Департамент образования и молодежной политики Ханты-Мансийского автономного округа - Югры Автономное учреждение профессионального образования Ханты-Мансийского автономного округа - Югры ХАНТЫ-МАНСИЙСКИЙ ТЕХНОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ КОЛЛЕДЖ ВЫПУСКНАЯ КВАЛИФИКАЦИОННАЯ РАБОТА На тему: «Совместная работа психолога и воспитателя по сопровождению психического и эмоционально-личностного развития детей с нарушениями речи» Выполнила: Студентка 4 курса специальности 44.02.04 «Специальное дошкольное образование» Джурабаева Замира Гуламжановна Руководитель Ханты-Мансийск, 2018 Актуальность Актуальность данной работы заключается в том, что двигательная активность является важным средством полноценного развития детей. Двигательная активность детей является биологическим стимулом, способствующим функциональному развитию организма, его совершенствованию. Чем больше степень активности скелетных мышц, тем лучше осуществляются эффективные процессы, определяющие резервирование энергетических ресурсов. НАУЧНЫЙ АППАРАТ ИССЛЕДОВАНИЯ Исходя из актуальности данного исследования, мы определили цель работы - изучение теории организации двигательного развития детей дошкольного возраста, а также разработка программы эффективного двигательного режима дошкольников в ДОО. Объектом работы является двигательное развитие дошкольников. Предмет исследования является организация двигательного развития детей в условиях ДОО. Гипотезы исследования: 1)Положительное и эффективное физическое развитие детей дошкольного возраста невозможно без грамотно разработанной методики физкультурных занятий, которая должна быть направлена на развитие всех физических качеств (быстроты, ловкости, скорости и т.д.). 2) Двигательный режим будет являться средством повышения двигательной активности, если: будут учитываться основные биологические и физиологические ритмы активности детей в течении дня; в течение дня будут чередоваться статические и динамические нагрузки; будет оснащена предметно – развивающая среда необходимым физкультурным оборудованием и пособиями. Двигательное развитие — понятие, которое в настоящее время широко используется в теории и практике дошкольного образования. Однако на сегодняшний день не существует единой концепции, равно как четкого и однозначного определения этого понятия. Традиционно под двигательным развитием подразумевается формирование у детей двигательных умений и физических качеств, в совокупности составляющих определенный уровень их физической подготовленности. Под физическими качествами мы понимаем совокупность психических и биологических свойств человека, которые выражают физическую подготовленность осуществлять активную целесообразную двигательную деятельность. Двигательными умениями и навыками принято называть приобретенную возможность выполнения двигательных дей ствий, которые возникают на основе определенных знаний, опыта и повторений изучаемых элементов Формы организации двигательной деятельности ребенка физкультурно-оздоровительная работа в режиме дня; организованная образовательная деятельность; самостоятельная двигательная деятельность детей; активный отдых; совместная физкультурно-оздоровительная работа ДОУ и семьи.. Методики диагностической программы эксперимента Мы разработали программу диагностики физического состояния дошкольников. Она состоит из двух этапов: 1. Диагностика физического развития – определение длины и массы тела, окружности грудной клетки, пульса 2. Диагностика психофизических качеств ребенка: Измерение силы Скоростно-силовые качества Быстрота Выносливость Ловкость Гибкость. Программа формирующего эксперимента 1-й блок включает вариативные формы физического воспитания детей. 2-й блок состоит из занятий по физической культуре тренировочного типа с использованием тренажеров и игровые занятия. 3-й блок – спортивные игры и упражнения на воздухе, занимающие важное место в физическом воспитании детей старшего дошкольного возраста. = 4-й блок: дифференцированные игры и произвольное плавание в бассейне. 5-й блок: физкультурно-игровая среда – спортивные площадки для подвижных игр и для игр с элементами спорта. 6-й блок: игровые тренинги по взаимодействию в системе «педагогребенок-родитель». Прирост показателей по методу В.И. Усакова Показатели Наклон Бег на Прыжки в Бросок набивного мяча Челночн Подъем Бег на туловищ дистанци длину с ый бег туловища дистанци правая левая а ю 10 м. места (см) (30 м) ю 120 м. схода 1 Средние показатели экспериментальной группы 2 1 2,5 4,2 Прирост показателей 50,75% по методу В.И.Усакова Средние показатели 4,2 контрольной группы Прирост показателей 14,7% контрольной группы по методу В.И.Усакова 2 1 2 1 2,77 3,12 111,6 118,6 243, 9 11,9% 9,08% 4,4 2,52 2,57 120, 6 7,96% 1,56% 2 1 2 250, 3 219,7 357 7,6 ,9 9 22,6% 122, 5 245, 3 7,73% 47,9% 247, 1 233, 4 5,68% 1 2 1 2 1 2 7,8 7 8,7 9,5 35, 17 36,26 12,3% 235 7,39 8% 8,8% 8, 8,5 1 5,7% 3,05% 9,5 Средн ий приро ст 20,42 % 35,13 35, 13 0% 6,42% Сравнительный анализ результатов эксперимента в контрольной и экспериментальной группах 25,00% 20,42% 20,00% КОНТРОЛЬНАЯ ГРУППА ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНА Я ГРУППА 15,00% 10,00% 6,42% 5,00% 0,00% Прирост поазателей по методу Усакова В.И. Вывод: В результате проведенного исследования, дети, составляющие экспериментальную группу, имеют гораздо более высокие показатели прироста двигательной активности за период, во время которого с ними проводилась работа по развитию двигательной активности в условиях ДОО. Гипотеза практической работы полностью подтвердилась, действительно, для положительного физического воспитания детей необходимо грамотно подобранный комплекс упражнений и занятий, направленный на развития физических качеств.
