КГУ «Физико-математический лицей» Раздел ФИО педагога Дата Класс Тема урока № 2 Цели обучения в соответствии с учебной программой Цели урока Поурочный план Толерантность и межкультурный диалог. Лексика и культура речи. Лутерс Е.Н. 10 класс Количество присутствующих: Количество отсутствующих: Межкультурное взаимодействие. Фразеологизмы. 10.1.1понимать основную и детальную информацию текстов разных жанров, различая факт и мнение; определять целевую аудиторию; 10.4.1соблюдать орфографические нормы; Понимать информацию и определять основную мысль текста, составлять вопросы по тексту, понимать значение фразеологизмов, конструировать предложения с устойчивыми выражениями Ход урока Этап урока/ Действия педагога 1.Начало урока 2.Середина урока Оргмомент. Деление на группы с помощью малоизвестных фразеологизмов. Не акцентировать внимание на названиях групп! 1. Петь Лазаря 2. Аннибалова клятва 3. Нить Ариадны 4. Валаамова ослица Психологический настрой. Продолжи фразу Я всегда … Я никогда не … Работа с текстом. Восстановите текст. Вставьте пропущенные слова по смыслу. Действия ученика Оценивание Ресурсы Делятся на группы Продолжает фразу Автопроверка https://wordwall. net/ru/resource/5 6930714 Важным фактором в формировании национальной культуры является влияние на нее других культур. Процесс этот непростой, практически незаметный, но существовал на протяжении всей истории культуры. В древние века взаимовлияние культур было очень слабым. Ведь не было никаких средств коммуникации. Источниками такого взаимовлияния были переселение народов, кочевые племена, завоевание мощными империями новых земель и т. п. Эти явления переносили признаки одной культуры с одной территории на другие, иногда слабо влияя на самобытную культуру, а иногда меняя ее кардинальным образом. В современном мире коммуникационная культурная связь приобрела огромные масштабы вследствие научнотехнического прогресса. Появление таких средств связи, как телефон, телевидение, интернет, поменяло картину мира. С одной стороны, это огромный плюс – культурные достижения одной страны сразу же становятся достоянием и других государств, не надо ждать годами, чтобы вобрать то, что было достигнуто в другой стране, и поделиться своими новшествами. С другой стороны, это и минус – исчезает самобытность и оригинальность культур. В погоне за лидирующими странами теряется все накопленное, развитие культуры идет по строго определенному пути в зависимости от пожеланий рынка. Выполните задания: -Определите основную мысль текста. -Сформулируйте по одному вопросу высокого и низкого порядка по тексту. -Задайте вопросы друг другу. КО: Понимать информацию текста: Д: Вставляет по смыслу пропущенные слова -1б Вставляет по смыслу пропущенные слова Определяет идею текста Формулирует Вопросы высокого и низкого порядка Отгадывает ребус Называет тему урока Определяет на Комментарии учащихся Вопрос ответ Определяет идею текста -1б Формулирует вопросы высокого и низкого порядка – 1б Ребус. Отгадайте грамматическую тему урока. слух фразеологизмы Объясняет их значения Похвала Находит по словарю значения фразеологизмов Радионяня Крылатые выражения Аудиогалерея Послушай аудиозапись программы “Веселые уроки Радионяни” до 1 мин. 50 сек. Выпишите услышанные фразеологизмы. Дослушайте аудио, проверь себя. Объясните значения выписанных фразеологизмов. Ахиллесова пята Медвежья услуга Сизифов труд Два сапога-пара Крокодиловы слезы Пальцем в небо КО: Находит фразеологизмы Д: На слух находит фразеологизмы – 1б Определяет значение – 1б По 1 фразеологизм у от каждой группы Свободный микрофон https://etreniki.r u/JF4D5Y96Q6 Все на поиск новых слов! Вспомните название своих групп. Догадались, что это за сочетания? Найдите значения этих фразеологизмов. Распределите фразеологизмы по группам по значению. Сломя голову, сидеть сложа руки, втирать очки, обвести вокруг пальца, во все лопатки, лодыря корчить, бить баклуши, водить за нос, во весь дух, собак гонять, вводить в заблуждение, высунув язык, со всех ног. бездельничать обманывать быстро КО: Понимать значение фразеологизмов Д: Распределяет фразеологизмы по группам - 3 б 3.Конец урока Распределяет фразеологизмы по группам по смыслу Самопроверк а Составить предложения с фразеологизмами по теме урока Кто в лес, кто по дрова В два счета Бить ключом В один голос КО: Конструирует предложения Д: Использует фразеологизмы - 1 Соблюдает орфографические нормы -1 Конструирует предложения с фразеологизмами по теме урока Соблюдает орфографические нормы Возвращение к теме урока. Рефлексия. 1. Интерактивная «Раскрути барабан» Что Вы поняли при изучении данной темы? Что Вы сделаете по-другому в следующий раз? Что у Вас вызывает наибольшую гордость? Отвечает на вопросы Выбирает соответствующе е устойчивое сочетание Комментарии учащихся 1.https://wordwa ll.net/ru/resource /56935267 2.https://wordwa Какой отметки или балла Вы заслуживаете и почему? Какие вопросы у Вас остались, что осталось непонятным? 2. Фразеодетектор 3. Оценивание ll.net/ru/resource /56935791
