Тест «Система профориентационной работы в школе» 1. Социальный аспект профориентации………. V а) связан с выявлением общественного мнения, касающегося популярности, привлекательности, престижа различных профессий в глазах молодежи и других возрастных категорий, удовлетворенностью (неудовлетворенностью) работой, выбранной профессией; б) связан с определением психофизиологических особенностей человека, состояния его здоровья, позволяющим выполнять определенную профессиональную деятельность. 2. Педагогический аспект профориентации……… а) призван обеспечить координацию действий государственных органов, школы, семьи, органов профессионально-технического, среднего специального, высшего образования и других социальных институтов, участвующих в ее осуществлении, непрерывное и своевременное решение организационно-управленческих вопросов, связанных с профориентацией, комплексное проектирование воздействий профориентационного характера на личность школьника с учетом социально-экономического прогноза; V б) предполагает поиск решения воспитательных задач, путей и методов ее проведения; в) направлен на изучение демографической структуры трудовых ресурсов рынка труда, условий, повышающих его производительность, причин брака, аварийности, ущерба производству в результате низкого интереса, отсутствия мотивации, профессиональной непригодности работников. 3. Общая цель системы профориентационной работы: а) обеспечение широкого диапазона вариативности профильного обучения за счет комплексных и нетрадиционных форм и методов, применяемых на уроках, курсах по выбору, факультативных занятиях и в системе воспитательной работы; V б) подготовка учащихся к обоснованному зрелому выбору профессии, удовлетворяющему как личные интересы, так и общественные потребности и запросы рынка; в) дополнительная поддержка групп школьников, у которых легко спрогнозировать сложности трудоустройства – учащихся коррекционных классов и школ и др; г) получение диагностических данных о предпочтениях, склонностях и возможностях учащихся для осознанного определения профиля обучения; д) оказание профориентационной поддержки учащимся в процессе выбора профиля обучения и сферы будущей профессиональной деятельности. 4. Информационно-справочные, просветительские методы: а) построение «цепочки» основных ходов, использование схем альтернативного выбора из имеющихся вариантов; V б) профессиограммы, справочная литература, информационнопоисковые системы, экскурсии школьников на предприятия и в учебные заведения, лекции о путях решения проблем самоопределения и др.; в) профориентационные деловые игры, профориентационные тренинги, брейн-стоминг, проектные профориентационные методики и др 5. Основной задачей профориентационной работы в начальных классах является: а) расширение кругозора; V б) оба ответы верные; в) осведомленности ребенка о профессиях в процессе общения со взрослым. 6. Профдиагностика – а) активный процесс приспособления личности к производству, условиям рынка труда, особенностям конкретной деятельности, новому социальному окружению, трудовому или учебному коллективу; V б) компонент в системе профориентации, который охватывает все ступени школьного обучения; в) все ответы верны; г) часть системы профессиональной ориентации, регулятор профессионального самоопределения личности. 7. Система профориентации школьников – это: а) определение реальных возможностей в освоении той или иной профессии, успешной социализации в обществе и активной адаптации на рынке труда; б) создание условий для психолого-педагогической поддержки молодежи в ее профессиональном самоопределении, помощи в выявлении профессиональных интересов; V в) организованная, управляемая деятельность различных государственных и общественных организаций, предприятий учреждений и школы, а также семьи, направленная на совершенствование процесса профессионального и социального самоопределения школьников в интересах личности и общества. 8. Правильный выбор будущей профессии дает возможность: а) все ответы верны; б) успешно решать вопросы, касаемые смены профиля деятельности или получения дополнительного образования; V в) выявить мотивации для дальнейшего развития в профессиональной сфере и дальнейшего карьерного развития; г) успешно саморазвиваться в выбранном направлении. 9. Методы морально-эмоциональной поддержки: V а) группы общения, тренинги общения, активизирующие профориентационные игры с элементами психотренинга, «праздники труда»; б) построение «цепочки» основных ходов, использование схем альтернативного выбора из имеющихся вариантов; в) беседы (закрытого и открытого типа), опросники профессиональной мотивации и способностей, «личностные» опросники, методы наблюдения, использование игровых и тренинговых ситуаций и др. 10. Экономический аспект профориентации ………. а) предполагает поиск решения воспитательных задач, путей и методов ее проведения; б) предполагает изучение психологических сторон профессиональной пригодности, выявление профессионально значимых свойств личности; V в) направлен на изучение демографической структуры трудовых ресурсов рынка труда, условий, повышающих его производительность, причин брака, аварийности, ущерба производству в результате низкого интереса, отсутствия мотивации, профессиональной непригодности работников. 11. При организации системы профориентационной работы в школе необходимо учитывать: V а) все ответы верны; б) необходимо принять меры для повышения уровня знаний всех специалистов, участвующих в проведении работы по профориентации; в) в любых мероприятиях учебного и воспитательного характера должны быть, по возможности, отражены задачи профессиональной ориентации; г) все субъекты образовательного процесса должны быть вовлечены в профориентационную работу. 12. Предполагаемый результат, обеспечивающий личности и ее жизнедеятельности: а) мечта профессиональной деятельности; V б) цель профессиональной деятельности; в) итог профессиональной деятельности. развитие 13. Профессиональное просвещение а) все ответы верны; б) описание профессий (специальностей), включающее их требования к психофизиологическим качествам человека; в) комплексное, систематизированное описание конкретной профессии (вида трудовой деятельности), ее характеристика, включающая сведения об условиях труда, правах и обязанностях работника, а также необходимых для овладения профессией личностных качествах, знаниях, умениях и навыках; V г) научно организованное информирование о содержании трудовой деятельности, путях приобретения профессий, потребностях рынка труда, а также требованиях профессий к индивидуально-психологическим особенностям личности. 14. Социальный аспект .......... а) заключается в формировании ценностных ориентации молодежи в профессиональном самоопределении, где делается акцент на изучении требований к квалификации работника той или иной сферы; V б) все ответы верны; в) связан с формированием общественно значимых мотивов выбора профессии и профессиональных интересов; г) состоит в изучении структуры личности, формировании профессиональной направленности (способность к осознанному выбору). 15. Успешность выбора профессии в значительной степени определяется психологической готовностью учащегося к выбору профессии , связанной: а) с реалистичным уровнем притязаний; б) с формированием профессиональной направленности личности; V в) все ответы верны; г) с устойчивыми профессиональными намерениями; д) с адекватной самооценкой способностей.
