Урок английского языка в 6 классе по теме

Муниципальный конкурс педагогического мастерства «Мой лучший урок»
Урок английского языка в 6 классе по теме
«Домашние животные в Британии и России»
Выполнила: Мосейчук Раиса Викторовна
учитель английского языка
Муниципальное автономное
общеобразовательное учреждение
«Юрминская средняя
общеобразовательная школа»
2013 год
Технологическая карта
урока английского языка в 6 классе по учебнику Кауфман К.И., Кауфман М.Ю. «Счастливый английский.ру»
Составила : учитель английского языка Мосейчук Р.В.
Предмет: английский язык
Тема урока: «Домашние животные в Британии и России»
Место и роль урока в изучаемом разделе: 4 урок в 5 разделе по теме «В английской семье»
Цели урока связаны с достижением следующих результатов образования
Представление о результатах:
- личностные: формирование ответственного отношения к природе; формирование коммуникативной компетентности в
общении и сотрудничестве со сверстниками.
- метапредметные: умение работать в парах, строить логические высказывания, умозаключения, уметь адекватно и
осознано использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации
- предметные: развивать умения систематизировать новые знания и на их основе составлять собственное
монологическое высказывание.
Тип урока: урок закрепления знаний
Форма проведения урока: урок-погружение
Формы организации обучающей деятельности: личностно-ориентированная, индивидуальная, парная, фронтальная,
парно-перекрестная
Методы обучения: наглядно-иллюстративный, информационный, продуктивный, проектный.
Планируемый результат
Уметь рассказать о своих
домашних животных, а
также об отношении к
домашним животным в
Британии и России.
Предметные умения
УУД
Вести диалог по теме;
расспрашивать собеседника по
интересующим вопросам;
развитие навыков аудирования;
совершенствование навыков
употребления в речи Present Simple;
заполнять таблицы по услышанному;
строить монологическое высказывание
Личностные: формирование ответственного отношения к
природе, любви к животным; формирование коммуникативной
компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками.
Регулятивные: осуществление регулятивных действий
самонаблюдения, самоконтроля, самооценки в процессе
коммуникативной деятельности на иностранном языке.
Познавательные: построение логических рассуждений;
осуществление поиска необходимой информации для выполнения
по теме
учебных заданий
Коммуникативные: умение задавать вопросы; адекватно
использовать речевые средства для решения различных
коммуникативных задач
Организация пространства
Межпредметные связи
биология, география,
Формы работы
Ресурсы
Индивидуальная, парная, фронтальная. - Учебник;
- Рабочая тетрадь;
- Звуковое приложение (CD);
- Компьютерная презентация.
Этапы уроков
Этап урока
1
Деятельность
учителя
2
Познавательная
Осуществляем
Формируемые
ые учебные
способы
действия
деятельности
3
4
Деятельность учащихся
Коммуникативная деятельность
Осуществляемы Формируемые
е учебные
способы
действия
деятельности
5
6
Регулятивная деятельность
Осуществляем Формируемые
ые учебные
способы
действия
деятельности
7
8
Этап «Мотивационный»
Мотивация
Учитель
приветствует
учащихся,
знакомит их с
английской
пословицей
(слайд 1) и
предлагает
Работа с
английской
пословицей
«Love me, love
my dog»
Анализировать
выделять
существенные
признаки
Взаимодейству Высказывать
ют с учителем
своё мнение.
во время
опроса,
осуществляемог
о во
фронтальном
режиме
Контролируют
правильность
ответов
обучающихся
Определять
степень
успешности
выполнения
работы
Целеполагани
е
Ознакомление
с новой
информацией
подумать, что
она означает.
Подводит детей
к
формулировани
ю темы и
постановке
задач урока в
ходе
фронтальной
беседы.
Показ слайда 2
и постановка
вопроса: Как
данный слайд
иллюстрирует
тему урока?
Сообщает
учащимся
новую
информацию о
породах собак
и кошек
(слайды3, 4) и
просит
расспросить
друг друга о
породах их
домашних
животных
Отвечают на
вопросы,
анализируют
ответы,
формулируют
свою точку
зрения.
Воспринимают
на слух
информацию
Выдвигать
гипотезу и
обосновывать
её.
Взаимодейству
ют с учителем
во время
опроса,
осуществляемог
о во
фронтальном
режиме
Слушать
собеседника.
Строить
понятные для
собеседника
высказывания
Этап «Осмысление новой информации»
Исследование и Работают в
Работать в паре,
отбор
парах, задают
организовывать
необходимой
вопросы
взаимодействие
информации, её
структурирован
ие.
Контролируют
правильность
ответов
обучающихся
Уметь
слушать в
соответствии
с целевой
установкой.
Принимать и
сохранять
учебную цель
и задачу.
Дополнять,
уточнять
высказанные
мнения по
существу
полученного
задания.
Самоконтроль
выполнения
задания
Определять
степень
успешности
выполнения
работы
Работа с
таблицей
Организует
работу с
таблицей (упр.
1 стр. 89) с
использование
м аудиозаписи
Воспринимают
на слух
информацию о
домашних
животных в
Британии
Исследование,
анализ и отбор
необходимой
информации
Заполняют
таблицу
Работать
самостоятельно
Самоконтроль
понимания
(слайд 5)
Уметь
слушать в
соответствии
с целевой
установкой.
Выдвигать
версии,
определять
средства
решения
проблемы,
планировать
деятельность
Самостоятель
но оценивать
правильность
выполнения
действия,
вносить
необходимые
коррективы в
выполнение
задания
Динамическая пауза
Этап «Включение в систему знаний и повторение»
Организация
Распределяет
говорения в
учащихся по
диалогической парам
форме. (слайд
6)
Организация
говорения в
монологическ
ой форме
Предлагает
учащимся
продемонстри ровать итоги
своей работы
Выполняют
задания в
парах (упр. 2,
стр. 89)
Анализировать,
выделять
существенные
признаки,
обобщать
Выслушивают
ответы
учеников,
задают вопросы
Слушать
собеседника
Самоконтроль
и
взаимоконтрол
ь выполнения
заданий в паре.
Представляют
результаты
своей работы
Исследование и
отбор
необходимой
информации, её
структурирован
ие
Рассказывают о
своем любимом
домашнем
животном
Адекватно
использовать
речевые
средства для
решения
коммуникативн
ых задач
Контролируют
правильность
ответов
обучающихся
Высказывать
свою точку
зрения
Проводят
самооценку
своей
Этап «Рефлексия»
Рефлексия
Предлагает
обсуждение
тем
Высказывают
свое мнение.
Анализировать,
выделять
существенные
Выслушивать
ответы
учеников
Осознавать
причины
своего успеха
предлагаемых
проектов
(слайды 7, 8, 9,
10) Предлагает
учащимся
произвести
самооценку
деятельности
признаки,
обобщать
Этап «Постановка домашнего задания»
Постановка
домашнего
задания
Определяет
Записывают
обязательный
домашнее
для всех
задание
уровень
домашнего
задания, а так
же предлагает
учебный проект
по данной теме
деятельности
на уроке
или неуспеха,
находить
выход из
ситуации
неуспеха.