ИССЛЕДОВАНИЯ И ОПЫТ РЕАЛИЗАЦИИ ИДЕЙ ОБРАЗОВАНИЯ В ИНТЕРЕСАХ УСТОЙЧИВОГО РАЗВИТИЯ В РОССИЙСКОМ НАЧАЛЬНОМ ОБРАЗОВАНИИ Идеи образования для устойчивого развития (ОУР) давно и прочно вошли во многие документы, принятые на разных уровнях управления образованием. Еще в 1996 году в Концепции перехода Российской федерации к устойчивому развитию, устойчивое развитие было определено, как «стабильное социально-экономическое развитие, не разрушающее своей природной основы». Пожалуй, трудно сейчас найти исследователя проблем современного образования, который не осознавал бы, что образование в интересах устойчивого развития задает новое направление для всей системы образования и обучения для всех. В последнее время отечественное образование переживает период коренного реформирования. Основными ориентирами современного образования становятся: ориентации на потребности и интересы личности усиление внимания к воспитательной работе практикоориентированность активное вовлечение всех субъектов образовательного процесса использование здоровьесберегающих технологий Принятие ряда важных документов, в частности Национальной образовательной инициативы «НАША НОВАЯ ШКОЛА» и ФГОС второго поколения для начального образования задало вектор для перспективных изменений в системе общего образования, в частности в начальной школе. Анализ содержания этих документов показывает, что в них идеи устойчивого развития нашли свое яркое воплощение. В национальной образовательной инициативе «НАША НОВАЯ ШКОЛА» были определены важные образовательные приоритеты: опережающий характер образования, усиление воспитательного потенциала школы, обеспечение индивидуализированного психолого-педагогического сопровождения каждого обучающегося; открытость и понятность системы школьного управления для родителей и общества развитие учительского потенциала, укрепление здоровья школьников. Важнейшее значение на современном этапе реформирования школьного образования уделяется проблемам воспитания и духовно-нравственного развития школьников. Следствием этого стало принятие Концепции духовнонравственного развития и воспитания личности гражданина России1, согласно которой высшей целью образования провозглашается высоконрав1 http://standart.edu.ru/catalog.aspx?CatalogId=985 ственный, творческий, компетентный гражданин России, принимающий судьбу Отечества как свою личную, осознающий ответственность за настоящее и будущее своей страны, укорененный в духовных и культурных традициях российского народа. Следует отметить, что для российского образования идеи устойчивого развития всегда были значимы и поэтому накоплен немалый опыт их реализации в образовательном процессе. С целью систематизации и анализа такого опыта на базе Института детства РГПУ им. А.И. Герцена при поддержке кафедры ЮНЕСКО в декабре 2010 года прошла первая заочная конференция на тему «Опыт реализации идей устойчивого развития в начальном образовании». В конференции приняли участие преподаватели вузов, учителя начальных школ и социальные работники не только из Санкт-Петербурга, но и других российских регионов. Распределение авторов по месту работы 25 кол-во 20 15 10 5 0 Ряд1 преподаватели учителя работники соц. служб 22 16 2 Структура участников по месту жительства и работы Сотрудники РГПУ 19% Другие авторы из СПб 25% 56% Представители регионов Дадим обзор представленных нам материалов. Все статьи можно классифицировать в соответствие с четырьмя ключевыми областями деятельности, которые определены в стратегии ЮНЕСКО на вторую половину ДОУР2 : 2 http://www.unesco.org/bpi/rus/pdf/Media-10-Russe.pdf 1. Усиление синергии с различными инициативами в области образования и развития, укрепление партнерских связей между участниками ОУР. Экологическое воспитание детей младшего школьного возраста Экологическое воспитание авторами понимается не только как охрана и защита окружающей среды, но и как правильная организация собственной жизни, часть социализации детей. Раскрывая суть понятия экологическое воспитание, авторы выделяют его структуру, включающую интеллектуальный, эмоциональный и поведенческий компоненты экологического воспитания с учетом их взаимосвязи и взаимозависимости. По мнению авторов, продуктивность экологического воспитания зависит от того, в какой степени вовлечены в этот процесс его субъекты – родители, дети, учителя, в какой степени их действия носят согласованный характер. Результативность экологического воспитания также зависит от разнообразия применяемых методов, особое место среди которых занимает проектная деятельность младших школьников3. Повышение доступности качественного образования в сельских малокомплектных школах Эта тема в материалах конференции представлена не очень широко, но большой интерес представляет статья о подготовке учителей для малокомплектных школ. Описан такой опыт в Республике Карелия. Это направление, на наш взгляд, особо актуально для региональных вузов4. Воспитание толерантности и национальной идентичности Эта проблематика в материалах конференции представлена довольно широко. Следует заметить, что именно в такой диаде авторы и предлагают материал. Ряд статей на эту тему содержат конкретные практические разработки – планы воспитательной работы, разработки мероприятий, различные формы проведения воспитательной работы, конкретные приемы работы и способы включения воспитательных идей в процесс обучения, что, безусловно, повышает к ним интерес со стороны практиков. Большое значение авторы придают воспитанию национальной идентичности в начальной школе и описывают опыт реализации такой работы5. Т.Г. Живодерова Проблемы экологического воспитания в начальной школе Н.В.Кашунина Новые подходы к экологическому воспитанию детей младшего школьного возраста 4 З.Б. Ефлова Подготовка педагогов для сельской малочисленной малокомплектной школы 5 А.Б. Афанасьева, Т.Н. Кочеткова Воспитание российской идентичности и толерантности в поликультурной образовательной среде современной школы М.В.Иванова, И.В.Кваша Современные аспекты воспитания ученика Л.Ю.Савинова Использование ситуаций педагогически организованного социального опыта В.Г.Свешников Проявления самоорганизации в формировании толерантности детей при межэтнических отношениях Е.А.Сухова Формирование межличностной толерантности на уроке литературного чтения в начальной школе О.В. Гусевская Воспитание толерантности у младших школьников средствами этнопедагогики: из опыта работы Т.В.Рыжкова Работа с фольклором разных народов как средство подготовки младших школьников к межнациональной коммуникации 3 Здоровьесозидающие технологии в начальной школе Прежде всего, следует отметить, что здоровье авторами понимается в широком смысле: физическое, психическое, социальное и нравственное. Ряд статей на эту тему содержат конкретные показатели по здоровью младших школьников. Авторы доказывают прямую взаимосвязь качества образования и реализации здоровьесберегающей деятельности6, организации учебновоспитательного процесса с уровнем здоровья детей описывают конкретные аппараты и медицинские средства по профилактике и выравниванию дисгармонии развития детей, указывают на необходимость использования различных методы организации здоровьесбережения, в том числе проектной деятельности7. 2. Развитие и укрепление потенциала для ОУР Во всех статьях, касающихся этого направления, подчеркивается ведущая роль образования для устойчивого развития общества8. В статье В.А. Погосян9 рассматривается довольно значимое понятие «глобальной компетенции», являющейся одной из ключевых для формирования специалистов, которые будут развивать идеи устойчивого развития в своей педагогической деятельности, описаны новые высокие требования к специалистам в образовании (учителям начальной школы, социальным педагогам), которые позволят обеспечить развитие ОУР. 3. Накопление, обмен и применение знаний, касающихся ОУР Большое количество статей, присланных на конференцию, можно причислить к этому направлению. В них, с одной стороны, представлен опыт реализации ОУР в рамках отдельных обучения детей начальной школы отдельным предметам – литературе, музыке, языку и др., а с другой стороны, - авторы подчеркивают идею интеграции школьных предметов с целью создания гармоничной картины мира у ребенка. Все авторы предлагают идеи по созданию на уроках атмосферы, способствующей осознанности, самостоятельности, активности и получения удовольствия от обучения, приводят много примеров успешного опыта обучения и воспитания. Отдельно отметим, что этот опыт часто связан с реализацией задач и ориентаций на ФГОС второго поколения для начальной школы. В статьях описаны инновационные приемы в обучении детей младшего школьного возраста, рассматриваются Ю.Б. Севастьянова Здоровьесберегающая деятельность школы как фактор повышения качества образования 7 Е.В. Осолодкова, А.И. Семкина Возможности курса «Технологии начального образования по естествознанию» для подготовки педагогов к организации здоровьесбережения младших школьников Н.В. Парамонова Забота о здоровье в образовании детей – основа устойчивого развития школьников 8 С.А. Котова Роль Первого учителя в обеспечении устойчивого развития школьников Н.А. Ноткина, О.А. Граничина Переориентация подготовки учителей начальных классов в соответствии с идеями образования в интересах устойчивого развития (опыт работы Института детства РГПУ им. А.И. Герцена) 9 В.А.Погосян Реализация идей устойчивого развития: глобальные ком-петенции учителя и как их формировать 6 результаты влияния различных источников информации (Интернет, СМИ) на формирование картины мира современного школьника10. 4. Пропагандирование ОУР, повышение уровня осведомленности общественности и обеспечение лучшего понимания вопросов устойчивого развития В статьях С.А. Котовой, О.А. Граничиной, Е.С. Казько доказана значимость начального образования в формировании культуры современного человека, расширены представления о целях и предназначении начального образования, выделены основные задачи начальной школы на современном этапе развития образования, предложены практические идеи по совершенствованию подготовки учителей начальной школы11. 1. 2. 3. 4. Выводы: Авторы во всех регионах отмечают согласованность основных идей, регламентирующих реформирование российской системы образования с идеями ОУР Большинство статей связано с описанием практического опыта реализации идей ОУР в образовательном процессе школ и вузов Статьи сборника преимущественно посвящены описанию опыта внедрения идей ОУР в рамках воспитательной работы Даже теоретические статьи направлены на поиск способов реализации идей ОУР в образовательном процессе А.Ю. Кусей Интернет глазами младших школьников А. Кузнецова Значение профилактики компьютерной аддикции у младших школьников Е.П. Суворова, Е.А. Купирова Развитие младшего школьника как субъекта познавательной деятельности – приоритет образовательного стандарта второго поколения И. М. Витковская Опыт формирования универсальных учебных действий у младших школьников М.П. Воюшина Реализация междисциплинарного взаимодействия в УМК «Диалог» для поликультурной начальной школы И.Л. Столетова Проектная деятельность как путь достижения нового качества начального образования О. И.Чистякова Из опыта формирования коммуникативной компетенции у младших школьников С. В. Солина Совершенствование речевой культуры Е.И. Рогалёва Современная фразеография для младших школьников: реализация гендерного подхода Е.Ю.Некрасова Эпистолярныйлжанрлкаклнаправлениелсовершен-ствования речевой культуры учащихся младших классов Е. А. Купирова Формирование универсальных учебных действий в процессе освоения учебнонаучного текста Л.Д. Бабарыкова Динамика читательских интересов современных школьников от первого к четвёртому классу В.В. Галашева Интеграция на начальном этапе обучения иностранному языку В.Ю. Конькова, С.В. Долгополов Система работы с добровольцами Н.П. Мошкова Приобщение к музыкальной культуре в начальной школе как основа устойчивого личностного развития ребенка Р. В. Левина Как зачет сделать интересным Е.Е. Алексеева Психофизиологические и психологические характеристики студентов, осваивающих профессию учителя начальных классов 11 С.А. Котова, О.А. Граничина Значение начального школьного образования для устойчивого развития подрастающего поколения Е.С. Казько Альтернативы в начальной и высшей школе как условие устойчивого развития 10 5. Приоритетными направлениями реализации идей ОУР в образовательном процессе являются воспитание толерантности и использование здоровьесберегеющих технологий 6. Авторы отмечают заинтересованность учителей, родителей и детей в организации воспитательной работы, связанной с реализацией идей ОУР