Право на веру. Учимся быть терпимыми».doc

Классный час в 6-м классе
"Право на веру.
Учимся быть терпимыми"
Подготовила:
Ондар Ш.К. учитель I категории
классный руководитель 6 «а» класса
МБОУ СОШ №2 г.Кызыла.
Кызыл – 2012г.
Классный час в 6-м классе
"Право на веру. Учимся быть терпимыми"
Подготовила:
Ондар Ш.К. учитель I категории
классный руководитель 6 «а» класса
МБОУ СОШ №2 г.Кызыла.
Обоснование:
Результаты анкетирования показали, что учащиеся нуждаются в навыках
свободного мышления, критического осмысления, выработки суждений, основанных
на моральных ценностях. У них отсутствуют чувства уверенности, защищенности,
умения отстаивать свои интересы, соотносить их с интересами других людей.
Большинство безразлично относится к окружающему, слабо реагируют на
неблагоприятные факторы. Поэтому решила провести классный час, направленный на
освоение морально-нравственных норм поведения, личных качеств, как милосердие,
благосклонность, активная позиция, адаптация в социальной среде.
Хочу, чтобы мои воспитанники в первую очередь были спокойными и уверенными
в себе, стремились к светлой вере, чувствовали себя защищенными, терпимыми и
мудрыми.
Цели и задачи классного часа
Цель:



способствовать формированию уважительного отношения к верующим
различных конфессий, терпимости к людям иного мировоззрения;
воспитание интолерантной личности;
в простой, доступной форме дать учащимся информацию о Буддизме, основных
его понятиях, идеях, об устройстве мироздания и его вечных законах.
Задачи:


создание условий для осознания учащимися понятия «терпимость»;
развитие у учащихся мышления, связной речи, познавательного интереса,
расширение кругозора.
Методы, приемы, средства:
1. Разъяснение.
2. Беседа.
3. Диспут.
4. Игра.
5. Убеждение.
Подготовительная работаа) Предварительное анкетирование.
б) Информационный классный час «Религии мира» с рассказами о буддизме,
христианстве, мусульманстве и иудаизме.
в) Помощь детям в презентации исследовательских работ о религиях.
г) Подготовка презентации по теме классного часа.
Анкета для учащихсяВопросы:
1) Покажите на процентном отношении верующих в нашем городе Кызыле?
- Христианству - ….%
- Буддизму - ….%
- Мусульманам - ….%
- Не верит ни какой Религии -…..%
2) К какой религии ты себя относишь?- К православным христианам
- К Буддизму
- К мусульманам
- Затрудняюсь ответить
- Другой ответ
Учебные материалы:1) экран, компьютер, медиапроектор;
2) мультимедийное сопровождение (презентация в PowerPoint);
3) картинки «О буддизме»по теме классного часа;
4) 2 круга, вырезанных из ватмана;
5) наклейки по количеству участников;
6) «Словарь русского языка» Д.Н. Ушакова,
7) конверты «Осенние листья».
Возраст участников: 11-12 лет.
Место проведения: классный кабинет.
Продолжительность: 40 минут.
Этапы занятия:(слайд 2)
1. Организационный момент: Мотивация. Постановка темы классного часа
2. Сообщение учащихся.
3. Групповая работа
4. Анализ ситуации.
5. Игра «Все мы – разные». Групповая работа6. Обобщение по теме
7. Рефлексия.
8. Подведение итогов.
Сценарий классного часа
1.Организационный момент
а) Мотивация.
Цитата(слайд1)
Культура, история, религия народов различных наций определяют их духовность,
нравственность, гуманность. Трудолюбивый, нравственный, любящий свою Родину с
её людьми, культурой, традициями – это и есть идеал человека, личности.
б) Постановка темы и цели классного часа.
Учитель: Посмотрите на экран (слайд 2) и скажите, в каком мире вы хотели бы жить?
Почему? - Я согласна с вами. Скучно жить там, где всё абсолютно одинаковое. Мне бы
тоже хотелось жить в таком ярком мире, где есть разнообразие, где разные люди
улыбаются и радуются друг другу.
– А этот мир похож на тот мир, в котором мы живём?Ответы учащихся
– В нашем мире люди одеваются одинаково или по-разному? Ответы учащихся
– А мысли у них разные или одинаковые? Ответы учащихся
– А как вы считаете, все люди в нашем мире верят в одного Бога или в разных?
Ответы
– Конечно, вы правы. В нашем мире люди верят в разных богов, и каждый человек
имеет право на свою веру. Тема нашего классного часа: «Право на веру. Учимся быть
терпимыми». Сегодня на классном часе мы побеседуем, поиграем и послушаем
интересные выступление ребят по этой теме.
2. Сообщения учащихся.
Учитель: На прошлом классном часе мы говорили о разных религиях, которые
существуют на Земле. Сегодня наши ребята подготовили небольшие работы,
презентации о тех религиях, которые наиболее распространены в городе Кызыле.
Послушаем фрагмент выступления ребят.
Ученик 1: (Слайд 3-5). В Кызыле большинство жителей считают себя буддистами и
христианами, так как они обращаются с молитвой кБудду и Иисусу Христу. Храм у
буддистов и христиан называется хурээ и церковь. В Кызыле около 3 больших хурээ и
две больших церькви, куда мы ездили на экскурсию. Службу в хурээ ведет ламы, а
церкви-священник. Священная книга буддизма – Мантра, а христиан – Библия.
Главные праздники буддистов – Шагаа и христиан – Рождество.
Ученик 2: (Слайд 6). Кроме буддистов и христиан, в Кызылеживёт много мусульман.
Их религия называется ислам. С молитвой мусульмане обращаются к Аллаху.
Мусульманский храм называется мечеть. В Кирове одна мечеть. Службу в мечети
ведёт мулла. Священная книга мусульман – Коран. Главные праздники мусульман –
Ураза-байрам и Курбан-байрам.
Ученик 3: (Слайд 7). Часть, жителей не верит ни в Бога, ни в Аллаха. Таких людей
называют атеистами. В переводе с латинского языка это слово обозначает «отрицаю
Бога». Атеисты считают, что богов не существует – их выдумали люди. А мир и
человек живут сами, а не по воле богов.
Ученик 4: (Слайд 8). Мы провели в классе анкетирование, задали ребятам два вопроса
«Показать на процентном отношении верующих в нашем городе Кызыле?» и «К какой
религии ты себя относишь?» На диаграмме видно, что к буддизму – 57%,
кправославные христиане - 29%, к мусульманам – 8%, не верит ни какой религии - 6%.
А на второй вопрос ответили однозначно все относятся к Буддизму.
Учитель: Итак, мы услышали, что все люди делятся на верующих и неверующих, или
атеистов. Среди верующих в нашем городе большинство буддисты и христиане.
(Слайд 9-14). Да, Буддизм. Буддизм древнее и христианства и ислама. Перед вами на
слайде Будда в скульптуре разных народов. На территорию Тувы Буддизм пришел в
конце 17 века из далекой Индии через Тибет и Монголию и вошел прочно в сознание и
быт тувинского народа.
Вопрос: Кто что знает о Буддизме? Давайте послушаем выступление.
Ученик 5: (Слайд 15). «О законах жизни».
Наша жизнь подчиняется строгим законам жизни. Надо знать законы, чтобы быть
мудрым.Будда давал много уроков. Будда гениальный Учитель. Он смог дать именно
то учение, которое понятно этому конкретному человеку с его уровнем развития и
понимания.
Существует три пути к просветлению:
- Первый путь: соблюдение заповедей.
- Второй путь: работа души.
- Третий путь: понимание разумом.
Одна из важнейших учений Буддизма - «10 заповедей»:
1.Нельзя никого убивать.
2.Нельзя воровать.
3.Воздерживай от нечистоты, веди целомудренную жизнь, не причиняй любовью боль
или вред.
4.Нельзя лгать.
5.Нельзя злословить.
6.Нельзя ругаться.
7.Не занимайся пустой болтовней.
8.Не желай чужой собственности и не завидуй.
9.Не имей ненависти даже к врачам.
10.Освобождайся от незнания.
(и на тувинском языке и на русском языках читать эти заповеди)
Учитель. Вопрос: Как вы думаете, какими качествами должен обладать человек по
отношению к людям другой веры? (Ожидаемые ответы: доброта,
доброжелательность, уважение, миролюбие, чуткость и т.п.)Вы правы, но
существует ещё одно важное качество, которое называется «терпимость». Попробуйте
объяснить значение этого слова.(Ответы учащихся.)
3. Групповая работа
Учитель: У вас на столах лежат словари. Сейчас вы откроете их и проверите,
правильно ли вы понимаете значение слова «терпимость» (работа групп учащихся со
словарями).
Вопрос: Итак, что такое «терпимость»?
Прочитайте ещё раз и постарайтесь запомнить это новое, но очень важное слово.
Вопрос:Так каким же качеством ещё должен обладать человек по отношению к людям
другой веры?(слайд 16). Учитель:Нужно уважать других людей вне зависимости от
того, какого цвета у них кожа, какие глаза или волосы, тувинские или русские они или
являются людьми другой национальности, верят ли они в Будду, в Иисуса Христа, в
Аллаха или совсем не верят в Бога. То есть надо быть терпимыми.
(слайд 16)
4. Анализ ситуации
Учитель: А сейчас я предлагаю обсудить письмо одного мальчика о том, какой случай
он наблюдал в автобусе, и ответить на вопрос: какие правила нарушили люди?
(Самостоятельное чтение текста письма).
«…Мы с родителями ехали на дачу в автобусе, когда в автобус вошли две девушки и
начали раздавать книги о единственном правильном Боге со сложным именем, которое
я не запомнил. Они долго уговаривали пассажиров и говорили всем, кто не возьмёт
книги, что их Бог нашлёт на них болезни. Разве можно навязывать людям свою веру?
Как я должен был поступить в этом случае?»(Ответы
детей.)Учитель(систематизирует ответы детей): Никто не имеет права осуждать
человека за выбранную им религию или неверие. Нельзя принуждать, во что верить
или не верить. Нужно принимать людей такими, какие они есть, уважать их веру, не
навязывать свою. Современное общечеловеческое правило-закон говорит: во что
верить, а во что нет, человек может решать только сам. Подсказчиками ему должны
служить только его разум и его совесть, а не чьё-то принуждение. Это право каждого
человека называется свободой совести и записано в главном Законе нашей страны –
Конституции.
5. Игра «Все мы – разные». Групповая работа
Учитель: А сейчас давайте поиграем. Найдите среди осенних листочков деревьев два
абсолютно одинаковых хотя бы по трём признакам (размеру, форме, цвету).
– Почему природа не создала одинаковых листьев?
– Можно ли было выполнить это задание?
– Посмотрите друг на друга. Есть ли среди вас хотя бы двое абсолютно похожих друг
на друга?
– Все люди на Земле разные, но все одинаково важны и нужны.
6. Обобщение по теме
Учитель: Давайте повторим всё, что мы узнали сегодня. Вставьте пропущенные слова
(слайд 17).«Человека можно назвать терпимым, если он
– … права других людей;
– принимает … таким, какой он есть;
– уважает право человека быть …;
– признаёт других … себе;
– терпим к … мнению и вере.Слова для справок:чужому, уважает, другим, равными,
человека.»
(слайд 17)
7. Рефлексия. На доске два круга, вырезанных из ватмана. Один раскрашен разными
красками, второй одним цветом.
Учитель: Заканчивая наш разговор, давайте выберем свой мир. Нужно просто
приклеить свою наклейку на один из этих кругов.
8. Подведение итогов
Учитель: Итак, большинство из вас выбрали мир, в котором все люди разные.
– А один из вас прикрепил свою наклейку на другой круг. Что вы ему скажете?
(Ожидаемый ответ: вы имеете право на другое мнение, и мы, как люди терпимые, его
уважаем.Или: ничего не скажем, ведь он имеет право на своё мнение.)
Если все дети выбирают цветной круг, учитель прикрепляет свою наклейку на
одноцветный круг и задаёт тот же вопрос: А что мне скажете?
– Давайте не будем забывать о том, что в нашем многообразном мире нужно быть …
(терпимым). И не важно, какую веру ты исповедуешь. Главное – всегда оставаться
человеком, потому что Земля – наш общий дом, в котором каждый человек должен
чувствовать себя уверенно и спокойно, независимо от веры. Спасибо всем, будьте
доброжелательными, мудрыми и терпеливыми!!!