положение о психолого-медико-педагогическом

Рассмотрено на заседании педсовета
Протокол №_____ от « »______2012г.
Утверждаю:
Директор МКОУ «СОШ №8»
___________Спиридонова Н.Ю.
01.09.2012г.
ПОЛОЖЕНИЕ
О ПСИХОЛОГО-МЕДИКО-ПЕДАГОГИЧЕСКОМ КОНСИЛИУМЕ В МКОУ СОШ №8.
1.Общие положения.
1.1.ПМПК осуществляет деятельность по сопровождению развития
ребенка, его психолого-педагогической поддержки в рамках Протокола
согласованных действий специалистов трех направлений (медицинского,
психологического и педагогического). Эта работа направлена на
индивидуализацию, дифференциацию образовательного процесса,
учитывающего индивидуально-психологические особенности учащихся, уровень
их развития и специальные образовательные потребности.
1.2. В своей деятельности ПМПК руководствуется действующим
законодательством РФ, Конвенцией о правах ребенка, решениями органов
управления образованием, настоящим Положением и Уставом школы.
2.Задачи консилиума.
2.1.Организация и проведение комплексного изучения личности ребенка с
использованием диагностических методик, психологического, педагогического,
клинического обследования. Выявление уровня и особенностей развития
познавательной деятельности, памяти, внимания, работоспособности,
эмоционально- личностной зрелости, уровня развития речи.
2.2.Выявление резервных возможностей ребенка, разработка рекомендаций
учителю для обеспечения обоснованного индивидуального подхода в процессе
обучения и воспитания.
2.3.Выбор дифференцированных педагогических условий для коррекции
недостатков развития и для организации коррекционно-развивающего процесса.
2.4.Выбор оптимальных для развития ребенка образовательных программ,
соответствующих готовности ребенка к обучению в зависимости от состояния
его здоровья, индивидуальных особенностей развития, адаптивности к
ближайшему окружению.
2.5.Обеспечение общей коррекционной направленности учебновоспитательного процесса, включающей активизацию познавательной
деятельности детей, повышение уровня их умственного и речевого развития,
нормализацию учебной деятельности, коррекцию недостатков эмоциональноличностного развития.
2.6.Профилактика физических, интеллектуальных и психологических
нагрузок, эмоциональных срывов, организация лечебно- оздоровительных
мероприятий.
2.7.Разработка программ воспитательных мер в целях коррекции
отклоняющегося развития.
3.Состав консилиума.
3.1.Постоянные члены консилиума присутствуют на каждом заседании,
участвуют в его подготовке, последующем контроле за выполнением
рекомендаций.
3.1.1.Руководитель консилиума – директор школы или один из его
заместителей; - гарантирует статус консилиума, обеспечивает выполнение
решений и рекомендаций.
3.1.2.Психолог школы или другой педагог, прошедший специальную
подготовку по организации сбора диагностических данных, обеспечивает
содержательную сторону работы консилиума.
3.1.3.Социальный педагог – информирует о жизнедеятельности ребенка
вне школы, его социально – бытовых условиях проживания в семье.
3.1.4.Медицинский работник – информирует о состоянии здоровья
учащегося, по рекомендации консилиума обеспечивает его направление на
консультации к специалистам, в ходе консилиума дает рекомендации по режиму
жизнедеятельности ребенка.
3.2. Временные члены консилиума - лица, приглашенные на данное
заседание
3.2.1.Классный руководитель представляет ребенка на консилиуме, дает
характеристику на учащегося. Формулирует в обобщенном виде смысл
трудностей в его воспитании и обучении, активно участвует в собеседовании с
учащимся и его родителями.
3.2.2.Член родительского комитета – представляет родителей класса, в
котором учится обсуждаемый учащийся, дает информацию о микроклимате
данного класса, о стиле работы классного руководителя.
3.2.3.Инспертор ПДН – представляет информацию о социальной ситуации
в микрорайоне, о неформальных объединениях, дворовых компаниях, с
которыми соприкасается подросток, правонарушениях и происшествиях, в
которых задействованы ученики школы, помогает отследить внешкольные связи
и содержание досуга учащегося, дает характеристику неблагополучным семьям,
состоящим на учете
4. Организация работы ПМПК
ПМПК проводится по результатам психологической диагностики, а также
по запросам учителей, психолога, родителей обучающихся.
Предметом обсуждения на консилиуме могут быть отдельные учащиеся,
группа школьников, класс или целая параллель.
По цели консилиумы подразделяются на первичные, плановые, срочные
(внеплановые), заключительные.
Первичный – проводится при зачислении учащегося в класс; сразу после
завершения первичных обследований всеми специалистами. Его цель –
определение особенностей развития учащегося, изучение рекомендаций ПМПК
(при их наличии) возможных условий и форм обучения школьника,
необходимого психологического, логопедического или иного сопровождения
педагогического процесса
Плановый - приводится один раз в два месяца. Его цель- оценка динамики
обучения и коррекции, внесение, в случае необходимости, поправок и
дополнений в коррекционную работу, изменение формы, режима или программы
обучения, назначение дополнительных обследований. Тематика плановых
консилиумов определяется в начале учебного года.
Срочный (внеплановый) – проводится по просьбе педагога или любого из
специалистов, работающих с учащимися, в случае необходимости ( длительная
болезнь, неожиданная аффектная реакция, возникновение иных внезапных
проблем в обучении или коррекционной работе) Цель срочного консилиума –
выявление причин возникших проблем, оценка размеров регресса, его
устойчивости, возможности его преодоления, определение допустимых нагрузок,
необходимости изменения режима или формы обучения.
Заключительный – проводится в связи с переходом учащегося на новую
ступень обучения (например, из начальной школы в 5 класс) или в связи с
завершением коррекционной работы. Цель заключительного консилиума –
оценка статуса ученика на момент окончания обучения: приобретенные знания
по всем учебным предметам, степень социализации, состояние эмоциональноволевой и поведенческой сферы и высших психических функций, рекомендации
для педагогов, которые будут работать с учащимся в дальнейшем, Материалы
заключительного консилиума используются для составления психологопедагогической характеристики ребенка.
На этапе подготовки консилиума проводятся все необходимые
обследования и делаются соответствующие записи в карте развития учащегося.
До начала консилиума его участники знакомятся с содержанием карты развития,
с протоколами обследований и заключениями специалистов.
5.Документация консилиума.
5.1. Приказ об организации консилиума и утверждение состава консилиума
на данный
учебный год.
5.2. Положение о ПМПК в школе.
5.3.Журнал протоколов консилиума.
5.4. Диагностические карты на учащихся, рассматриваемых на заседаниях
консилиума.
