Тема урока над развитием беглого, выразительного, вдумчивого, грамотного чтения; научить Цель

Тема урока: « В.В.Бианки «Мышонок Пик» ( 1ч.)
Цель: познакомить учащихся с содержанием произведения; продолжать работать
над развитием беглого, выразительного, вдумчивого, грамотного чтения; научить
анализировать поступки, поведение героев произведения; помочь понять детям,
как надо относиться к тем, кто нас окружает; воспитывать чувство сострадания,
любви к животным, правильного отношения к природе.
1. Организационный момент.
-Сегодняшний урок я начну словами французского философа Ж.Ж.Руссо « Вы
талантливые дети! Когда-нибудь вы сами приятно поразитесь, какие вы умные,
как много и хорошо умеете, если будете постоянно работать над собой, ставить
новые цели и стремиться к их достижению…» Я желаю вам уже сегодня на
уроке убедиться в словах философа.
- Давайте вспомним пословицу: “Чтение – вот лучшее…” (учение) - Закончите
фразу.
- А кого мы называем хорошим, серьезным читателем ? (Человека, который
понимает прочитанное, запоминает детали, новые слова, может анализировать
текст).
II Жужжащее чтение.
-Найдите в прочитанном тексте восклицательные предложения. Прочитайте их
правильно. Найдите вопросительные предложения. Прочитайте. Найдите
повествовательные предложения.
III. Постановка цели урока.
Удивительную Зелёную страну населяют удивительные жители: в перьях, шерсти и
чешуе! Встречи там неожиданные, знакомства негаданные, голоса звучат
неслыханные, а уж загадки - на каждом шагу. У нас всё есть для путешествия в эту
страну. Ноги, чтобы идти. Уши, чтобы слышать Глаза чтобы, видеть. И сердце,
чтобы всё понять.
Спросите, где же эта страна? Она не за морями, не за горами, а рядом, перед
вами. В нашем учебнике «Родная речь», в разделе « Люби живое» . По этой стране
вас уже «водили» Михаил Михайлович Пришвин, Иван Сергеевич Соколов –
Микитов, Василий Иванович Белов, Борис Степанович Житков, Владимир
Леонидович Дуров, Виктор Петрович Астафьев.
IY Повторение пройденного. Работа в группах
-Перед вами на столах лежат отрывки из произведений этих писателей.
Определите, из какого произведения каждый отрывок и кто автор.
1) «После чаю я уходил на охоту... Моя охота была и тогда и теперь — в находках.
Нужно было найти в природе такое, чего я ещё не видел, и, может быть, и никто
ещё в своей жизни с этим не встречался...»
2) «Рассказал он братьям и сестрам, как бегал за журавлями в тёплые страны, как
жил у бобров, как научил его старый Бобр плавать и нырять.»
3) «Такая маленькая беспомощная собачка не пугалась широкой быстрой реки и
холодной воды! Я с волнением глядел, что будет дальше.»
4) «— Вот увидишь, не бойся, она маленькая. Действительно, оказалась
маленькая. Если на лапки встанет, то не больше полуаршина. Мордочка
сморщенная, старушечья, а глазки живые, блестящие. Шерсть на ней рыжая, а
лапки чёрные.»
5) «И вдруг на плацу, где мы всегда маршировали я увидел чудо. Что такое? Я
остановился и протёр глаза. Собака, убитая мною накануне, стояла, как всегда,
около нашего «дядьки» и помахивала хвостом.»
6) «Она пыталась и не могла взлететь. Наконец взлетела на ветку ели, села над
нашими головами. И тут мы увидели, что живот у неё голый вплоть до шейки и на
голой, пупыристой груди часто-часто трепещет кожа. Это от испуга, гнева и
бесстрашия билось птичье сердце.»
-А сейчас нас«приглашает в путешествие» детский писатель Виталий
Валентинович Бианки.Вам знаком этот писатель? Сегодня мы пополним знания о
нём и его творчестве.
Физминутка.
- Сделай злое лицо, теперь - доброе, что ты чувствуешь? Выполняются упражнения
статичные - вид бодрого человека, усталого, злого, весёлого; Потягивание (“Я
спросонья”), поднимание плеч вверх (“Я удивлён”), повороты туловища в стороны
и наклоны (“Я ищу что-то”).
Лёгкий бег, пугливый зайчик на открытой поляне, бодрая лошадка движется по
кругу, озорной петушок прогоняет кошку, кошка подкрадывается к мышке,
медведь идёт по лесу,
Y Работа над новым материалом.
1. Рассказы детей о писателе.
а) “Человек – творение природы. Любовь к природе – естественное чувство
нормального человека. Но бывают люди с какой-то особенной любовью: в их
присутствии лучше растут самые капризные растения, их не боятся самые пугливые
животные. Кажется, сама природа только и ждёт момента, чтобы раскрыть им свои
тайны. Таким человеком был писатель и учёный Виталий Валентинович Бианки”.
б) “Родился он в семье учёного-орнитолога (знатока птиц), хранителя коллекций
зоологического музея в Петербурге. Мама будущего писателя так умела
обращаться с растениями, что под её руками расцветал любой зачахший кустик.
Родители передали сыну свою любовь к природе.
в) (Из дневника В. Бианки):
“Отец рано начал брать меня с собой в лес. Он каждую травинку, каждую птицу и
зверюшку называл мне по имени, отчеству и фамилии. Учил меня узнавать птиц по
виду, по голосу, по полёту, разыскивать самые скрытые гнёзда. Учил по тысяче
примет находить тайно от человекаживущих зверей”.
г) Окончив университет, Виталий Валентинович побывал с экспедициями в самых
разных уголках страны и везде изучал природу, накапливал впечатления. Природа
и стала главным героем его произведений, которые сам писатель называл “сказки
– не сказки”. Герои Бианки живут своей обычной, “природной” жизнью, но при
этом говорят “человечьим языком”. Такое сочетание сказки с реальностью
помогает читателям лучше понять жизнь Природы.
- По книгам Бианки мы не просто узнаём о жизни животных, живущих с нами на
одной земле, но у нас рождается и вырабатывается отношение к ним, мы
проникаемся к ним сочувствием.
-Сегодня на уроке, мы прочитаем главы из сказки В. В. Бианки «Мышонок Пик».
2. Работа над произведением.
Объяснение слов:
порскнули – бросились врассыпную, в разные стороны ;
извести – уничтожить, убить .
Чтение главы «Как мышонок Пик попал в мореплаватели».
Читают дети и учитель.
Беседа после чтения.
Что ребята делали на берегу реки?
Как мышонок попал к ребятам?
Что брат хотел сделать с мышонком? Почему?
Как вы думаете, почему сестра не разрешала брату убить мышонка?
придумала?
Что она
Как Пик стал мореплавателем?
Давайте прочтем, что же с ним случилось дальше?
Чтение главы «Кораблекрушение».
Беседа после чтения.
Как вы думаете, испугался ли мышонок, оказавшись на кораблике? Умел ли он
защищаться от врагов?
Кто хотел погубить мышонка? Какая птица спасла мышонка от чаек и щуки?
Удалось ли Пику выбраться из воды? Как он это сделал? Интересно ли вам, что
произошло с Мышонком дальше?
Дом.задание
YI Итог урока.
- Чему учит эта сказка?(Показать на примере этого героя – маленького мышонка,
что можно выйти победителем из сложной ситуации, только не нужно теряться,
впадать в панику, суетиться.)Благодарю за работу. Вы прекрасно сегодня
работали.
В заключение урока я хочу привести вам слова одного писателя : « Я сорвал
цветок – и он завял, я поймал жука – и он умер у меня на ладони. Я посадил птицу
в клетку – и она погибла в неволе. И тогда я понял, что прикоснуться к красоте
можно только сердцем». И вам, ребята, необходимо как можно чаще прикасаться
к красоте живой природы сердцем, тогда оно у вас не зачерствеет.