Урок 92. В.Бианки «Мышонок Пик» 1 Урок 92. В.Бианки «Мышонок Пик» Стр. 73-82 Второй урок по произведению В.Бианки «Мышонок Пик» из темы «Люби живое». Программа УМК «Школа России», учебник Климановой Л.Ф. 2013 г. ФГОС. Консультант по компьютерным технологиям в школе Замечания и пожелания прошу высылать на адрес [email protected] Цели: ознакомить учащихся с жизнью и творчеством В. Бианки; учить видеть и понимать окружающую природу; развивать воображение, связную речь, навыки выразительного чтения; прививать любовь к природе и интерес к чтению. Приучать детей к самостоятельному поиску информации Планируемые результаты: учащиеся должны уметь прогнозировать содержание произведения; читать и воспринимать на слух произведения; определять жанр произведения; выбирать виды деятельности на уроке; видеть и понимать поступки героев; рассказывать о герое, подбирая в произведении слова-определения, характеризующие его поступки и описывающие характер; пересказывать произведение на основе плана; придумывать свои рассказы о животных. Оборудование: Компьютер с проектором для показа презентации, рабочие тетради. I. Организационный момент — Мы продолжаем разговор о произведении Виталия Бианки «Мышонок Пик». Для того, чтобы вы вспомнили про этого мышонка, предлагаю посмотреть фрагмент мультфильма. Он не дословно передает содержание рассказа – имейте это ввиду. (Слайд 1). Запускаем проигрывание (длительность 6:40, 10 минут вырезано). В PowerPoint 2003 проигрывание из презентации не запускается, тогда запустите myshonok_pik_0001.WMV. Если проигрывание идет рывками – запустите файл myshonok_pik_0001.avi II. Речевая разминка — Разомнем свой язычок. (Слайд 2). — Отгадайте загадку. Маленький шарик под лавкою шарит. — Прочитайте медленно, быстро, грустно, весело. — Почему эту загадку мы использовали на уроке? (Мы говорим о мышонке) (Слайд 3). III. Работа по теме урока 1. Работа по сокращенному варианту (из учебника) Повторение прочитанного на прошлом уроке. — Мультфильм – это, конечно, интересно, но давайте вспомним содержание рассказа Виталия Бианки. (Слайд 4). — На прошлом уроке мы прочитала первые 2 главы этого рассказа, сейчас мы повторим содержание этих глав. — Помогут нам в этом участники Бианковских Чтений-2011, которые сделали слайд-фильм. (Слайд 5). — Расскажите, как мышонок стал мореплавателем. (Примерный ответ: Ребята пускали по реке кораблики. Брат вырезал их ножиком из толстых кусков сосновой коры. На самый большой кораблик понадобилась длинная мачта. Он пошел в кусты, рубнул сучок, а оттуда выскочила целая куча мышей. Один мышонок забрался под корень. Мальчик перерубил ножиком корень и вытащил крошечного мышонка. Он хотел его убить и бросить в речку. Но сестра взмолилась и уговорила посадить мышонка в кораблик и пустить его по реке.) (Слайд 6). Урок 92. В.Бианки «Мышонок Пик» 2 — Что вы думаете об этих ребятах? Как бы вы поступили на их месте? (Высказывания детей.) — Автор говорит, что ребята сыграли с мышонком злую шутку. А вы как считаете? (Да, они отправили его на верную погибель, прекрасно осознавая это.) — Кто заметил мышонка-мореплавателя первым? (Чайки). (Слайд 7). — Какая опасность подстерегала мышонка дальше (Щука) (Слайд 8). — Почему маленький пассажир мог считать себя счастливым, когда ему удалось спастись? (Много опасностей было на пути, мышонок не умел плавать) Чтение 3-ей главы «Страшная ночь» Ученик 1 читает с начала главы до слов «что творится вокруг него...» стр. 77 Ученик 2 читает далее до слов «его голую скользкую кожу...» стр. 78 — Кого мышонок испугался на берегу? (Слайд 9) (Лягушку) Ученик 3 читает далее до конца главы Ученик 4 читает главу «Хвост-цеплялка и шерстка-невидимка» — Что помогало Пику лазать и прятаться? (Хвост-цеплялка и шерстка-невидимка) — Какие прилагательные употребил Бианки, описывая хвост? (длинный, гибкий, цепкий) — Представьте, что могло произойти на лугу. Как Пику помогла его шерстканевидимка? Ученик 4 читает главу «Соловей-разбойник» до слов «...промышляет разбоем» стр.80. (Слайд 10). — Какая птица чуть не склевала Пика? (сорокопут-жулан) Ученик 4 читает до конца главы — Как мышонку удалось перехитрить «соловья-разбойника»? (шмыгнул под корни) — Почему автор назвал так птицу? Встречали ли вы такое название раньше? (в русских былинах был такой персонаж – злой, кровожадный грабитель). 2. Работа по полному варианту Цель: приучать детей к самостоятельному поиску информации — А теперь мы узнаем кто прочитал этот рассказ целиком. — Кто жил в кочке мха? (шмели) — Как Пик жил на необитаемом острове? (построил дом) — Кто был незваным гостем? (слизняк) — Как мышонок готовился к зиме? (сделал в земле норку и там кладовку) — Что делал мышонок зимой? (спал) — Как дети вспоминали о мышонке? (девочка вспомнила о зимних трудностях для зверей) — Какое несчастье случилось с мышонком? (козы разрушили его нору и съели его запасы) — В чьи лапы попал мышонок на льду реки? (совы) (Слайд 11). — Что сделала с ним сова? (Унесла в свое дупло) (Слайд 12). — Кто еще хотел съесть Пика? (Лиса) (Слайд 13). — Кто спас мышонка от лисы? (Собаки) (Слайд 14). — Что Пик увидел в доме? (Съестные запасы) — Кого Пик встретил в подвале? (мышей другой породы) (Слайд 15) — Почему мышеловка была пустой? (Пик был маленьким и нашел лазейку) — Как девочка приручала мышонка? (Она подкармливала) (Слайд 16) — Почему мышонок вылез из своего убежища? (Он любил музыку) — Стал ли мышонок членам их семьи? (Дети полюбили мышонка) — Вот теперь мы знаем кто выполнил домашнее задание. А где вы нашли продолжение этого рассказа? – в библиотеке, интернете или еще где-нибудь? (Дети рассказывают где нашли этот рассказ). — И познакомимся с детьми, которые сделали этот слайд-фильм (Слайд 17). Эти дети – ваши сверстники и то, что сделали они - можете сделать и вы. Урок 92. В.Бианки «Мышонок Пик» 3 — Сейчас поработали дети, выполнившие домашнее задание (учитель может поставить отличившимся детям пятерки). Теперь проверим как усвоили сокращенный вариант рассказа все остальные. 3. Тестовая работа Цели: проверить знание содержания рассказа В.В. Бианки «Мышонок Пик»; способствовать развитию памяти, внимания, мышления учащихся; способствовать формированию тестовой культуры; поддерживать интерес к творчеству писателей – натуралистов. (Слайд 18). — Правила работы такие же как были и раньше: на очередном слайде вы видите вопрос и 3 варианта ответа на него. В своей рабочей тетради нужно записать номер вопроса, например, 1 и правильный вариант ответа – например, А. Исправления будут считаться ошибкой. Итак, приступим. Учитель меняет слайды с интервалом 30 секунд. (Слайды 19-30). — Теперь проверим себя (Слайд 31). И поставим себе оценку (Слайд 32). IV. Физкультминутка (Слайд 33). Солнечные зайчики Играют на стене, Поманю их пальчиком, Пусть бегут ко мне. Ну, лови, лови скорей! Вот, вот, вот – левей, левей! V. Продолжение работы по теме урока. — Мы повторили содержание рассказа. Теперь постараемся его проанализировать. Откроем страницу 81 учебника, ответим на вопросы. Учитель просит читать различных учеников по одному вопросу, затем прочитавшего ответить на этот вопрос и после этого добавляет свое мнение. 1. Шутка доброй и не могла быть т.к. «сердце сынов человеческих исполнено зла» (Еккл. 9:3). Кто-то имеет жалости больше (как девочка), кто-то меньше (как мальчик), но для того, чтобы стать добрее каждому нужно осознать, что в его сердце живет зло. Девочка вступилась за мышонка, но фактически она только отвела ответственность за убийство от себя и брата, предоставив это случаю. Учитель просит мальчика и девочку из класса составить диалог о том, что делать с раненым мышонком. Слушать его будем после вопроса 5. 2. Дети обрекли мышонка стать легкой добычей хищников. Находясь на кораблике, мышонок не мог спрятаться от хищников и его спасение было настоящим чудом. В природе нет зла в нашем понимании, хищники съедают больных и слабых для того, чтобы род продолжал сильнейший – это закон эволюции. 3. Каждое животное приспособлено для жизни в своих условиях. Мыши прячутся, маскируются от своих врагов. 4. Мышонок спрятался. Имя соловья-разбойника встречаем в былинах. 5. Он научился выживать. Читать стр.79: «Голодная смерть больше не грозит Пику…» — Послушаем диалог, который подготовили наши ученики от лица мальчика и девочки. Выступление подготовившихся детей. 6. (Слайд 34) Сказки-несказки – так называл свои произведения автор. Что в них сказочного? (Мы знаем, о чём думает мышонок; все приключения заканчиваются благополучно). А что не сказочного? (Как живут полевые мыши, как они выглядят, чем питаются. Кто их друзья, а кто – враги). Урок 92. В.Бианки «Мышонок Пик» 7. (Слайд 35). “Растения и животные, леса и горы, моря, ветры, дожди, зори - весь мир вокруг нас говорит с нами всеми голосами…”. Есть люди, которые переводят на наш человеческий язык эти голоса. Один из них - Виталий Валентинович Бианки. — Он поделился своими знаниями о животном мире, заставил задуматься о нашем отношении ко всему живому. 8. План рассказа, он соответствует названиям глав: 1. Как мышонок Пик попал в мореплаватели. 2. Кораблекрушение. 3. Страшная ночь. 4. Хвост-цепляка и шёрстка невидимка 5. «Соловей-разбойник») Вопросы 9-10 на домашнее задание. VI. Рефлексия — Что вы узнали на сегодняшнем уроке? — За что вы похвалили бы себя? — Что вам захотелось сделать после этого урока? VII. Подведение итогов урока — Зачем Бианки написал свою сказку? Над чем он заставил нас задуматься? (Слайд 36). (Чтобы мы лучше узнали о жизни животных и задумались о нашем отношении к ним) VIII. Пожелания для внеклассного чтения (Слайд 37) — О природе писали многие детские писатели. Советую прочитать следующие книги: (Слайд 38) • “Приключения Муравьишки”, • "Снежная книга", • "Красная горка", • "Лесные домики", • "Чей нос лучше?", • "Паучок-пилот", • "Первая охота". IX. Домашнее задание (Слайд 39) Тем, кто еще не дочитал сказку до конца – найти полный ее вариант и прочитать целиком Ответить на вопросы 9-10 (стр. 82 учебника). Попробуйте рассказать так, как будто вы были в этом путешествии вместе с мышонком Пиком. — Мы завершаем сегодняшний урок, берегите животных. (Слайд 40) X. Литература. Литературное чтение. Родная речь. Учеб. для 3 кл. нач. шк. В 2 ч. Ч.2 / (сост. Л. Ф. Климанова и др.). – 2-е изд. – М.: Просвещение, 2013. ФГОС. Кутявина С.В. Поурочные разработки по литературному чтению: 3 класс. – М.: ВАКО, 2014 г. Бесплатные интернет-ресурсы 4