Учитель информатики и ИКТ МАОУ «СОШ № 4» Чайка Юлия Максимовна Движущей силой любой деятельности (в том числе и учебной) является ее мотивация. Уроки информатики играют важную роль в современном образовании, так как компьютерные навыки становятся все более необходимыми в нашей технологически развивающейся среде. Однако, чтобы учащиеся действительно овладели этими навыками и достигли высокого уровня обученности, необходимо развивать их мотивацию на уроках. Мотивация играет ключевую роль в обучении, поскольку она стимулирует учащихся к достижению учебных целей и улучшению своих навыков. Мотивация может быть разделена на две основные категории: внешнюю и внутреннюю. Данная мотивация основана на внешних стимулах, таких как похвала учителя, получение хороших оценок или наград. Эти факторы могут быть полезными для начала развития мотивации учащихся, но они не являются устойчивыми и могут потерять свою эффективность со временем. Внутренняя мотивация, с другой стороны, основана на самоудовлетворении и интересе к предмету. Она является более долгосрочной и устойчивой формой мотивации, побуждающей двигаться вперёд к своей цели. Для развития внутренней мотивации на уроках информатики, я использую различные подходы и методы. Прием заключается в том, что учитель обсуждает с учащимися хорошо знакомые им ситуации, понимание сути которых возможно лишь при изучении предлагаемого материала. Необходимо только чтобы ситуация была действительно жизненной, а не надуманной. Данный приём является самым универсальным. Его суть состоит в том, что перед учащимися ставится проблема, преодолевая которую, ученик осваивает знания, умения и навыки, которые ему необходимо усвоить согласно программе. По-другому, такой вид работы называется «Ломаем голову». Задачи такого характера предлагаются учащимся либо в качестве разминки в начале урока, либо для разрядки, смены вида работы в течение урока, а иногда, и для дополнительного решения дома. Кроме того, такие задачи позволяют выявить одаренных детей. Известно что трудно удержать внимание ребенка в течение урока, а играть всегда и всем интереснее, чем учиться. Ведь даже взрослые, с удовольствием играя, как правило, не замечают процесса обучения. Создание проекта - процесс сложный, но он побуждает к исследовательской и поисковой деятельности. В подобной работе с интересом участвуют все учащиеся. Данный вид учебной деятельности позволяет развивать у учеников логическое мышление, формирует общеучебные умения и навыки. Вовлечение учащегося в творческую работу, развивает у него умение самостоятельно собирать информационно-иллюстративный материал, творческую смекалку, способности дизайнерского оформления, а самое главное – у него появляется удовлетворение от результатов своего труда и чувство самодостаточности. Поскольку дети являются активными исследователями всего нового, необходимо так строить учебный процесс, чтобы он имел характер путешествия по неизведанной стране, где на каждом шагу поджидают удивительные открытия. Учение само должно нести награду за труды в виде новых знаний. Внешнее подкрепление, например, похвала и одобрение, может оказаться не самой оптимальной мотивацией учения. Учителям следует поощрять детей делать логические выводы о реалиях этого мира и связях между ними и не преподносить готовые формулировки поскольку это часто ведёт к потере интереса.
