kartax

Технологическая карта занятия.
Автор(ы) занятия
Должность
Образовательное учреждение
Предмет
Класс
Продолжительность
Тема занятия
Автор учебника
Цели занятия
Задачи занятия
Планируемые результаты:
Предметные
Метапредметные:
-личностные
-регулятивные
-познавательные
-коммуникативные
Необходимое оборудование
Организационная информация
Виноградова Алла Владимировна
Учитель математики и информатики
МБОУ «Средняя общеобразовательная школа № 12 имени Героя России А. Ю. Ширяева»
Внеурочное занятие
11 класс (21 человек)
35 – 45 мин
Методическая информация
Человек – это…
нет
способствовать формированию активной жизненной позиции и нравственных ценностей.
 создать возможности для развития умения аргументировано отстаивать собственную точку
зрения;
 пробуждать интерес к проблемам самопознания и самовоспитания;
 способствовать развитию творческих способностей учащихся.
Создать портрет человека с нравственными ценностями и ответить на вопрос «Быть человеком –
это?»
Личностные:
 участие участников в творческом и созидательном процессе;
 осознание себя, как члена общества;
 признание для себя общепринятых морально-этических норм;
 самооценка своих нравственных ценностей.
Регулятивные и познавательные:
 планирование, контролирование, структурирование, оценивание и корректировка работы
группы.
Коммуникативные:
 сформированость вербальных способов коммуникации;
 развитие умения аргументировано отстаивать и представлять собственную точку зрения.
Проектор, экран, компьютер, магнитная доска
Дополнительная информация ( обязательна для заполнения)
Указание приложений к уроку
Презентация, раздаточный материал: карандаши, журналы (для создания коллажа), клей, бумага с
изображением силуэта человека.
Использованная
литература, http://tululu.ru/aforizmy/theme/135/
источники информации
http://mp3ostrov.com/mp3/info/bulat -okudjava-vinogradnaa-kosto4ka-956878/
Функции
педагога
Деятельность обучающихся
Личностная
Действия
обучающихся
Познавательная
Коммуникативная
Регулятивная
Действия
Формируемые
Действия
Формируемые
Действия
Формируемы
обучающихс
способы
обучающихся
способы
обучающихся
е способы
я
деятельности
деятельности
деятельности
1 этап занятия: Постановка цели и задачи занятия
1. Объясняет Смыслообразован Выдвигают
Выделять
Взаимодейству
Слушать
Прогнозировани Уметь слушать
правила
и ие (мотивация на предположен существенную
ют с учителем и собеседника,
е,
в соответствии
проводит
дальнейшую
ия о цели информацию из одноклассникам быть
выслушивание
с
целевой
игру
– работу), создают занятия.
текста песенки. и во время игры внимательным мнения других и установкой.
приветствие.
позитивный
Слушают
Выдвигать
и опроса.
к
нему. корректировка
Дополнять и
2.
Чтение эмоциональный
вопросы
гипотезу
и
Строить
своего мнения и уточнять
детской
фон.
учителя
и аргументироват
грамотные
других.
высказанные
песенки
отвечают на ь её.
высказывания.
мнения
по
«Точка, точка
них.
существу
запятая».
полученного
3.
Просит
задания.
выдвинуть
предположен
ие о цели
занятия.
4. Подводит
итог беседы и
формулирует
цель занятия.
Форма контроля по окончанию этапа: формулирование цели занятия.
2 этап занятия: Создание портрета человека с нравственными ценностями.
Организует
Приобретение
Продолжают Выделять
Взаимодейству
Слушать
Прогнозировани Уметь слушать
работу
по новых
знаний, высказывания необходимую
ют с учителем и собеседника,
е,
в соответствии
разбиению
актуализация
знаменитых
информацию,
одноклассникам быть
выслушивание
с
целевой
учащихся на личного
людей,
анализировать, и.
внимательным мнения других и установкой.
группы,
путем
продолжения
афоризмов.
жизненного
опыта.
1. Объясняет
задания
группам,
ставит
им
цель работы.
2. Направляет
и
помогает
работе
в
группах.
Нравственноэтическое
оценивание
окружающих;
использование
творческих
способностей.
1. Организует
выступление
каждой
группы
и
создает
условия для
дискуссии.
2. Подводит
разбиваются
на группы.
Выбор
наиболее
эффективных
способов
работы.
Анализируют
и оценивают
внешний вид,
нравственные
качества
людей.
Создают
портрет
человека,
согласно
заданию
группы.
Участвуют
в Участвуют в
творческом
и беседе.
созидательном
Задают
процессе;
вопросы.
осознают себя как Представляют
члена общества.
работу
группы,
отстаивают
обобщать.
Выбирать
эффективные
способы
работы,
анализировать,
обобщать
личный
жизненный
опыт.
Планируют
сотрудничество
в
группе.
Разрешение
конфликтов,
споров
в
группе.
Выражать точно
и полно свои
мысли. Работа в
группах.
Грамотно
строить речевое
высказывание.
Аргументирова
ть
и
обосновывать
свое
мнение.
Уметь задавать
Представляют
работу группы.
Выслушивают
вопросы
одноклассников
и отвечают на
них. Обобщают
полученный
к
нему. корректировка
Дополнять и
Строить
своего мнения и уточнять
грамотные
других.
высказанные
высказывания.
мнения
по
существу
полученного
задания.
Учитывать
Планирование
Планировать
позицию
работы группы. работу.
собеседника.
Действовать по Осуществлять
Организовыват плану.
взаимоконтрол
ь
и Контролировать ь.
осуществлять
работу группы и Контролироват
сотрудничество ее
ь
и
.
Адекватно корректировать. корректироват
передавать
ь
работу
информацию.
группы.
Разрешать
конфликты и
споры.
Сформировать
вербальные
способы
коммуникации;
развивать
умение
аргументирова
но отстаивать
Выслушивают
мнения
друг
друга,
исправляют
и
дополняют свои
мысли.
Осуществлять
итоговый
и
пошаговый
контроль
по
результатам.
итог
выступлений
и
помогает
оформить
общий
портрет.
свою
точку вопросы.
зрения.
результат.
и представлять
собственную
точку зрения.
Форма контроля по окончанию этапа: создание портрета человека.
3 этап занятия: Заключительный.
1. Подводит НравственноОбобщают
Логические
Взаимодейству
Слушать
Контроль
за Осуществлять
итог занятия. этическая оценка, полученный
действия
и ют с учителем и собеседника,
высказываниям контроль,
2.
Читает полученного
на
занятии операции.
одноклассникам быть
и учителя и корректировку
высказывание портрета.
материал,
и.
внимательным одноклассников, и оценку.
Сентпроизводят
к
нему. корректировка и
Экзюпери.
синтез
Строить
оценка
своих
материала.
грамотные
нравственных
высказывания. ценностей.
Рефлексия занятия: учитель предлагает учащимся заполнить таблицу «У меня есть – еще нет», в которой учащиеся, глядя на портрет,
получившегося в ходе урока человека оценивают свои нравственные качества.