Технологическая карта урока.

Технологическая карта урока.
Учитель – Юхнина Елена Владимировна.
Учебный предмет: английский язык.
Класс: 3 класс (2-й год обучения)
Автор УМК: М.З. Биболетова “Enjoy English -3”
Тема урока: Покупки.
Тип урока: урок обобщения и систематизации.
Цель урока: проверка и установление уровня овладения учащимися теоретическими знаниями, повторение, коррекция и более
глубокое осмысливание материала.
Задачи урока:
- обучающая:
Тренировать учащихся в употреблении лексики по темам «Food», «School», «Shops».
Способствовать формированию коммуникативной компетенции учащихся;
Тренировать учащихся в понимании устной речи на слух;
Учить общаться в магазине.
- развивающая:
Тренировать внимание, логику и память на примере развивающих упражнений с лексикой,
Развитие интереса к предмету;
Развивать языковые способности: к имитации, анализу и классификации, логическому изложению мысли;
Формировать у учащихся чувство уверенности в себе как основы для проявления индивидуальных способностей и особенностей;
Развивать у учащихся воображение, произвольную память, внимание;
Формировать адекватную самооценку в ситуации успеха (неуспеха).
- воспитательная:
Содействовать активному взаимодействию детей друг с другом;
Воспитывать такие качества личности, как уважение друг к другу, ответственность, чувство долга и умение взаимодействовать
для общей задачи;
Расширять их кругозор, повышать интерес к изучению английского язык.
Материально-техническое обеспечение: УМК М.З. Биболетовой “Enjoy English -3”, иллюстрации, раздаточный материал,
презентация Power Point, компьтерная обучающая программа к УМК М.З. Биболетовой “Enjoy English -3”.
Деятельность учителя
Деятельность обучающихся
Познавательная
Коммуникативная
Осуществляемые
Формируемые
Осуществляемые
Формируемые
действия
способы
действия
способы
деятельности
деятельности
1
2
3
4
5
1. Организационный момент. Этап создания атмосферы иноязычного общения.
Здоровается, спрашивает как дела,
Слушают вопросы
Выделять
Взаимодействуют Слушать
настроение, задает вопросы с
учителя.
существенную
с учителем во
собеседника,
использованием пройденной лексики.
Отвечают на вопросы
информацию из время опроса,
строить
учителя.
вопросов.
осуществляемого понятные для
Hello! Sit down please.
I am merry.
во фронтальном
собеседника
I am very glad to see you today! I am merry!
режиме.
ответы.
And you? Are you merry or sad?
Активация ранее изученной лексики. Let’s
remember the sounds and the words. Look at
the blackboard and repeat after me.
[e] pen, pencil, lemon
[i:] sweet, cheese
[b] banana, butter, bread, buy
[k] cabbage, coffee, cake
[θ] think, thank you
Речевая разминка.
Let’s remember the poem.
On Monday it is sunny.
On Tuesday it is frosty.
On Wednesday I’m hungry.
On Thursday I’m thirsty.
On Friday I dance hiphop.
On Saturday and Sunday
I go to the shop.
Предлагает ответить на вопросы,
Повторяют хором за
учителем.
Регулятивная
Осуществляемые Формируемые
действия
способы
деятельности
6
7
Контролируют
правильность
ответов
обучающихся.
Уметь слушать
собеседника.
Контролируют
Уметь слушать
Соотносят
буквы и звуки.
Повторяют
стихотворение и
показывают жестами то,
о чем говорят.
2. Этап формулировки темы и цели урока.
Слушают вопросы
Выдвигать
Взаимодействуют
Слушать
показывает картинку магазина и
предлагает сформулировать тему урока.
Answer my questions, please! Do you like to
go to the shops? Do you go to the shops on
Saturday? Do you go to the shops on
Sunday? Look at the blackboard. What are we
going to talk about today?
Ребята, как вы думаете, какая тема урока
сегодня?
Создает проблемную ситуацию.
Answer my questions. In what shop can you
buy cheese? In what shop can you buy apples?
Ребята, а почему вы не можете ответить на
эти вопросы? Какие магазины вы знаете?
Как вы думаете, какая цель нашего урока
сегодня? Что мы будем в магазинах
покупать? ( Food, school supplies).
Предлагает прочитать на доске новые
слова, повторить хором и предположить,
что можно купить в данных магазинах.
Look at the blackboard. What shops can you
see? (The Green Shop, The White Shop, The
Sweet Shop, The School Shop). Есть ли в
названиях магазинов незнакомые для вас
слова? Repeat after me! Отработка хором и
по одному. Попробуйте предположить, что
вы сможете купить в этих магазинах.
Предлагает открыть учебник и посмотреть
верны ли предположения.
Now open your textbooks at page №27.
учителя.
Отвечают на вопросы
учителя.
Выдвигают
предположение о теме
урока
(Покупки. Shopping.)
гипотезу.
с учителем во
время опроса,
осуществляемого
во фронтальном
режиме.
собеседника,
строить
понятные для
собеседника
ответы.
Не могут ответить на
вопросы учителя, так как
не изучали названия
магазинов.
Формулируют цель
урока (Выучить названия
магазинов, научиться
общаться в магазине на
английском языке).
3. Работа над разрешением проблемной ситуации (узнавание новых слов).
Отвечают на вопросы
Выдвигать
Взаимодействуют Слушать
учителя.
гипотезу.
с учителем во
собеседника,
Участвуют в беседе,
время опроса,
строить
выдвигают
Выделять слова осуществляемого понятные для
предположение.
по данной теме. во фронтальном
собеседника
I think I can buy … in the
режиме.
ответы.
Green Shop.
правильность
ответов
обучающихся.
в соответствии
с целевой
установкой,
принимать и
сохранять
учебную цель.
Контролируют
правильность
ответов
обучающихся.
Уметь слушать
в соответствии
с целевой
установкой,
принимать и
сохранять
учебную цель.
Контролируют
правильность
ответов
Принимать и
сохранять
учебную цель,
in the White Shop.
in the Sweet Shop.
in the School Shop.
Отвечают на вопросы
учителя.
Осознанно
строить речевое
высказывание.
Взаимодействуют
с учителем.
Устно и
Слушать
собеседника,
строить
Давайте посмотрим, верны ли ваши
предположения.
What can you buy in the Green Shop?
What can you buy in the White Shop?
Предлагает распределить товары по
магазинам при помощи картинок на доске.
Ребята, в эти магазины привезли
различные товары, но в дороге все
перепуталось. Помогите распределить
товары по магазинам. Who can help? Who
wants to go to the blackboard?
Организует работу в парах. Предлагает
вспомнить написание слов.
А вы знаете, герои нашего учебника Мисс
Чэттер и Дайно отпавились по магазинам,
они составили список необходимых им
товаров, но по дороге они попали под
дождь, и некоторые буквы смыло дождем,
попробуйте восстановить буквы в словах.
Work in pairs. Fill in the missing letters.
Выделять
существенную
информацию из
вопросов.
Распределяют товары,
нарисованные на
картинках, по магазинам
на доске при помощи
магнитов.
Работают в парах,
вставляют пропущенные
буквы в словах,
написанных в списке
необходимых покупок.
письменно
повторяют
лексические
единицы по теме.
понятные для
собеседника
ответы.
обучающихся.
осуществлять
взаимоконтроль
Слушать
собеседника,
строить
понятные для
собеседника
ответы.
Контролируют
правильность
ответов
обучающихся.
Принимать и
сохранять
учебную цель,
осуществлять
взаимоконтроль
Выделять слова
по данной теме.
Осознанно
подбирать
нужную букву
в слове.
Осуществляет проверку на интерактивной
доске.
Предлагает послушать разговор и сказать,
что хотели бы купить Мисс Чэттер и
Дайно.
А теперь послушайте разговор Мисс
Чэттер и Дайно и скажите, что они хотят
купить сегодня, и в каком магазине.
They would like to buy…
Предлагает заглянуть в корзинку с
товарами и сказать, что хотели бы купить.
And what would you like to buy?
4. Этап подготовки к диалогу.
Отвечают на вопросы
Осознанно
Взаимодействуют
учителя.
строить речевое с учителем.
They would like to buy
высказывание.
carrots and apples in the
Green Shop.
They would like to buy a
blue pen and a green
pencil in the School Shop.
I would like to buy…
Посмотрите в мою корзинку и скажите, что
вы хотели бы купить.
Предлагает отдохнуть и поиграть в
«Съедобное-несъедобное» при помощи
мяча.
I think it’s time to have a rest! Ведущий
выбирается по считалке One potato, two
potatoes, …
Предлагает разделиться на группы, каждая
группа составляет диалог в своем
магазине.
Ну, вот и настало время нам отправиться в
магазины. Make up your own dialogues.
Какие предложения вы будете
использовать для разговора в магазине?
Фразы отрабатываются хором.
Предлагает послушать каждую группу и
оценить по определенным критериям,
которые выделяют сами дети.
Ребята, сейчас мы будем слушать каждую
группу, что мы будем оценивать?
5. Физминутка.
Ведущий кидает мяч и
Повторять
Взаимодействуют
произносит различные
пройденные
друг с другом.
слова на английском.
слова.
«Съедобное»
необходимо словить.
Проигравший выходит
из игры.
6. Этап составления диалогов.
Отвечают на вопросы
Осознанно
Взаимодействуют
учителя.
строить речевое друг с другом.
Повторяют хором слова, высказывание в
которые будут
диалогической
использоваться в
форме.
разговоре в магазине.
Hello!
Hello!
I would like to
buy… (Give me …,
please.)
Here you are!
Thank you.
You are welcome.
Выделяют критерии
оценивания:
Работа в группе
Правильное
произношение
Построение
предложений
Артистизм
При помощи игрушек
Слушать
собеседника,
понимать его.
Контролируют
правильность
действий
обучающихся.
Сохранять
учебную цель,
осуществлять
взаимоконтроль
Слушать
собеседника,
строить
понятные для
собеседника
ответы.
Контролируют
правильность
ответов
обучающихся.
Сохранять
учебную цель,
осуществлять
самоконтроль и
взаимоконтроль
Уметь
использовать
устную речь
для регуляции
своего
действия.
Оценивают друг
друга по
критериям.
представляют разговоры
в магазине.
Организует работу по определению
результативности урока. Спрашивает, была
ли достигнута цель урока.
Предлагает учащимся закончить
предложения.
1. сегодня я узнал…
2. было интересно…
3. было трудно
4. я выполнял задания…
5. у меня получилось …
6. меня удивило…
Объясняет домашнее задание, которое
необходимо выполнить в рабочей тетради.
Участвуют в беседе.
7. Этап рефлексии.
Обосновывают
Взаимодействуют
свое мнение.
с учителем.
8. Этап объяснения домашнего задания.
Записывают домашнее
задание в дневники.
Рефлексия
своих
действий.
Слушивают
ответы
одноклассников.
Осуществлять
итоговый
контроль.