Практическая работа Чек-лист анализа фрагмента учебного занятия. Предм ет, класс Тема анализируе мого учебного занятия Деятельно сть учителя Урок в «Аппликац Уроку началь ия предшеств ной человечка» овала школе большая «Искус подготовка -ство» самого учителя. 2 класс Поделила класс на группы. Направляе т учащихся, координир ует их работу, используя схемы, план работы, таблицы, Деятельность обучающихся Познавательная Коммуникативная Регулятивная Осуществля Формы и Осуществля Формы и Осуществляе емые приемы емые приемы мые действия действия организаци действия организа и ции деятельнос деятельн ти ости Слушают, анализирую т, ставят вопросы и высказыва ют свои предложени я, опираются на свои знания. Фронтальн ая работа, групповая работа, индивидуа льная работа. Распределя ют работу между членами группы, общаются, выслушива ют предложени я друг друга, находят компромисс . Обобщают и делают выводы. Выстраива ют алгоритм своей Группов ая работа – полилог, фронталь ная работа. Целеполагани е (постановка учебной задачи на основе того, что уже усвоено и того, что еще не известно). Планировани е (определение промежуточн ых целей, составление плана и последовател ьности действий). Контроль (сличение способа Общий вывод об Формы и приемы учебном занятии в организации контексте деятельности реализации системнодеятельнос тного подхода Планирование и Урок прогнозирование, современно поиск информации в го типа, в предложенных основе источниках, которого взаимоконтроль. заложен принцип системно– деятельнос тного подхода. Учитель призван осуществля ть скрытое управление процессом обучения, быть вдохновите лем учащихся. наглядный материал, тетради. В ходе работы консультир ует и корректиру ет действия учащихся, находит способы включения в работу каждого ученика. работы и работы группы в целом. Подводят итогипрезентуют перед классом, предварите льно распредели в обязанност и каждого члена группы. действия и его результата с заданным эталоном). Коррекция. Оценка. Использую тся разнообраз ные формы, методы и приёмы обучения, повышающ их активность учащихся. Я считаю, что в начале урока нужно было создать проблемну ю ситуацию, подвести детей к тому, чтобы они сами сформулир овали тему и цели урока, а не назвать всё самой.
