Социально-психологический тренинг История возникновения В отечественной психологи сложилась традиция обозначать те виды тренинга, объектом воздействия в которых являются качества, свойства, умения, способности и установки, проявляющиеся в общении, социально-психологическим тренингом. Устоявшийся в России термин «Социальнопсихологический тренинг» введен в 70-х годах XX века в ГДР Манфредом Форвергом. Манфред Форверг. Манфред Форверг (нем. Manfred Vorwerg 3 апреля 1933, Пшемкув (Нижняя Силезия) — 26 июня 1989, Лейпциг) — немецкий философ и психолог. Доктор философских наук, профессор. социальный психолог, специалист в области обучения и развивающей психологии. Автор социальнопсихологических тренингов. Ведущий социальный психолог ГДР. Считается, что первые тренинговые группы, направленные на повышение компетентности в общении, были проведены учениками К. Левина в Бетеле (США) и получили название Т-групп. В их основе лежала следующая идея: большинство людей живут и работают в группах, но чаще всего они не отдают себе отчета в том, как они в них участвуют, какими их видят другие люди, каковы реакции, которые вызывает их поведение у других людей. К. Левин утверждал, что большинство эффективных изменений в установках и поведении людей происходит в групповом, а не в индивидуальном контексте, поэтому, чтобы обнаружить и изменить свои установки, выработать новые формы поведения, человек должен преодолеть свою аутентичность и научиться видеть себя так, как его видят другие. Социально-психологический тренинг – это активное социально-психологическое обучение, характеризующееся обязательным взаимодействием обучаемых между собой (Ю.Н. Емельянов); средство психологического воздействия, направленное на развитие знаний, социальных установок, умений, опыта в области межличностного общения (Л.А. Петровская). Цель тренинга: повышение коммуникативной компетентности личности. Задачи тренинга: 1)приобретение психологических знаний, 2)приобретение внешне выражаемых умений общения, 3)коррекция коммуникативных установок, 4)адекватное восприятие себя и других, 5)личностный рост. Дискуссионные методы Благодаря механизму дискуссии со сверстниками личность учится становиться на точку зрения другого. Исследования показали, что групповая дискуссия повышает мотивацию и эго-вовлечённость участников в решение обсуждаемы проблем. Дискуссия даёт эмоциональный толчок к последующей поисковой активности участников, что в свою очередь реализуется в их конкретных действиях. Метод группового обсуждения способствует уяснению каждым участником своей собственной точки зрения, развитию инициативы, а также развивает коммуникативные качества и умения. Игровые методы Говоря об игровых методах обучения, целесообразно подразделить их на операционные и ролевые. Операционные игры Операционные игры имеют сценарий, в который заложен более или менее жесткий алгоритм «правильности» и «неправильности» принимаемого решения, т.е. обучаемый видит то воздействие, которое оказали его решения на будущие события. Операционные игры применяются как средство обучения специалистов и формирование их личностных и деловых качеств, в частности профессиональной компетентности Ролевые игры Ещё больший интерес для совершенствования личности представляют ролевые игры. Именно этот вид игр лёг в основу метода, разработанного профессором М. Форвергом и названного им социально-психологическим тренингом. В условиях ролевой игры индивида сталкивают с ситуациями, релевантными тем случаям, которые характерны для его реальной деятельности и ставят перед необходимостью изменить свои установки. Тогда создаются условия для формирования новых, более эффективных, коммуникативных навыков. На первый план выдвигаются активные действия как основные детерминанты успешности социально-психологического тренинга. Психическая активность в игровых методах достигается в результате взаимодействия и соизменения всех сторон интра и интерпсихических проявлений индивидов. Психодрама Психодрама, понимается как набор диагностических и терапевтических приёмов психокоррекционной работы. Сеанс психодрамы заключается в разыгрывании определённой ситуации, включающей так называемого протагониста (основное действующее лицо, чьи конфликты предстоит разрешить) и других действующих лиц. Во всех ролевых играх психологу-тренеру отводится ведущая роль. Однако в последнее время наметилась тенденция к выдвижению на первый план взаимодействия между участниками. Сензитивный тренинг Особенностью этого метода является стремление к максимальной амостоятельности участников. Основным средством стимуляции группового взаимодействия здесь выступает феномен отсутствия структуры. Трудность описания тренинга состоит в том, что метод основан на актуализации чувств и эмоций, а не интеллекта. В процессе групповой работы, так или иначе, затрагиваются глубокие психологические образования участников тренинга. Когда речь идёт о том, что в тренинге человек получает новые сведения о себе, то при этом имеется в виду не только внешний, поверхностный срез, но и такие личностные характеристики, как ценности, мотивы, установки и т.п. Это говорит о том, что в каком-то смысле и в какой-то степени социально-психологический тренинг можно ассоциировать с процессом развития личности. ТРЕНИНГ «ПРЕССКОНФЕРЕНЦИЯ» Участникам тренинга предлагается две роли: «ответчик» - человек, дающий прессконференцию; отвечающий на вопросы и задающий вопросы – «журналист». В ходе тренинга в роли «ответчика» отрабатываются навыки: Формирование позиции по спорному вопросу; Представление позиции в рамках временного регламента; Формирование ответов в рамках высказанной позиции за ограниченное время; Защита позиции. В роли журналиста приобретаются навыки: Критического восприятия высказываемой позиции; Уточнение высказанной позиции; Опровержение путем приведения оппонента к логическому противоречию. Тема «пресс-конференции». Предлагается несколько тем на выбор, для формирования позиции ответчиков, члены группы могут предлагать свои темы. Примеры: Запрет абортов Запрет самокатов Запрет табачной/алкогольной продукции И т.д. Ход пресс-конференции. Из группы выбирают ответчика. Ответчик выбирает тему для формирования своей позиции и готовится к ней в течение 2-3 минут. Ответчик в течение двух минут объясняет позицию. В течение следующих 4 минут участники тренинга задают ответчику вопросы. По окончании пресс-конференции ведущий благодарит участников и дает короткий комментарий, указывая на наиболее удачные моменты прессконференции.
