Урок русского языка в 5 классе. Тема: Повторение и обобщение изученного по теме «Синтаксис и пунктуация» Цель деятельности учителя: обобщить, систематизировать знания учащихся по теме. Тип урока: обобщение знаний. Задачи: Предметная: повторить основные понятия, изученные в разделе «Синтаксис и пунктуация» Коммуникативная: развивать умение систематизировать изученный материал, умение сравнивать, проводить связь между другими языковыми понятиями. Личностная: воспитывать личностные качества - самоконтроль, самоанализ, мотивацию, целеустремленность. Воспитание любви к родному языку. Планируемые результаты: - личностные УУД: Положительное отношение к уроку, понимание необходимости учения; Следование в поведении моральным и этическим требованиям; -регулятивные УУД: Понимать и строить планируемые действия; Проговаривать вслух последовательность производимых действий. - коммуникативные УУД: Развивать умение работать с информацией на уроке, связно излагать мысли; Сохранять и развивать умение сотрудничать в паре и группе. Отвечать на вопросы, слушать и слышать; Формулировать, высказывать и обосновывать свою точку зрения. - познавательные УУД: Понимать и интегрировать информацию в имеющийся запас знаний, преобразовывать, структурировать и применять. Извлекать нужную информацию. Этапы урока: Структура урока систематизации и обобщения знаний и умений 1) Организационный этап. 2) Постановка цели и задач урока. Мотивация учебной деятельности учащихся. 3) Актуализация знаний. 4) Обобщение и систематизация знаний, контроль усвоения, 5) Обсуждение допущенных ошибок и их коррекция. 6) Рефлексия (подведение итогов занятия). 7) Информация о домашнем задании, инструктаж по его выполнению. Методы и формы обучения: наблюдение над языком, создание проблемных ситуаций; индивидуальная, групповая, фронтальная. Оборудование: экран, проектор, компьютер. Ход урока. 1. Организационный этап. Мотивация к учебной деятельности. - на протяжении нескольких уроков мы изучали раздел русского языка Синтаксис и пунктуация. И сегодня мы будем повторять, обобщать и систематизировать изученное по этой теме. - Что для этого нам нужно сделать? Слайд - Вспомнить…единицы синтаксиса и пунктуации, виды предложений по цели высказывания, по интонации, по наличию второстепенных членов предложения - Повторить…главные и второстепенные члены предложения, словосочетание, простое и сложное предложение - Объяснить…постановку знаков препинания в предложении с однородными членами, при обращении, в сложном предложении - Да, действительно, сегодня мы будем повторять и систематизировать изученный материал по разделу русского языка Синтаксис и Пунктуация. Вам, ребята, предстоит применить полученные знания при выполнении различных упражнений. Выполнять задания вы будете на Рабочем листе. Подпишите его. 2. Мозговой штурм. - Чтобы начать нашу работу устроим «Мозговой штурм»! Мы должны отгадать зашифрованное слово, ответив на вопросы и записав первые буквы в пустые клеточки. Работаем дружно и активно. 1 2 3 4 5 6 7 8 9 1. Назовите главный член предложения, который называет действие, состояние или признак подлежащего. Сказуемое. 2. Назовите часто встречающийся союз, который соединяет однородные члены и простые предложения в составе сложного. И 3. Назовите вид предложения по интонации, которое произносится спокойным тоном, без ярко выраженных эмоций. Невосклицательное. 4. Какой знак препинания ставится в предложениях, где и подлежащее, и сказуемое выражены существительными в Именительном падеже. Тире. 5. Назовите союз, который соединяет однородные члены и простые предложения в составе сложносочинённого, перед ним всегда ставится запятая. А 6. Назовите знак препинания, который всегда выделяет прямую речь. Кавычки 7. Назовите единицу синтаксиса, состоящую из 2-х слов, связанных по смыслу и грамматически. Словосочетание 8. Назовите падеж, на вопросы которого отвечает подлежащее. Именительный 9. Назовите часть речи, при помощи которой соединяются однородные члены и простые предложения в составе сложного. Союз - В итоге получилось слово Синтаксис. - Давайте ещё раз произнесём это слово хором, чтобы запомнить его произношение и правописание: СИНТАКСИС! - Что изучает Синтаксис? - А с каким разделом тесно связан этот раздел русского языка? (Пунктуация) - Давайте произнесём и это слово хором, чтобы запомнить его произношение и правописание: ПУНКТУАЦИЯ! -Что изучает Пунктуация? 3. Обобщение и систематизация знаний. - Итак, приступим к практической работе и выполнения заданий нашего рабочего листа. 1. Вспомним, какие единицы раздела относятся к синтаксису, а какие – к пунктуации. Заполните таблицу, выбрав из предложенных единиц. 1 вариант - по разделу «Синтаксис», 2 вариант - по разделу «Пунктуация» - Итак, задание всем понятно? Приступаем. На выполнение этого задания у вас есть две минуты. Словосочетание, восклицательный знак, предложение, грамматическая основа, дополнение, запятая, кавычки. многоточие, обстоятельство, Проверка по ЭТАЛОНУ Ошибки 0 –«5»; 2 - «4»; 3 – «3»; 4 – «0» Посчитайте балы и запишите. Синтаксис Пунктуация Словосочетание Восклицательный знак предложение многоточие грамматическая основа запятая дополнение тире обстоятельство кавычки 2. Проверяем знание теории. - для того, чтобы выполнить следующее задание, повторим устно теоретические сведения. Фронтальный опрос: -Назовите главные члены предложения. Подлежащее и сказуемое - Как называется предложение, в котором кроме главных, есть и второстепенные члены? распространенное - Перечислите виды предложений по цели высказывания. Повествовательные, вопросительные, побудительные тире, - Назовите из каких частей состоит словосочетание. Главное и зависимое слово - Что за члены предложения, относятся к одному и тому же слову и отвечают на один и тот же вопрос? однородные - Теперь выполним задание в РЛ. “Установи соответствие” соотнесите понятия с его определением, заполните таблицу. На выполнение задания у вас 2 минуты 1. Подлежащее и сказуемое а. разговор двух или нескольких лиц 2. Сочетание слов, связанных по смыслу б. называется побудительным и грамматически - это 3. Предложение, содержащее побуждение в. главные члены предложения к действию 4. Предложение, в котором, кроме г. словосочетание главных членов, есть второстепенные 5. Однородные члены предложения д. отвечают на один и тот же вопрос, относятся к одному и тому же члену предложения 6. Диалог – это е. называется распространённым 1 2 3 4 5 6 в г б е д а Проверка по эталону. Ошибки 0 –«5»; 2 - «4»; 3 – «3»; 4 – «0» 3. Словосочетание. - Итак немного отдохните, а я прочитаю вам стихотворение. Слушайте внимательно! Внимание! Внимание! Вот словосочетание. В нём ходят парою слова, Но не равны у них права. В нём слово главное всегда С зависимым шагает. А кто тут главный – без труда Вопрос определяет. Вопрос от главного идёт К зависимому слову. И никогда наоборот. Запомни как основу. - О какой единице синтаксиса говорится в этом предложении? - Из каких двух частей состоит словосочетание? - Итак, задание 3 в РЛ. Перед вами отрывок из поэмы А.С. Пушкина «Руслан и Людмила». Я начну читать, а вы продолжите по цепочке. У лукоморья дуб зелёный; Златая цепь на дубе том: И днём и ночью кот учёный Всё ходит по цепи кругом; Идёт на право – песнь заводит, Налево – сказку говорит. - Вернёмся к отрывку. В некоторых словах пропущены буквы. Давайте объясним их правописание. - А теперь выполним задание в РЛ. Вам надо выписать 3 словосочетания, соответствующие данным схемам: глагх.+ нареч. сущ.х + прил. глагх. + сущ. - Работаете в парах. Выполняете задание совместно с соседом по парте. Записываете словосочетания в свой рабочий лист. Не забудьте задать вопрос от главного слова к зависимому. Проверка по ЭТАЛОНУ Ошибки 0 - 3б., 1 – 2б., 2 – 1б., 3- 0. Дуб (какой?) зелёный сущ. + прил. Цепь (какая?) златая сущ. + прил. Кот (какой?) учёный сущ. + прил. Ходит (по чему?) по цепи глаг. + сущ. Ходит (как?) кругом Глагх.+ нареч. Идёт (куда?) направо глаг.+ нареч. Заводит (что?) песню глаг. + сущ. Говорит (что?) сказку глаг. + сущ. Проверили, записали баллы 4. Физкультминутка. Самое время отдохнуть! Встаньте! Руки подняли и покачали – это деревья в лесу. Руки согнули, кисти встряхнули – ветер срывает листву. В сторону руки, плавно помашем – птицы на юг так летят. Как они сядут, тихо покажем – руки сложили вот так. 5. Знаки препинания в простом предложении. - отдохнули немного и теперь продолжим. Мы вспомнили единицы Синтаксиса. Какая следует после словосочетания? Предложение. - Какое предложение называется простым? - Знаки препинания при однородных членах предложения. В каком случае запятая ставится? Когда нет? 6. Контроль усвоения. - Вновь обратимся к РЛ. Следующее задание. Перед вами текст, все предложения пронумерованы. Вам необходимо расставить знаки препинания и указать номера простых предложений с однородными членами предложения. - Задание понятно? Приступаем к выполнению. У вас 2-3 минуты. (1) Хороши русские зимы. (2) Скрылись подо льдом большие и малые реки. (3) Крепок ночной мороз, потрескивают в лесу стволы деревьев. (4) Зайцы бегают по ночам, оставляют следы на снегу. (5) Я любуюсь заснеженными полями, лесом. (6) Необыкновенны яркие зимние дни, лунные ночи! 1. Расставить знаки препинания. 2.Найдите простые предложения с однородными членами. Укажите номер(а) предложения(й). Ответ: 2,4,5,6 Самопроверка по ЭТАЛОНУ. Ошибки : 0 – 4б., 1- 3б., 2 – 2б., 3- 1, 4 – 0. Проверяем и выставляем балы. 6. Обращение - Итак, идем дальше. Вспомните, что такое обращение? Как обращение выделяется на письме? -Являются ли обращения членом предложения? - Обратите внимание на экран. Найдите в этих предложениях обращение? 1) Голубушка, как хороша!.. 2) Спой, светик, не стыдись! 3) Друзья! Хоть вы охрипнете, хваля друг дружку, - всё ваша музыка плоха! 8. Сложное предложение. -ИТАК, Ребята посмотрите на экран. Перед вами ребус. Отгадайте что здесь зашифровано. (сложное предложение) - Чем сложное предложение отличается от простого? - Назовите виды сложных предложений по способу соединения простых предложений. (союзные и бессоюзные) Контроль усвоения - Возвращаемся к рабочим листам. Задание 5. Перед вами схемы сложных предложений. Составьте по ним предложения и запишите их. Задание по вариантам. 1 вариант: 1) [- = ], а [- = ]. 2) [- = ], чтобы [- =]. 3) [ = -], [= - ]. 2 вариант: 1) [ - =], что[ - =]. 2) [ - =], [ - =], [ - =]. 3) [= - ], и [- = ]. Проверка. Спрашиваю несколько учеников. Называют свои варианты предложений. Остальные внимательно слушают – соответствует ли предложение схеме. - Ребята, остальные предложения, как и все задания РЛ я проверю сама, вы мне их сдадите в конце урока. Рефлексия деятельности - Это только первый урок повторения изученного по разделам русского языка Синтаксису и Пунктуации, на следующем уроке мы продолжим эту работу. А сейчас подведем итог этого урока. Достигли ли мы тех целей, что ставили перед собой в начале урока? - Что вы умеете делать? (слайд цели урока) Я умею…. Я знаю…. Я могу…. Домашнее задание Для всех: Упражнение Кто желает получить дополнительную оценку: - Составить кроссворд на тему «Синтаксис и пунктуация» Рабочий лист __________________________________ (Ф.И.) 1. Заполните таблицу, выбрав из предложенных единиц. 1 вариант - по разделу «Синтаксис», 2 вариант - по разделу «Пунктуация» Словосочетание, восклицательный знак, предложение, многоточие, обстоятельство, тире, грамматическая основа, дополнение, запятая, кавычки. Синтаксис Пунктуация Ошибки 0 – 0…. «5»; 1 - «4»; 2 – «3»; 3 – «2»; 4 – «1»; 5 – «0» Баллы ________ 2. Проверяем знание теории “Установи соответствие” 1. Подлежащее и сказуемое а. разговор двух или нескольких лиц 2. Сочетание слов, связанных по смыслу и б. называется побудительным грамматически - это 3. Предложение, содержащее побуждение к в. главные члены предложения действию 4. Предложение, в котором, кроме главных г. словосочетание членов, есть второстепенные 5. Однородные члены предложения д. отвечают на один и тот же вопрос, относятся к одному и тому же члену предложения 6. Диалог – это е. называется распространённым 1 2 3 4 5 6 0 ошибок – 6б., 1ош. – 5б., 2 ош. – 4б., 3ош. – 3б., 4ош. – 2б., 5ош. – 1б., 6 ош. – 0б. Баллы________ 3. Словосочетание. Выпишите 3 словосочетания, соответствующие данным схемам: глагх.+ нареч. У лукоморья ду… з…лёный; сущ.х + прил. Златая цепь на дуб… том: глагх. + сущ. И днём и ночью кот учёный Всё ход…т по цепи кругом; Идёт на право – песнь заводит, Налево – ска…ку г…ворит. __________________________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________________________ ___________________ Ошибки 0 - «3»; 1 - «2»; 2 - «1»; 3 – «0» Баллы ________ 4. Простое предложение с однородными членами. (1) Хороши русские зимы. (2) Скрылись подо льдом большие и малые реки. (3) Крепок ночной мороз потрескивают в лесу стволы деревьев. (4) Зайцы бегают по ночам оставляют следы на снегу. (5) Я любуюсь заснеженными полями лесом. (6) Необыкновенны яркие зимние дни лунные ночи! 1. Расставить знаки препинания. 2. Найдите простые предложения с однородными членами. Укажите номер(а) предложения(й). Ответ: __________________ Ошибки: 0 – 4б., 1- 3б., 2 – 2б., 3- 1, 4 – 0. Баллы ________ 5. Сложное предложение. Составьте по данным схемам предложения и запишите их. 1 вариант: 1) [- = ], а [- = ] . _____________________________________________________________________________ 2) [- = ], чтобы [- =]. _____________________________________________________________________________ 3) [ = -], [= - ]. _____________________________________________________________________________ 2 вариант: 1) [ - =], что[ - =]. _____________________________________________________________________________ 2) [ - =], [ - =], [ - =]. _____________________________________________________________________________ 3) [= - ], и [- = ]. _____________________________________________________________________________
