендации начинающим
директорам, нормативные документы, приказы и распоряжения в области
образования и другая информация, которая может быть полезна лицам, чья
работа связана с планированием и обеспечением деятельности
образовательных учреждений.
http://som.fsio.ru В помощь учителю: Сетевое объединение методистов
(СОМ)
http://upr.lseptember.ru Газета «Управление школой»
http://www.vestniknews.ru Журнал «Вестник образования России»
http://www.eurekanet.ru Инновационная образовательная сеть «Эврика»
http://zakon.edu.ru Коллекция «Право в сфере образования» Российского
общеобразовательного портала
14
Учебные компьютерные программы:
1C (http://www.1c.ru/,http://obr.1c.ru/)
БИТ про (http://www.bitpro.ru/,http://www.ito.su/)
ЗАО ГиперМетод (http://www.learnware.ru/)
ООО НВЦ "ГРИН ПЛЮС" (http://www.grinp.ru/)
ИНИС-СОФТ (http://www.inissoft.by/)
ЗАО "ИстраСофт" (http://www.istrasoft.ru/)
Кирилл и Мефодий (http://www.km-school.ru/)
Издательство КУДИЦ-ПРЕСС (http://books.kudits.ru/)
МедиаХауз (http://www.mediahouse.ru/)
Мультимедиа Технологии и Дистанционное Обучение (http://www.mmt-dl.ru/,
http://www.TeachPro.ru/)
Новый диск (http://www.nd.ru/)
Просвещение-МЕДИА (http://www.pmedia.ru/)
Controlling Chaos Technologies (http://www.controlchaostech.com/)
ЗАО ГиперМетод (http://www.learnware.ru/)
АксисПроекты (http://www.cybercontrol.ru/)
Проект 2EDU (http://www.2edu.ru/)
Проект BEGIN (http://www.begin.ru/)
Проект EXAMEN (http://www.examen.ru/)
15