Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение гимназия № 26 Современный урок и я – учитель новой школы Автор: Анна Александровна Анисимова, учитель английского языка Томск 2014 Содержание 1. 2. 3. 4. Современный урок и я – учитель новой школы Пояснительная записка к уроку (Прил.1) Технологическая карта урока (Прил. 2) Приложение к технологической карте (Прил. 3) « Если мы будем учить сегодня так, как мы учили вчера, мы украдем у детей завтра». Джон Дьюи Эффективность учебного процесса невозможно рассматривать без учета организационной деятельности преподавателя на занятиях. Каждый педагог, основываясь на определенных принципах, правилах и сложившихся у него традициях, организует как свою учебновоспитательную деятельность, так и учебно-познавательную деятельность обучающихся. В условиях развивающего обучения сведенная к шаблону некоторыми преподавателями структура комбинированного урока не позволяет реализовать наиболее эффективные и прогрессивные методы обучения. Структура подобного урока (оргмомент – проверка домашнего задания – объяснение нового материала – закрепление – (задание на дом)) не учитывает характера изменения возможностей обучающихся на восприятие и осмысление нового материала в зависимости от времени занятий. [В.П. Симонов с. 201, 202] В эпоху новых веяний структуру подобного урока уже нельзя назвать современной. Так что же стоит понимать под «современным уроком»? С поступлением в школу ребенок впервые начинает заниматься социально значимой, общественно оцениваемой учебной деятельностью. Все отношения учащегося с внешним миром определяются теперь его новой социальной позицией - ролью ученика, школьника. Современные дети значительно отличаются от тех, для которых создавалась ныне действующая система образования. В первую очередь изменилась социальная ситуация развития детей нынешнего века: - резко возросла информированность детей; - современные дети относительно мало читают, особенно классическую художественную литературу; - несформированность произвольности поведения, мотивационной сферы, разных типов мышления; - ограниченность общения со сверстниками. И в настоящее время учитель решает очень сложные задачи переосмысления своего педагогического опыта, ищет ответ на вопрос «Как обучать в новых условиях?» Принципиальным отличием современного подхода является ориентация стандартов на результаты освоения основных образовательных программ. Под результатами понимаются не только предметные знания, но и умения применять эти знания в практической деятельности. В чем же новизна современного урока в условиях введения стандарта второго поколения? Чаще организуются индивидуальные и групповые формы работы на уроке. Постепенно преодолевается авторитарный стиль общения между учителем и учеником. В настоящее время все более актуальным в образовательном процессе становится использование в обучении приемов и методов, которые формируют умения самостоятельно добывать знания, собирать необходимую информацию, выдвигать гипотезы, делать выводы и умозаключения. А это значит, что у современного ученика должны быть сформированы универсальные учебные действия, обеспечивающие способность к организации самостоятельной учебной деятельности. Признанным подходом в обучении выступает системно-деятельностный, т.е. учение, направленное на решение задач проектной формы организации обучения, в котором важным является - применение активных форм познания: наблюдение, опыты, учебный диалог и пр.; -создание условий для развития рефлексии — способности осознавать и оценивать свои мысли и действия как бы со стороны, соотносить результат деятельности с поставленной целью, определять своё знание и незнание и др. И школа становится не столько источником информации, сколько учит учиться; учитель не проводник знаний, а личность, обучающая способом творческой деятельности, направленной на самостоятельное приобретение и усвоение новых знаний. Гуманизация и профессионализм современного урока Гуманизация останется пустым звуком без профессионализма учителя. Только умение работать с детьми, педагогическое мастерство обеспечивает реальность гуманизма. Учитель, кричащий: «Выйди вон!» ребёнку, - это не гуманный учитель, а учитель – непрофессионал: он не знает, как справиться с ситуацией на уроке. Современный урок – это урок, освобождённый от страха, это урок общения человека с другим человеком. Признаки современного урока Главная цель урока – развитие личности ученика в процессе обучения и воспитания; Личностно ориентированный подход; Компетентностный подход; Динамичная и вариативная организация урока; Современные педагогические технологии. Насколько верно и чётко учитель сформулирует триединую цель урока – настолько верно определит содержание учебного материала, выберет методы и формы обучения. Целеполагание – самая важная часть конструирования урока. Цель урока трансформируется в педагогические задачи: Информационную: что и чему будем учиться? Операционную: как и каким образом будем учиться? Мотивационную: зачем нам это надо? Коммуникативную: с кем и где? Формулировка темы урока В виде яркого афоризма, крылатой фразы, поговорки, эмоционально выражающих в сжатом виде суть главной идеи урока. Специально спланированная деятельность учителя по обеспечению не только учебной, но и воспитательной функции урока. Домашнее задание Дифференциация домашнего задания по: характеру содержанию, объёму для разных групп учащихся с целью развития творчества одних, закрепления пройденного другими, экономии времени третьими. Рефлексия Регулярный анализ полученных на уроке результатов обучения, воспитания, развития школьников. Рефлексия – это размышление. Оценка работы учителя Развить в ребёнке можно только то, что заложено природой, то есть в генах. Человек на 80% зависит от генетического кода. Только 2,2% детей могут учиться на одни пятерки. 6,7% - на пятёрки и четвёрки. 16,1% - на четвёрки. Современный учебный процесс Вызывает у всех интерес: Внедряем инновации – Виват модернизации! Некогда теперь скучать – Учись учитель сам на «пять»: На все вопросы даст ответ Школьный скоростной Инет! Вздыхает учитель украдкой, Посматривая в тетрадку: Не забыть бы про демонстрацию Мультимедиа презентации… Интерактивная доска Не даст скучать наверняка: И подписать, и отразить, Закрасить цветом, сохранить… - Где материал к уроку взял? - Образовательный портал. Используй тест-задания – Компьютер оценит знания! Всю информацию собрал Электронный журнал, А родителям пошло Электронное письмо… …………………………. Учитель учится опять, Чтоб интересно обучать! Но вот уже звенит звонок – Начинаем современный мультимедиа урок! (Смирнова Татьяна Геннадьевна) Литература: 1. Симонов В.П. Педагогический менеджмент: ноу-хау в образование: Учебное пособие. – М., Высшее образование, 2007. – [c. 201, 202, 205] 2. http://nsportal.ru Семенова Л.Н. «Современный урок … Какой он?» 3. http://azieva.ru Азиева А. «Каким должен быть современный урок по ФГОС» 4. Как проектировать универсальные учебные действия в школе. От действия к мысли: пособие для учителя / Под ред. А.Г. Асмолова. - 2-е изд. - М. : Просвещение, 2010. - 152 с. : ил. - (Стандарты второго поколения). - Библиогр.: с. 148-150. - ISBN 978-5-09-022831 5. Карабанова О.А. Что такое универсальные учебные действия и зачем они нужны / О. А. Карабанова // Муниципальное образование: инновации и эксперимент. - 2010. - № 2. - С. 11-12.