Роль классного руководителя

Муниципальное бюджетное образовательное учреждение
«Средняя общеобразовательная школа №1 им. М. Горького
с углубленным изучением английского языка»
Семинар-тренинг для классных руководителей
«Управление классным коллективом: сотрудничество и
сотворчество»
Роль
классного руководителя
в организации сотрудничества
семьи и школы
Калашова
Анжелла Александровна,
руководитель м/о классных руководителей
МБОУ СОШ №1 им. М. Горького
21 января 2015
2
Есть вечные темы, не теряющие своей актуальности. Среди таких
тем – взаимодействие семьи и школы.
Эффективность воспитания ребенка сильно зависит от того,
насколько тесно взаимодействует школа и семья. Ведущую роль в
организации сотрудничества школы и семьи играют классные
руководители. Именно от их работы зависит то, насколько семьи
понимают политику, проводимую школой по отношению к
воспитанию, обучению детей, и участвуют в ее реализации. При
этом семья рассматривается как главный заказчик и союзник в
воспитании детей, а объединение усилий родителей и классных
руководителей создаёт благоприятные условия для развития
ребенка. Наша задача состоит в том, чтобы вызвать к жизни и
объединить
позитивные
факторы
семейного
и
школьного
воспитания.
Необходимо искать новые подходы в организации сотрудничества
с ними, менять содержание и формы взаимодействия с семьёй.
Классный руководитель и родители должны рассматриваться как
партнёры в воспитании ребёнка, а это означает равенство сторон,
взаимное уважение, доброжелательность и заинтересованность в
успешном осуществлении сотрудничества.
3
Работа с родителями не менее трудна, чем работа с учащимися. Не
все родители могут с легкостью признать какую-либо оплошность
своего ребенка.
Первым и решающим условием положительного взаимодействия
являются
доверительные
отношения
между
классным
руководителем и родителями.
Необходимо, чтобы у родителей возникли интересы к процессу
воспитания уверенность в своих силах.
Доверие – главная цель в педагогическом общении с родителями.
Его можно достичь с помощью определенных педагогических
приемов.
Прежде
«транслировать»
всего
классный
родителям
руководитель
положительный
образ
должен
ребенка.
Повседневное общение в семье часто лишает возможности
замечать какие-то стороны личности или не дает им проявиться.
Классный
руководитель
видит
подростка
в
разнообразных
ситуациях учебной и другой деятельности, в среде сверстников и
может предоставить родителям эту информацию. Кроме того,
важно, чтобы родители увидели позитивное отношение учителя,
классного руководителя к их ребенку, и могли быть уверены в том,
что педагог действует именно в интересах подростка. Важны
диалог между родителями и педагогом, обмен мнениями, поиск
совместных решений, общие усилия, необходимые для развития
подростка и молодого человека.
4
Я, как классный руководитель стараюсь создать ситуацию для
воспитания уважительного отношения детей к своим родителям.
Этому способствует:
 Поздравления с праздником (подарки, сюрпризы);
 Сочинения, тематика которых связана с рассказом о своих
близких;
 Рассказы о профессиях своих родителей;
 Творческие встречи с родителями.
Классному руководителю следует помнить, что он призван
вместе с родителями обучающихся создать воспитывающую среду,
обеспечить единство требований школы и семьи по отношению к
личности ребенка. Этого в своей воспитательной работе я добиваюсь,
осуществляя взаимную деятельность, основанную на следующих
принципах:
 обращение к чувству родительской любви и уважение ее;
 доброжелательность и дипломатичность в общении с родителями;
 позиция сотрудничества в общении с родителями, уважение их
личности как матери и отца, их трудовой и общественной
деятельности.
Совместная деятельность классного руководителя с родительским
комитетом может быть успешной, если все положительно настроены
на совместную работу, действуют сообща, осуществляют совместное
5
планирование.
Такое
взаимодействие
предполагает
единство
требований к ребёнку и организацию совместной деятельности,
изучение ребёнка в семье и в школе.
Суть взаимодействия классного руководителя с родительским
комитетом по вопросам сплочения детского коллектива заключается
в том, что все должны быть заинтересованы в изучении каждого
ребёнка, раскрытии и развитии в нём лучших качеств и свойств. В
основе такого взаимодействия лежат принципы взаимного доверия и
уважения, взаимной поддержки и помощи, терпения и терпимости по
отношению друг к другу. Это помогает мне и родителям объединить
свои усилия в создании условий для сплочения детского коллектива и
благоприятного развития в нем каждого ребёнка.
Меня, как классного руководителя, и родителей
объединяет идея
сотрудничества и сотворчества педагогического и родительского
коллектива
Основными
направлениями
деятельности
родительского
комитета нашего класса являются:
 Организация совместных дел родителей и детей: спортивных
соревнований, праздников, туристических походов, огоньков,
субботников,
выставок.
Родительский
комитет
оказывает
помощь в подготовке и проведении данных мероприятий.
 Распространение
лучшего
опыта
семейного
воспитания
осуществляется через родительские собрания, «круглые столы»,
«уроки семейного воспитания».
6
 Создание и сохранение традиций детско-взрослого сообщества.
Родительский комитет совместно с взрослыми и детьми
организует презентацию семьи класса, имеет свою систему
поощрения учащихся, родителей, учителей.
Таким образом, необходим контроль и тактичная корректировка
общественного мнения родительского комитета. Педагогическая
поддержка со стороны классного руководителя должна сохраняться
всегда. Следует помнить, что, не опираясь на мнение родительского
комитета невозможно эффективно сплотить коллектив и управлять
им.
Здорово,
что
с
каждым
неравнодушных родителей!
годом
становится
все
больше
Совместные встречи, консультации
психолога, обмен опытом, родительские лектории, общешкольные
собрания на которых идет
поиск ответов на сложные вопросы
воспитания – вот что интересует наших продвинутых родителей.
Трудно найти более эффективное средство воспитания, как
совместные праздники, встречи детей и родителей. Как радуются
ребятишки, когда в школу на праздник приходят родители! И не
только участвуют, но и сами проводят интересные встречи. В такие
моменты переплетается всё: традиции семьи и школы; поколения
детей и поколение «отцов». Можно порадовать близких и испытать
взаимную гордость детям и родителям за успехи друг друга.
7
Как я уже сказала, одной из форм работы является
реализация совместных социальных проектов, а
одним из направлений – создание и сохранение
традиций детско-взрослого сообщества. Мне бы
хотелось рассказать о проекте, который был
реализован в этом учебном году, называется он
«Бабушкам с любовью». В нашей школе огромное
значение уделяется духовно-нравственному
воспитанию. Мы очень много говорим о семье. Семья
– основа. Мама дала жизнь, верная подруга. Папа
следит за состоянием всех приборов. Старшие братья
и сестры гуляют, помогают делать уроки. Но есть
такой член семьи, без которого никто обойтись не
может, и ремонтирует, и играет, и гуляет, и учит
уроки. Это бабушка. Нам захотелось выразить
благодарность и подарить приятные моменты этому
замечательному члену семьи. Участники проекта –
ученики 3-х классов. Цель – провести конкурснопоздравительную программу. Была проведена
8
большая подготовительная работа, анкетирование,
выпуск стенгазеты (слайд), изготовление подарков
приглашенным (слайд), подбор стихов, песен, танцев,
конкурсов, написание сценария. И как итог –
конкурсная программа.
Семьи – участники (слайд) провели тоже
колоссальную работу, готовили д/з, демонстрировали
свои сценические и литературные таланты (слайд).
Очень восторженно всех участников приветствовали
зрители. С огромным старанием ребята исполняли
номера художественной самодеятельности (слайд).
Ну и самые приятные мгновения – награждение.
Данный проект показал, что близкие ощущают свое
единство, возрождается преемственность семейных
традиций. А все это в свою очередь способствует
сотрудничеству семьи и школы.