Мама, я хочу стать учителем!

Мама, я хочу стать учителем!
Их глаза полны понимания, желания слушать. Поглощенные интересом, они
задают вопросы, наперебой рвутся отвечать. И с улыбкой повторяют (даже
мысленно): «Вы – самый лучший учитель».
Для тех, кто мечтает нести гордое звание педагога, идущего в школу ради
идеи, а не в погоне за материальными благами, или от безысходности, это
настоящее счастье.
Но современная Россия сильно отличается от еще недавнего, казалось бы,
Советского Союза, где престиж профессии учитель был куда выше. И
стремление тех, для кого педагог – призвание, вступает в неразрешимую
борьбу с современной действительностью. Действительностью конфликтного
отношения учителей и их подопечных.
Или всё-таки это лишь стереотип, разрушить который нет то ли особого
желания, то ли смелости?
Учителя, ученики и их родители наверняка согласятся, что столкновения в
школе случаются довольно-таки часто, а порой перерастают в серьезные
конфликты.
Мне, как школьнице и человеку, мечтающему стать учителем, захотелось
разобраться в этих конфликтах, найти причины, и узнать мнения двух
противоборствующих сторон: педагогов и учащихся.
В головах учителей есть своеобразный идеал ученика: он должен стремиться
к знаниям, быть открытым, прилежным и дисциплинированным. Когда
ученик, который более остальных приближен к этому идеалу, вдруг не
выполнил задания или не может ответить на вопрос, у учителя это вызывает
не гнев, а обиду. Ведь, в случае если ученик хорошо знает предмет и имеет
прекрасные отношения со своим наставником, учитель относится к нему, как
к коллеге, хочет, чтобы тот развивался. Поэтому, вполне естественно,
переживает за неудачи и промахи своего подопечного. Только ученик
воспринимает это как укор, и таит в сердце обиду, злится. И вот – причина
возможного конфликта.
Бывает, что учитель выражает свое недовольство ученику, потому что он
действительно не прав. Например, в моем классе совсем недавно был такой
случай. Одна девочка носит кардиган зеленого цвета, не вписывающийся в
гамму черно-белых тонов согласно школьному уставу. Классному
руководителю неоднократно поступали замечания от администрации по
этому поводу. Но стоило учителю сказать девочке о том, чтобы она не
надевала кардиган, тут же посыпался шквал негодования. Причина вторая –
ученики забывают о том, что над учителем стоит администрация школы,
которой тот должен подчиняться.
Третья причина, когда учитель «первый начал», таится в нежелании учителя
соответствовать своей профессии. Ни для кого не секрет, что
профессионализм современных педагогов оставляет желать лучшего. Вопервых, в педагогические училища поступить не составляет большого труда.
Сейчас вообще кажется диким, когда умный человек, оканчивающий школу с
медалью, идет в учителя. «С твоими-то мозгами и учителем!», - говорят мне
одноклассники. Хотя кто как ни учитель должен обладать знаниями, чтобы
учить другого! Во-вторых, уже работающие в школе не хотят развиваться и
со временем теряют свою квалификацию. Есть и те, кто ненавидит свою
работу, для них неимоверно тяжело объяснить еще раз, ответить на вопрос. И
они со злостью относятся к тем, кого должны уважать и любить.
Что же касается учеников, то у них также существует образ идеального
учителя. Он обязательно умен и образован, требует от учеников знаний, но
не проявляет жестокости, уважительно и с пониманием относится к ним,
своим подопечным.
И когда учитель не соответствует этому представлению, он отталкивает
учеников, они не так серьезно относятся к его предмету и не уважают. По
признанию самих учеников в их отношении к учителю немаловажную роль
играет внешний вид преподавателя. Как говорится, по одежке встречают…
Если от педагога, простите, дурно пахнет, он ходит в мятой одежде,
непричесанный, не следит за собой, то ученики не воспринимают его. А если
у того еще и с донесением материала проблемы (неинтересно рассказывает,
«мямлит», «прыгает» с места на место), то шанс стать любимым учителем
снижается до нуля.
Также для учеников очень важно, как учитель относится к своим коллегам,
администрации, другим ученикам и их родителях.
Мне, например, стал неприятен учитель, который рассказывал об одном
мальчике далеко не в лучшем свете, оскорбляя как его самого, так и его
родителей. Ведь, если он позволяет говорить нам про него, велика
вероятность того, что он «поливает грязью» и нас. Тем более этот мальчик –
друг моей одноклассницы, думаю, ей слушать всё это еще неприятнее.
Безумно раздражает нас, учеников, когда учитель «заискивается» перед
руководством. Неоднократно мы замечали, как с появлением таковых
учитель изменяет свое поведение на 180 градусов. Это до того противно!!!
Мы-то знаем, что он весь урок может просидеть на стуле, спокойно
разговаривая с нами. А тут он ни разу не присядет, станет вдруг бешено
энергичным, и нервно реагирует на наше молчание. Просто «ФУ!», уж
простите.
Во-вторых, ученики вступают с учителем в спор, тем самым защищая себя. В
связи с новой системой оценки знаний (ЕГЭ), ученики ощущают давление со
всех сторон. Мало того, что учителя требуют большего, родители то и дело
напоминают о том, что нужно сдать экзамен хорошо, да и сам ученик это
понимает. Учусь в 11 классе, у нас все разговоры об ЕГЭ, у многих от
переживаний не выдерживают нервы, плачут, нервничают, когда не могут
что-то решить. По признанию самих учителей они бы с удовольствием
вернулись к старой системе – билетам. Они бы со спокойной душой ставили
ученику «пять», зная, что он во время подготовки выучил все вопросы. А тут
не знаешь, что попадется! Уходишь в другую школу, к другим учителям, да
еще эта мысль: «А вдруг не сдам!». Мы недавно написали пробный экзамен
по алгебре, и ошибки – глупее некуда. Сложить 8 и 6 поделить 45 на 5, и в
этом ошибки! А всё от волнения. Дай нам эти задачки в другой обстановке,
решили бы на «раз-два».
Но бывает и так, что в конфликтах между учеником и учителем, последний
совсем не виноват. Как сказал мне школьный психолог, есть такие дети, для
кого вообще не существует авторитета. Не важно: стоит перед ним учитель
или любой другой человек, они заведомо не уважают его, превознося себя
гораздо выше.
Есть и те ребята, которые просто не умеют нормально общаться. Не потому,
что у них завышенная самооценка, а наоборот. Это дети, выросшие вне
семьи. И к ним нужен особый подход. Только вот зачастую учителя
забывают об этом, а жаль.
«Чем дальше в лес, тем больше дров». И до конца разобраться в этой теме
невозможно. Или всё-таки есть шанс?
Вообще, рассматривая взаимоотношения ученика и учителя, необходимо
порой отбросить их профессиональный статус. Где-то читала, что школа не
имеет ничего общего с образованием, это – институт контроля, где человеку
прививаются основные навыки общежития. Поэтому и тем и другим нужно
относиться друг к другу как к соседу, учиться находить общий язык, видеть в
собеседнике друга. Согласитесь, гораздо легче выслушивать нравоучения от
друга, чем от учителя. Ведь первый советует, а второй наставляет.
Учитель не просто профессия, это призвание. По большому счёту это
счастливейшие люди. Если они любят своих учеников и вкладывают в них
всю душу, то и в ответ получают благодарность, уважение, любовь.
И детям везет в том, что они ученики. Значит, они имеют уникальную
возможность получить знания не только учебников, но и знания жизни, стать
умнее и мудрее.
И всё же всё равно с уверенностью говорю: « Мама, я хочу стать учителем!».
И обещаю быть не только учителем, но и учится у своих учеников!
«Как только ты научишься зеркально смотреть на конфликтную ситуацию –
не погружаясь в неё по уши, как мы все это делаем, а созерцая со стороны –
то поверь, она непременно разрешится с минимальными потерями для тебя!
Надо всего лишь поставить себя на место другого человека и представить:
а что бы ты сам сделал или захотел сделать в данном случае?» (Владимир
Чеповой)