Технология коммуникативного обучения иностранному языку на

Технология коммуникативного обучения иностранному языку на
основе активизации и интенсификации деятельности учащихся.
Мосунова Елена Геннадьевна
преподаватель немецкого языка
ГАОУ СПО ТО «Тюменский лесотехнический техникум»
г. Тюмень
История обучения иностранному языку насчитывает столетия. При
этом методика обучения много раз менялась, делая ставку то на чтение, то на
перевод, то на аудирование, то на комбинацию этих процессов. Самым
эффективным, хотя и самым примитивным из методов являлся «метод
гувернантки», т.е. непосредственного индивидуального общения на языке.
Обновление всех сторон жизни общества, необходимость выхода на
новые рубежи научно-технического прогресса, обеспечение высокой
эффективности производства, наиболее полного развития творческого
потенциала - всё это ставит перед профессиональным образовательным
учреждением новые учебные и воспитательные задачи.
Необходимо, чтобы учение формировало новый тип мышления,
новый стиль деятельности, ориентированный на более эффективное решение
производственных и общественных задач. Главная цель совместной
деятельности учителя и учащихся - произвести продукт, соответствующий
новым требованиям, предъявляемым к человеческому фактору не только в
сфере производства, но и образования, которое должно готовить молодежь к
жизни и труду. Относительно к предмету иностранный язык это означает,
что выпускник сможет использовать приобретённые знания и умения в
практической деятельности и повседневной жизни для:
 общения с представителями других стран, ориентации в современном
поликультурном мире;
1
 получения сведений из иноязычных источников информации (в том
числе и через Интернет), необходимых в образовательных и
самообразовательных целях;
 расширения возможностей в будущей профессиональной деятельности;
 изучения ценностей мировой культуры, культурного наследия и
достижений других стран; ознакомления представителей зарубежных
стран с культурой и достижениями России.
Назначение предмета иностранный язык состоит в формировании
коммуникативной компетенции, т.е. способности и готовности
осуществлять иноязычное межличностное и межкультурное общение с
носителями языка.
Из вышеизложенного следует, что основным направлением развития
преподавания иностранных языков становится формирование
коммуникативной компетенции на основе интенсификации и оптимизации
учебного процесса.
Технология коммуникативного обучения - обучение на основе
общения - позволяет овладеть иностранным языком на уровне, достаточном
для адаптации в иноязычном обществе.
Обучение на основе общения является сущностью всех интенсивных
технологий обучения иностранному языку. Интенсивная технология
разработана болгарским ученым Г. Лозановым и породила ряд практических
вариантов у нас в стране. В высшей школе теория и практика
коммуникативного интенсивного обучения иностранному языку разработана
Г.А. Китайгородской.
Технология коммуникативного обучения иноязычной культуре
осуществляется на основе активизации и интенсификации деятельности
учащихся в обучении иностранному языку.
Целями технологии являются усвоение иноязычной культуры и
обучение иноязычному общению с помощью общения. Активизация
2
деятельности учащихся достигается благодаря особому построению
содержания технологии.
Для него характерны следующие особенности: речевая
направленность, которая раскрывается в практической ориентации урока и
создании условий для реальной коммуникации; ситуативность (ролевая
организация учебного процесса); новизна речевых ситуаций, материала,
организации урока; приоритет непроизвольного запоминания (произвольное
запоминание сведено к минимуму); личностная ориентация общения
(вызывает коммуникативную мотивацию и обеспечивает личную
заинтересованность).
Для управления коммуникацией используются разные виды опор:
вербальные (микротексты, планы, слова, как смысловые вехи, пословицы и
тд), схематические (схемы, диаграммы, кластеры, планы объектов),
иллюстративные (серии рисунков, фотографий, кроки, даты, цифры,
символика и тд).
Высокая коммуникативная активность возможна только на
интересном уроке. Отсюда вытекает необходимость в совершенствовании
форм обучения.
Для создания глубокого интереса учащихся к предмету применяются
разнообразные нетрадиционные уроки: практикумы, соревнования,
викторины, экскурсии, заочные путешествия, дискуссии семинары,
собеседования.
Другой способ повышения коммуникативной активности учащихся использование на уроке информационной технологии и современных
технических средств обучения.
Технические средства обучения всегда применялись для усиления
наглядности обучения.
Звукотехнические средства позволяют осуществлять все виды
звуковой наглядности при обучении произношению, обладают
возможностью представлять учебную информацию в естественной речевой
3
форме при обучении аудированию и говорению, способствуют
интенсификации учебного процесса.
Внедрение компьютеров открывает принципиально новые
возможности для управления учебно-познавательной деятельностью, для ее
интенсификации.
Содержательная основа массовой компьютеризации
образования связана с тем, что современный компьютер представляет
собой эффективное средство оптимизации условий умственного труда
вообще, в любом его проявлении.
Интенсивная организация учебного процесса предполагает оперативную
обратную связь, быстрое получение информации от эффективности
применяемых мер и столь же оперативное регулирование и коррекцию
обучения. Следовательно, необходимо значительно улучшить использование
в учебном процессе методов контроля и оценки знаний.
На одно из первых мест в решении этого вопроса выдвигается
тестирование, как вид контроля оценки качества обучения иностранному
языку. Оценка качества обучения языку может быть направлена на поиск
резервов эффективности этого процесса.
Завершая характеристику основных факторов интенсификации
обучения коммуникативным навыкам, необходимо отметить, что все они
должны применяться во взаимосвязи. Нельзя рассчитывать, что только
отдельными из них можно решить проблему интенсификации.
Недопустимо выводить той или иной фактор в абсолют.
Индивидуализируя учебный процесс, можно прийти к необходимости
использования различных новых технологий на уроках иностранного языка.
На каждый этап занятия нужно подбирать различные типы технологий, на
этапе говорения – КСО, введения лексического материала – опорные
сигналы, введения грамматического материала – опорные конспекты,
аудирования – технические средства.
4
Библиографический список
1.
Асеева Е.А. Коммуникативная технология. Опыт работы.- М,
«Педагогика», 2011
2. Глазов Б.И. Компьютеризированный учебник- основа новой
информационно-педагогической технологии.- М, «Педагогика», 2009
3. Пассов Е.И. Коммуникативный метод обучения иноязычному говорению M.: Просвещение, 2010
7. Полат Е.С. Интернет на уроках иностранного языка- И.Я.Ш. №2,3 2008
8. Полилова Т.А. Внедрение компьютерных технологий в преподавание
иностранных языков- И.Я.Ш. № 6, 1997.
5