КУЛЬТУРА ПОВЕДЕНИЯ – ГЛАВНОЕ УСЛОВИЕ И СПОСОБ СУЩЕСТВОВАНИЯ И РАЗВИТИЯ ЧЕЛОВЕКА Статья Седых Т.К., заведующей библиотекой МОУ СОШ № 7 г. Якутска Уважение к людям есть уважение к самому себе. Дж. Голсуорси В школу часто приходит ребенок лишенный элементарных привычек и поведенческих навыков социальной культуры, поэтому школы включает своеобразные уроки этикета, ставящие цель: оснастить подрастающее поколение необходимыми социальными формами общения с окружающем социуме. Учителям начальных классов надо учесть, что у детей, ставших учениками, появляются познавательные потребности, которые они не могут удовлетворить дома, особенно, если в семейной микросреде низкий уровень культуры поведения и культуры взаимоотношений. Большое значение приобретает оценка учителем их деятельности и поведения, мнение товарищей по классу. У ребят в этом возрасте моральное сознание находится преимущественно на нравственных представлений. Они воспринимают и осмысливают лишь отдельные стороны содержания какого-либо понятия на основе фактов или примеров бытового, повседневного поведения. Поэтому знакомить с этикетом в начальной школе должен учитель, причем конкретно-предметно: в столовой, на уроке, на перемене, в кино, в походе и т.д., а конкретные ситуации разбирать (драка, ссора, жалобы и т.п.). Восприятие учащихся младшего школьного возраста происходит путем эмоционального переживания, поэтому необходимо обогащать их знания яркими примерами, вводя элементы нравственности на уроке, в игре, викторине. Можно использовать сказки и другие литературные произведения, в которых сюжеты и рисунки связаны с нравственно-этическими проблемами. Например, мир сказки выступает как один из способов представления реальной жизни. Все это позволяет легче знакомить детей с нравственными ценностями окружающего мира и требованиями этикета. Уроки этикета как таковые с 5 класса учителями уже не проводятся, разговор на эту тему ограничивается рамками классного часа. И подчинить поведение подростка, имеющего поверхностные сведения об этикете, требованиям культуры поведения сложно, если он видит низкий уровень поведения окружающих его людей. В этом возрасте формируется сознательное отношение к себе как члену общества, самопознание, самооценка. Подростки критично относятся к отрицательным чертам своего характера, которые мешают им в дружбе и взаимоотношениях со сверстниками. Надо учесть, что отношения с товарищами находятся в центре жизни подростков, во многом определяя все стороны их поведения и деятельности. Им важно не просто быть рядом со сверстниками, а занимать среди них удовлетворяющее их положение, нравиться другим, утверждать свое «Я» среди товарищей. Повышенная по этому поводу чувствительность – основная причина недисциплинированности. Действительно, незнание этикета, неумение вести себя в обществе приводят подростка в своеобразный тупик, в котором формируется комплекс неполноценности. Недовольство собой, отношениями с другими людьми у подростка является стимулом к развитию потребности в ориентирах поведения и общения, росту интереса к вопросам нравственности и потребности в самовоспитании. Стремление подростков более углубленно понять себя, интерес к психологическим переживаниям других людей и своим собственным дают возможность педагогу «проронить семена» нравственности в благодатную «почву». Задача состоит в том, чтобы разъяснить смысл этикета в человеческих отношениям и судьбе человека, нацелить на то, что культура общения – главное условие и способ существования, развития человека, что этикет для человека – достойная форма взаимоотношений, и необходимо искать и находить взаимоприемлемые решения в согласии с другими. У старшеклассников происходит переход самосознания на другой качественный уровень. Это проявляется в повышении значимости собственных ценностей, перерастании частных самооценок, отдельных качеств личности в общее, целостное отношение к себе. Имея уже достаточный запас знаний и жизненных наблюдений, для них важнее понять философию этикета, чем развить умение; воспитание уступает место самовоспитанию и этикет становится делом самого старшеклассника: принимать или не принимать общечеловеческие ценности. Здесь задача педагога - убедить в том, что соблюдение этикета имеет первостепенное значение в жизни человека, способствует удаче и успеху в деловых, дружеских и интимных контактах; что достойное поведение – основа человеческих отношений. Ибо «жизнь устраивает человеку экзамен на каждом шагу, и выдерживает он его своим поведением, своей деятельностью» - писал В.А.Сухомлинский. Завершая подготовку к самостоятельной жизни, правила этикета должны стать для выпускника естественным способом общения и единственным возможным способом поведения. «Чем выше человек по умственному и нравственному развитию, тем он свободнее, тем большее удовольствие ему доставляет жизнь» - писал А.П.Чехов. Седых Т.К. Нравственность – залог здорового образа жизни. – Якутск: Изд-во ИПКРО, 2004. – 64 с.