Проектно-исследовательская деятельность по краеведению в начальной школе Истомина Лариса Владимировна, учитель начальных классов МБОУ «Ясногорская средняя общеобразовательная школа» «Краеведение учит людей любить не только свои родные места, но и знать о них, приучает их интересоваться историей, искусством, литературой, повышать свой культурный уровень. Это – самый массовый вид науки.» Д.С.Лихачев Среди разнообразных направлений новых педагогических технологий ведущее место занимает проектно-исследовательская деятельность. ФГОС нового поколения требует использования в образовательном процессе технологий деятельностного типа, методы проектно-исследовательской деятельности определены как одно из условий реализации основной образовательной программы начального общего образования. Одним из главным приоритетом в этой деятельности является краеведение. Краеведение является всеобъемлющим средством образования и воспитания человека, которое включает природу и историю, хозяйство и политику, культуру и жизнедеятельность людей родного края. Краеведение помогает ребенку понять свою связь с окружающим миром, для того чтобы эффективно с ним взаимодействовать. Осознать значимость наследия родного края в своей жизни, в жизни близких людей, в общей судьбе народов России. Оно учит школьников интересоваться своим краем, разбираться в проблемах окружающего мира и самостоятельно находить пути их решения. Краеведение играет большую роль в нравственном становлении личности. Ребенок понимающий, какое место занимает его родной край в истории России, безусловно, ощущает гордость за свою землю, за себя; у ученика повышается самооценка, появляется желание и стремление прославить свой край и свою Родину. Так реализуется основная цель краеведения – помощь в духовно-ценностной ориентации учащихся в их жизненном пространстве, социальная адаптация к окружающей действительности. Изучение краеведения в школе, способствует воспитанию в ребенке гордости за свою страну. Местный материал доступен ребенку для освоения, он позволяет на конкретных примерах объяснить ему достижения всего человечества, раскрыть преемственность культурных традиций и определить место его края в отечественной и мировой истории. Исходя из опыта своей работы, считаю, что в реализации перспективных педагогических технологий особое место занимает исследовательская деятельность по краеведению. Это позволяет перевести ученика из слушателя в активного участника обучения. Мои ребята начиная с 1 класса, при помощи классного руководителя овладевают навыками проектной и исследовательской деятельности. Свой проект мы назвали «Моя малая Родина – Ясногорск». Нам всегда кажется, что о своей малой родине мы знаем все или почти все, но жизнь показывает, что это не так. Ребенок, только начинающий учиться, очень мало знает о том уголке страны, где он живет. Дом – детский сад – двор – школа – границы постепенно расширяются, и маленький человек начинает задавать все больше и больше вопросов. В связи с этим я составила программу проектной деятельности рассчитанной на 4 года. С учениками класса определили цели данного проекта: 1.Узнать историю своего поселка. 2.Воспитывать любовь и уважение к малой Родине. 3.развивать интерес к поисковой работе. 4.Способствовать сплочению классного коллектива. В течение всего времени ребята готовят сообщения об истории поселка, о Харанорской ГРЭС, о жителях Ясногорска, о природе родного края и о многом другом. Эта деятельность способствует развитию познавательной активности, учит их мыслить и делать самостоятельные выводы. Конечно, мы не обходимся без помощи родителей. Именно они снабжают детей необходимой литературой, вместе с ними делают фотографии, помогают ребенку подготовить защиту своей работы и красиво её оформить. Привлечение родителей учащихся непременное условие успешности овладения краеведческими понятиями. Чтобы заинтересовать и привлечь детей к изучению истории родного края провожу различные познавательные викторины, экскурсии в природу и на предприятия. Результатом данной работы в первом классе было участие в районной научно-практической конференции. Где группа ребят защищала проект и получила за это грамоты. Во втором классе мы решили более подробно изучить природу своего поселка. Ходили в поход, на экскурсию в пожарную часть, посетили музей Харанорской ГРЭС, провели классные часы по краеведению: «Реки нашего края», «Заповедники Забайкалья» и другие. Результаты своего исследования мы представили на отчетном занятии в параллели 2-х классов. Данное мероприятие обобщало итоги промежуточных исследований по теме проекта. Продолжая работу над проектом, в третьем классе мы подготовили и провели занятие по теме реклама поселка, где ребята в группах сконструировали эскизы баннеров, где поместили информацию о своем поселке. Все учащиеся активно принимают участие в этом проекте. В четвертом классе мы планируем работу над проектом «Игры наших бабушек». Ни для кого не секрет, что дворовые игры почти исчезли из жизни современных ребят. Те самые игры, в которые играли не только наши родители, но и наши бабушки и дедушки. Те самые игры, которые учили детей находить общий язык, помогали решать споры и конфликты, были самым действенным и гармоничным способом социализации. Они давали возможность малышу узнать самого себя, испробовать свои возможности, учили соблюдать определенные правила и просто доставляли огромную радость. Ребятам надо собрать коллекцию игр, в которые играли их мамы и папы, дедушки и бабушки. А затем научить этим прекрасным забытым играм своих сверстников. Поэтому основной целью данной работы является популяризация народных игр, приобщение сверстников к изучению и сохранению народных игр, в которые играли наши родители, бабушки и дедушки. Подводя итоги, хочется отметить самое, пожалуй, главное. Как меняются дети, как у них появляется заинтересованность, искорка в глазах. Насколько внимательно они изучают материал. Мы не только учим их самостоятельной работе, но и вырабатываем умение говорить, что сегодня для большинства школьников проблема. Умению владеть собой, навыкам публичного выступления тоже приходиться обучать в ходе проекта. Это, несомненно, пригодиться им в жизни. Мы учим их не забывать прошлое, историю нашей страны, города, отдельной семьи, быть не равнодушными, а это стоит дорогого в наше быстрое и порой жестокое время. Владение современными техническими средствами при проектной деятельности тоже является важной стороной. В дальнейшем ребята свободно смогут заниматься научной деятельностью, так как основы заложены. Творчество, поиск, отбор материала, компоновка его, публичное выступление вот основа проектно – исследовательской деятельности. Литература 1.Федеральный государственный стандарт начального общего образования /Министерство образования и науки Российской Федерации. М., 2010 2.Гайворонская Н.И. Краеведение в начальной школе// журнал начальная школа «Плюс до и после», 2010 3.Ермолаева Л.К., Гаврилова Н.Г. Краеведение в начальной школе: проблемы, поиски …// Начальная школа, 1999