КОМПЬЮТЕРНЫЕ ТЕЛЕКОММУНИКАЦИИ В ПРЕПОДАВАНИИ

КОМПЬЮТЕРНЫЕ ТЕЛЕКОММУНИКАЦИИ В
ПРЕПОДАВАНИИ ИНОСТРАННЫХ ЯЗЫКОВ
А.В. Зеленовская
Белорусский Государственный Университет
Огромный информационный потенциал доступен теперь любому.
Общественные
организации,
экономика
и
право
проявляют
неподдельный
интерес
к
использованию
компьютерных
телекоммуникаций, в первую очередь сети Интернет, для целей
взаимопонимания и сотрудничества. С каждым днем они играют всё
большую роль во всех областях человеческой жизни, проникают во все
уголки земного шара, начиная со сферы развлечений заканчивая работой
и научными исследованиями. Все это требует переосмысления того, как
человек учится и приобретает знания в новых социально-экономических
условиях,
когда
компьютерные
сети
становятся
основным
универсальным средством социальной коммуникации. По
своим
потенциальным возможностям, обусловленным их дидактическими
свойствами, компьютерные телекоммуникации являются исключительно
своевременными и перспективными для использования в сфере
образования, в первую очередь при организации обучения иностранным
языкам.
Широкий
спектр
компьютерных
учебных
материалов
(мультимедийные обучающие программы, аутентичные и учебные
материалы Интернета, средства электронной коммуникации, электронные
словари и справочники, образовательные инструментальные программы,
помогающие
преподавателям
иностранных
языков
разрабатывать
собственные компьютерные средства) позволяет внедрять информационнокоммуникационные технологии в различные формы обучения (аудиторную,
внеаудиторную, дистанционную, комбинированную). Такое разнообразие
компьютерных средств дает возможность учитывать уровень подготовки
студентов, учебный материал, профессиональную направленность студентов
и осуществлять учебный процесс в соответствии с целями и задачами
учебной программы.
Использование электронных учебных ресурсов может планироваться
преподавателем на различных этапах изучения материала (презентация,
семантизация, тренировка, контроль). Преподавателю не нужно отсекать
традиционные методики обучения иностранному языку, достижения
традиционных методик в сочетании с возможностями компьютерных
телекоммуникаций активизируют учебный процесс и повышают его
эффективность.
Возможности использования Интернет-ресурсов огромны. Студенты
могут воспользоваться различными обучающими программами; принять
участие в тестировании, в викторинах, конкурсах, в международных
телекоммуникационных проектах, проводимых в сети Интернет;
переписываться по электронной почте со сверстниками - носителями языка
или с жителями других стран, изучающих этот иностранный язык;
участвовать в текстовых и голосовых чатах; получать оперативную
достоверную информацию по разным темам из аутентичных источников.
В последние годы многие преподаватели все чаще применяют в своей
практике проектную методику. При реализации любого типа проекта
деятельность студентов всегда направлена на решение конкретной, часто
очень актуальной проблемы. При этом они озабочены тем, как решить
проблему, какие рациональные способы её решения можно выбрать, где
найти убедительные весомые аргументы, доказывающие правильность
выбранного пути, что в свою очередь сопровождается размышлениями,
исследованием, а соответственно, и поиском, сбором необходимой
информации в сети Интернет, её обсуждением между собой и с партнерами,
настоящим погружением не только в исследуемую проблему, но и в саму
иноязычную деятельность, в другую культуру. Студенты не только решают
проблему совместно, они получают большое количество страноведческой
информации, знакомятся с национальными и культурными особенностями
стран-партнеров, узнают много интересного друг о друге. Иностранный язык
в этом случае выполняет свою основную функцию – средства формирования
и формулирования мысли, средства общения. Кроме того, при работе над
проектом задействованы практически самые разнообразные возможности и
ресурсы сети Интернет. Поиск нужной информации приводит участников
проекта в виртуальные библиотеки, базы данных, виртуальные кафе и музеи,
на различные информационные и образовательные серверы. Необходимость
живого общения с реальными партнерами обращает его участников к
возможностям электронной почты, телеконференций, чат технологий (IRC).
Необходимость подготовки совместного продукта того или иного проекта,
представляемого каждым участником в своей аудитории или на специально
созданных для этой цели Web-страницах сети Интернет, требует обращения к
текстовым, графическим редакторам, применению различных сетевых
программ, позволяющих использовать графику, анимацию, мультипликацию,
т.е. мультимедийные средства.
Только с помощью сети Интернет можно создать подлинную языковую
среду и поставить задачу формирования потребности в изучении
иностранного языка на основе интенсивного общения с носителями языка,
работой с аутентичной литературой самого разного жанра. Чрезвычайно
важно в этой связи научить молодежь пользоваться всеми услугами,
предоставляемыми всемирной сетью как можно раньше. Воспитать человека,
готового грамотно и во благо знанию, квалификации, добрым помыслам
пользоваться открывающимися перед ним возможностями познания и
организации собственной профессиональной деятельности.