БАТИЩЕВА НЭЛЯ

МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
«СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА №1» ИМ. Н.Н.ЯКОВЛЕВА.
СОЦИАЛЬНАЯ ЗРЕЛОСТЬ
СТАРШЕКЛАССНИКОВ КАК
ПОКАЗАТЕЛЬ ИХ ПСИХОЛОГИЧЕСКОГО
ЗДОРОВЬЯ.
Выполнил: Батищева Н.А.
Руководитель: Жорняк Н.П.
Олекминск, 2023
Актуальность:
На сегодняшний день проблема психологического здоровья в современном обществе является
очень актуальной, вызывает обоснованную общественную тревогу. Инфантилизм сегодняшних
старшеклассников ведет к нарушению психологичекого здровья , так как наличие
социальной зрелости позволяет людям успешно адаптироваться в
современной социокультурной среде, реализовывая свои
потребности, возможности и способности

Цель исследования:
создания условий для формирования социальной зрелости и актуализации их
стремления к самовоспитанию, саморазвитию и самореализации в будущей
профессиональной деятельности.
Задачи исследования:
1. .Изучить процесс формирования и показатели социальной зрелости
старшеклассников: социальную ответственность, мотивацию достижения,
систему отношений к себе и миру, способность к рефлексии
2Изучить теоретические подходы к пониманию проблемы здоровья, в
применении понятия «психологическое здоровье».
2.Проанализировать факторы, влияющие на психику человека и критерии
психологического здоровья.
.
Объект исследования:
Ученик, обучающийся в старших классах.
ГИПОТЕЗА
 предполагаем, что сформированные
показатели: высокий уровень мотивации
достижения, позитивная система отношения к
себе и миру, способность к рефлексии и
саморазвитию способствует полноценности
психологического функционирования
старшеклассника, формированию его
социальной зрелости и психического здоровья
в целом
Эталон» психологического здоровья:

адекватное и позитивное самоощущение, восприятие
окружающего мира; высокий уровень развития рефлексии и
мотивации достижения; успешное прохождение возрастных
кризисов; адаптированность к социуму, ориентация на
саморазвитие. «Факторы, способствующие
здоровью: оптимизм, труд, творчество, любовь, радость
жизни, стремление к искусству, красоте и
самосовершенствование сознания. Единственно здоровое
состояние человека: 1) человек получает удовольствие от
жизни; 2) воспринимает проблемы как интересные задачи; 3)
считает, что естественные отношения между людьми – это
любовь, радость общения и сотрудничество [5]

По словам известного философа Ральфа Эмерсона, мерой
психологического здоровья служит оптимизм, склонность во
всем искать положительное, мыслить светлыми категориями,
категориями успеха. Мы за здоровый оптимизм и готовность
преодолевать трудности! Оптимизм и пессимизм (от лат. optimus - наилучший upessimus - наихудший) - это понятия,
характеризующие ту или иную положительную или
негативную систему взглядов человека о мире, о
происходящих и ожидаемых событиях и т. д. У оптимиста это
светлый, радостный тон восприятия жизни и ожидания
будущего, у пессимиста - настроение безысходности.











Полноценный, зрелый, здоровый человек демонстрирует (по Дж.
Стивенсу):
- безусловное принятие самого себя и окружающих во всём многообразии
отличительных черт,
- способность признать свои ошибки как форму обучения и мужественно
признавать критику как направление для дальнейшего роста и приобретения
знаний,
- способность принимать решения, принятие ситуаций, которые невозможно
изменить,
- смелость быть честным перед самим собой и окружающими,
- способность сказать «да», всему, что предлагает жизнь,
- способность сказать «нет», когда это необходимо,
- способность простить себя и окружающих, смелость принести извинения,
- уверенность в своих силах, настойчивость и готовность пойти на разумный
риск ради какого-то открытия, исследований или познания чего-то нового,
- способность к сотрудничеству с окружающими людьми,
- смелость обратиться за помощью, когда она необходима,
- ответственность за свои мысли и поступки без вынесения обвинений себе и
окружающим, гибкость в сознании и манере поведения [7].
СОЦИАЛЬНАЯ ЗРЕЛОСТЬ




социальная зрелость – это социально и психологически обусловленный
этап развития личности, который традиционно характеризуется
обретением человеком свойств самостоятельности и самодостаточности.
социально зрелая личность — понятие, фиксирующее одно из главных
достижений процессов обучения и воспитания, осуществляемых семьей,
школой, социальным окружением, социумом в целом.
Социальная зрелость рассматривается как устойчивое состояние
личности, характеризующееся целостностью, предсказуемостью,
социальной направленностью поведения во всех сферах
жизнедеятельности.
Зрелая личность — это личность, которая активно владеет своим
окружением, обладает устойчивым единством личностных черт и
ценностных ориентации и способна правильно воспринимать людей и
себя.
Критериями социально зрелой личности являются:
направленность социальной активности,
проявляющейся в нравственной деятельности и
поведении;

степень включенности в различные виды
деятельности, результативность участия в ведущей
деятельности;

готовность к сознательной актуализации
требований нормативной нравственности;

характер потребностно-мотивационной структуры,
пробуждающей к реализации общественно значимых
и личностно ценных целей;

сознательность и ответственность.

Социализация, успешно осуществляемая
 на основе высокой социальной зрелости, определяет стабильность
самогообщества, обеспечивая необходимую преемственность в его
развитии. Таким образом, одним из признаков конкурентноспособности
личности, ее
 адаптации к современной социокультурной среде, социальной
безопасности,
 служит факт наличия высокой социальной зрелости. В связи с этим, целью
 Современного
образования должно стать воспитание социально
Зрелых личностей, способных быстро перестраиваться в зависимости от
изменяющихся
 требований современной жизни, умеющих постоянно совершенствоваться,
 искать пути реализации своих знаний, умений, навыков, компетенций и
 компетентностей, отстаивая при этом свои взгляды и сохраняя личностные
 позиции.

ИССЛЕДОВАНИЕ СТЕПЕНИ СОЦИАЛЬНОЙ ЗРЕЛОСТИ СТАРШЕКЛАССНИКОВ
КАК ПОКАЗАТЕЛЯ ИХ ПСИХОЛОГИЧЕСКОГО ЗДОРОВЬЯ

Психологу важно не только понять сущность
здоровья, психологического здоровья, социальной
зрелости как показателя психологического здоровья,
но и научиться измерять эти характеристики.
Результатом попытки решения этой задачи является
подбор методик диагностики личности.
 Вклад свойств личности в психологическое здоровье
определяется их адаптивной ценностью в
культурной группе и конкретными социальными
условиями.
РЕЗУЛЬТАТ ОПРОСА
Опрошено 25 человек
70
60
50
40
да
нет
сомневаюсь
30
20
10
0
мой выбор
ваше
обучения в 10кл отношение к
школе? с
радостью иду
ваше
отношение к
учебе
мне нравится
учиться
РЕЗУЛЬТАТ ОПРОСА
У 40% учащихся выбор обучения в 10-м классе состоялся
согласно их интересам, склонностям и намерениям,
 35% по настоянию родителей и 25% случайность.
 Следовательно, старшеклассники понимают, что успехи в
обучении зависят, прежде всего, от них, а именно, от их
желаний, стремлений и мотивов.
 Учащиеся (60%) с радостью идут в школу и оценили
важность образования лично для себя и для будущего.
 25% старшеклассников удовлетворены уровнем
преподавания, взаимоотношениями с классным
руководителем и одноклассниками, 15% ребят не
удволетворены или незаинтересованы обучением.


60% учащиеся выбор обучения в 10-м классе состоялся согласно их интересам, склонностям и намерениям.
Фактор «за компанию с друзьями - всего по 7%.

Учащиеся (70%) с радостью идут в школу и оценили важность образования лично для себя и для будущего.
Практически все старшеклассники удовлетворены уровнем преподавания, взаимоотношениями с классным
руководителем и одноклассниками. 25% ребят не удовлетворены взаимоотношениями с родителями, что иногда
встречается (это закономерность исходя из возрастных особенностей).

Важно обратить внимание на то, что 33% наших одноклассников отмечают, что пошли учиться по наставлению
родителей. Именно с этим связан ответ на вопрос «Нравится ли им учиться?»: только 56% учащихся отвечают, что
им нравиться учиться, сам процесс познания. У 14% ребят ответ «нет» и 26% сомневались, как ответить. Таким
образом, можно предположить, что у 40% одноклассников наблюдается отсутствие мотивации достижения.

На вопрос «Что способствует Вашей успешности в учёбе?», отвечают следующим образом: 61% учащихся
уверенны в том, что смогут усвоить любой предложенный материал, 26% учащихся считают, что они способны
находить общий язык с учителями и всего 13% учащихся способны пожертвовать досугом и общением с
друзьями.

Следовательно, старшеклассники понимают, что успехи в обучении зависят, прежде всего, от них, а именно, от
их желаний, стремлений и мотивов.
варианты решения «задачи».

МОТИВАЦИЯ

На вопрос: «Что, на Ваш взгляд, мешает Вашему успешному обучению?», одноклассники отмечают, что их
успешности ничего не мешает (51%). Мешают успешности: пробелы в знаниях (у 49%) и собственная лень (62%).

А выдающиеся психологи мира заявляют, что от природы ленивых детей нет, есть отсутствие мотивов. Не
здесь ли вы выявляется противоречие в воспитании подрастающего поколения: рассогласованность
потребностей между личностью ребёнка и намерениями родителей? Именно, отсюда зарождается душевная
лень, жить по «трафарету», отсутствие жизненного самоопределения из-за отсутствия собственного выбора у 33%
наших одноклассников!

Предполагаем наличия высокого уровня самокритичности ребят к себе, результатам учебной деятельности.
Старшеклассники недооценивают роль мотивации достижения в своей учебной деятельности и
самообразовании.

Мотивация достижения - стремление к улучшению результатов, неудовлетворённость достигнутым,
настойчивость в достижении своих целей, стремление добиваться своего, во что бы то ни стало – является
показателем социальной зрелости.

Рефлексия – это переосмысление и перестройка личного опыта, способность к анализу опыта и движения
вперёд. У кого высокий уровень рефлексии, тот является творцом собственной жизни, жизненного успеха!
Рефлексивность – это способность человека выходить за пределы собственного «Я», осмысливать, анализировать
свои чувства, мысли и действия. С точки зрения Карпова А.В., рефлексивность характеризует людей, которые,
прежде действовать, внутренне просматривают все гипотезы, отбрасывая из них, которые кажутся им
малоправдоподобными, принимают решения обдуманно, взвешенно, учитывая различные
ИССЛЕДОВАНИЕ МОТИВАЦИИ И РЕФЛЕКСИИ
рефлексия
мотивация
низкий
низкий
средний
высокий
среднии
высокий
ЗАКЛЮЧЕНИЕ

59% учащихся 10 класса имеют высокую, 26% - среднюю и 15% - низкую мотивацию
достижения.

2. 57% учащихся 10 класса имеют высокую, 32% - среднюю и всего 11% - низкую способность к
рефлексии.

3. Оценка уровня мотивации достижения и рефлексивных способностей совпадает с результатами
исследования адаптации обучающихся старшеклассников в новом коллективе.

4. 40% учащихся недооценивают роль мотивации достижения, как показателя их социальной
зрелости, как психологического свойства личности, оказывающего влияние на психологическое
здоровье и всю человеческую жизнь в целом.

Старшеклассники имеют достаточно высокую способность к рефлексии, значит, к
переосмыслению, анализу опыта и движению вперёд. Они понимают, что успехи в обучении
зависят, прежде всего, от них самих.
Уровень самосознания и успешность обучения у ребят, прежде всего, связаны с их
стремлениями, потребностями и взглядами на будущее, взглядами на роль учёбы в полноценном
жизненном самоопределении, с тем, какой личностный смысл они вкладывают сами в своё
обучение, т.е. с активизацией их личностных ресурсов.

ВЫВОДЫ
исследование показало, что сформированные показатели: высокий
уровень мотивации достижения, позитивная система отношения к
себе и миру, способность к рефлексии и саморазвитию способствует
полноценности психологического функционирования
старшеклассника, формированию его социальной зрелости и
психического здоровья в целом, гипотеза подтвердилась.
Наши старшеклассники успешны, уверенны в себе,
конкурентоспособны, с достаточно высоким уровнем
самокритичности и самосознания. Уровень социальной зрелости и
ответственности – удовлетворительный. Некоторые сомнения и
раздумья, некоторая неудовлетворённость общением со взрослыми
людьми и сверстниками мешают их активной деятельной позиции, что
тормозит развитие их социальной зрелости.
РЕКОМЕНДАЦИИ





С целью развития позитивной системы отношения к себе, людям и миру
рекомендуем своим одноклассникам:
1. Изучить свои психологические качества, такие как: толерантность и
ассертивность - способность не действовать в ущерб кому-либо, уважая права
других людей, но при этом, не позволять «вить из себя веревки» (
2. Развивать самокритичность, мотивацию достижения, уверенность в себе и
готовность преодолевать трудности, к самовоспитанию и саморазвитию.
3. Сохранять здоровье (физическое и психологическое), как условие успешной
жизненной самореализации.
Мы сделали один шаг к тому, чтобы познать человеческую психологию и
особенности личностного развития, вклад личности в своё осознанное
отношение к себе и миру, т.е. в своё психологическое здоровье! Мы уверенны,
что человек, который имеет позитивную систему отношения к себе и миру,
высокий уровень мотивации достижения и рефлексии, тот является творцом
собственной жизни, жизненного успеха! Успешные люди – психологически
здоровы!