Организация первичной профилактики злоупотребления ПАВ и

Афанасьева И.И.
г. Старый Оскол
МОУ «Средняя общеобразовательная школа №20
с углубленным изучением отдельных предметов»
Профилактика безопасности, правонарушений,
распространения ПАВ в образовательной среде
В последние годы мы наблюдаем значительный рост подросткового
алкоголизма, наркомании и токсикомании, поэтому важность работы по их
профилактике среди подростков на сегодняшний день стала уже очевидной
даже для людей далеких от наркологии.
Встает вопрос о том, где и как проводить профилактику? Не оставляет
сомнений факт, что местом проведения профилактической работы должна
являться, в первую очередь, школа. Школа предоставляет удобную
возможность охватить профилактикой все возрастные группы обучающихся,
она служит хорошей базой для проведения мероприятий по работе со
специфическими группами, имеющими повышенный риск злоупотребления
психоактивными веществами (дети с отклоняющимся поведением, отстающие в
учебе или с вероятностью "выпадения" из социальной среды).
Сегодня школа - это, пожалуй, одно из немногих воспитательных
пространств, где сохранилась возможность воздействовать на убеждения и
позицию молодежи. Именно работники системы образования - социальные
педагоги, школьные психологи, классные руководители и учителяпредметники, - могут быть основными проводниками профилактических
программ, реализуемых на базе школы. А таких программ у нас несколько:
«Комплексные меры противодействия злоупотреблению наркотиками и их
незаконному обороту на 2010-2011 учебный год», «Комплексная программа
профилактики правонарушений и обеспечения безопасности на 2010-2011
учебный год».
Анализируя сегодняшнюю наркологическую ситуацию в детскоподростковой среде, можно с уверенностью сказать, что в обществе, где
имеются экономические, политические, социальные, педагогические,
медицинские и другие проблемы, встреча с психоактивными веществами для
подростка - реальность.
В связи с этим, вопрос о выборе методов и конкретных приемов психологопедагогического воздействия является одним из центральных вопросов,
связанным с проведением работы по профилактике наркозависимости с детьми
разного возраста.
В нашей школе «стержнем» первичной, позитивной профилактики является
использование педагогических, образовательных технологий, которые
обеспечивают развитие ценностей здорового образа жизни у обучающихся и
взаимосвязь с учебным процессом. Делают профилактическую работу
интересной и деятельностной для ребят, результативной.
Кроме того, не стоит забывать, что, пытаясь оградить наших детей от
употребления психоактивных веществ, мы порой не принимаем во внимание,
что в противовес просьбе: «Не делай этого», любой подросток всегда пытается
(сознательно или бессознательно) обратиться к нам с вопросом: «А что мне
тогда делать?».
Нужно всегда принимать во внимание присущее детям и подросткам
любопытство, стремление удовлетворить возникающие в различных областях
жизни потребности, получить удовольствие от жизни. А это значит, что,
оберегая их от употребления алкоголя и наркотиков, необходимо предоставить
подрастающему поколению альтернативный способ жизни, способный
раскрыть самые широкие возможности для подростка.
Решает эту задачу доступная для каждого педагога внеклассная работа,
которая ведется в школе с каждой возрастной группой обучающихся. Поэтому
весь спектр проводимых в школе воспитательных мероприятий можно с
успехом называть альтернативной профилактикой.
В самом начале проведения первичной профилактики выясняется степень
информированности о вредных привычках, наркотиках у подростков, с
которыми проводится работа, выясняется их отношение и наличие личного
опыта, для этого используются различные анкеты. Результаты анкетирования
обучающихся
обсуждаются
на
классных
часах,
освещаются
на
информационном стенде.
Активно используются просмотры видеофильмов. В школе имеется
небольшая, собранная своими силами видеотека.
Классные часы и лектории всегда иллюстрируются ссылками на конкретные
факты из жизни, приводятся
примеры из художественной и научнопопулярной литературы, художественных фильмов, из средств массовой
информации, освещаются также
юридические и правовые аспекты
окружающего социума.
К лекционной работе привлекаются инспектора ОДН, психиатры-наркологи,
врачи-специалисты по гигиеническому воспитанию, психологи, социальные
педагоги, хорошо подготовленные к работе с данным возрастным контингентом
обучающихся.
Технология интеграции так же актуальна в нашей школе. Педагоги проводят
интегрированные уроки, направленные на профилактику социальнонегативных явлений, что позволяет профилактическую работу сделать более
эффективной и полезной, повысить интерес у обучающихся к предмету,
получить им более глубокие знания. Интегрированные уроки проводятся
учителями информатики, биологии, ОБЖ, ИЗО с активным использованием
компьютерных технологий.
В профилактической работе широко используются игровые технологии,
основанные на активизации деятельности обучающихся: ролевые игры,
деловые игры, спектакли для начальной и средней ступеней обучения,
подготовленные школьными волонтерами: «Как медведь трубку курил», «Суд
над табаком».
Технология сотрудничества представлена в школе волонтерским
движением, целью которого является повышение эффективности работы через
привлечение к их деятельности обучающихся средней и старшей ступеней.
Специалисты нашей школы считают его на сегодня одним из актуальных и
значимых в профилактике ПАВ. Школьные волонтеры участвуют в
организации и проведении школьных и городских профилактических акциях,
таких как «Сигарета на конфету», «Сохрани себя, прояви солидарность»,
приуроченные ко Всемирному Дню борьбы со СПИДом и т.д. Ребята тесно
сотрудничают со школьным психологом, который помогает проводить
диагностику по волнующим, актуальным вопросам. Ежегодно проводится
ученическая конференция, на которой обучающиеся защищают свои проекты.
Лучшие работы отмечаются почетными грамотами.
На основании опроса проведенного среди школьных волонтеров выясняется,
что эта работа им дает:
-повышение своего авторитета среди сверстников и взрослых, уверенность в
себе;
-чувство общности и собственной значимости;
-ощущение успеха и удовлетворенности, когда в работе все получается;
-интересное общение;
-заполненный интересными делами досуг;
-формирование навыков работы в команде;
-положительные эмоции.
В этом учебном году мы решили внедрить в практику профилактической
работы по вопросу ПАВ проектную технологию. В школе уже накоплен
положительный опыт участия обучающихся в проектной деятельности. Однако,
работа всегда велась с одаренными школьниками. Мы поставили цель привлечь к участию в проектной деятельности обучающихся «группы риска».
Так как дети данной категории не привыкли долго заниматься однообразной
деятельностью, планируется, что проекты будут краткосрочными (на 2-3
месяца). Кроме того, это позволит привлечь большее количество обучающихся
в работу над проектами. Проект «Легкое дыхание», разработанный в сентябре
2010 года, направлен на профилактику табакокурения среди подростков.
Разработчиками проекта стали обучающиеся 7 «В» класса под руководством
социального педагога Афанасьевой И.И.
Срок реализации проекта - октябрь- декабрь 2010 года.
В ходе реализации проекта предусматривается сбор информации по данной
проблеме, проведение анкетирования среди обучающихся 5-8 классов,
выступление на классных часах, участие в конкурсах на лучший буклет,
презентацию, проведение исследований по теме проекта, размещение
информации о реализации проекта в средствах массовой информации, раздача
буклетов, памяток среди населения микрорайона.
В этом учебном году мы планируем сотрудничать с социальной службой
МОУ «ООШ № 22» по вопросу профилактики правонарушений и
злоупотребления
ПАВ
несовершеннолетними.
Результатом
нашего
сотрудничества станет межшкольная ученическая конференция по защите
социальных проектов.
Новой формой диалога с ребятами стали психологические тренинги.
Тренинг подразумевает использование интерактивных способов работы
(например, моделирование ситуаций, ролевые игры, дискуссии, обратная связь,
подкрепление, длительная практика), способных повысить уровень усвоения
обучающимися социальных навыков (коммуникабельности, уверенности в себе,
самоуважения и эффективного взаимодействия с окружающими - как со
сверстниками, так и со взрослыми), усилить их личные убеждения против
употребления наркотиков, сформировать навыки отказа от них. Запланированы
и проводятся тренинги «Жить в мире с собой и другими», «Умей сказать нет.
Хорошие привычки», тренинги по профилактике стресса и суицида во время
сдачи экзаменов и др.
При организации профилактической работы в школе не следует забывать,
что работа, направленная на семью, всегда имеет больший эффект, чем
направленная только на родителей или только на детей. Без привлечения
родителей говорить об эффективности любых проводимых профилактических
мероприятий бессмысленно. Поэтому в школе организовано тесное
сотрудничество с родителями обучающихся, жителями микрорайона.
Сформирован банк данных о семьях и родителях обучающихся (социальный
паспорт семьи, школы).
Сформировать какую-либо привычку гораздо легче, если требуемая модель
поведения принята в семье, так она закрепляется ежеминутно и постоянно.
Поэтому прежде чем решать задачу формирования жизненных навыков у детей
и подростков, необходимо обеспечивать их этими знаниями через родителей.
Кроме того, если сами родители и обладают определенным жизненным опытом,
то часто там, где нужны специальные знания, они оказываются не вполне
компетентны. Так обстоит дело с употреблением психоактивных веществ
(табака, алкоголя, токсических и наркотических препаратов) и профилактикой
начала их употребления. Для того чтобы осознать всю сложность и опасность
проблемы, чтобы удержать своего ребенка от первой пробы, родитель должен
уметь говорить на языке подростка, понимать его интересы и стремления,
наконец, он должен уметь донести до подростка информацию о возможной
опасности некоторых его поступков.
Для повышения общего уровня родительской компетентности в деле
воспитания детей и подростков в школе проводятся общешкольные
родительские собрания по профилактике правонарушений, преступлений,
пропаганде ЗОЖ с участием специалистов ОДН, психологов, медицинских
работников, социального педагога. Организован родительский лекторий по
тематике «Здоровье вашей семьи» с участием медицинских работников. На
заседаниях общешкольного родительского комитета, родительских собраниях
рассматриваются вопросы организации ЗОЖ обучающихся. Проводятся
индивидуальные беседы и консультации с родителями.
В заключение следует еще раз подчеркнуть, что любая работа по
профилактике требует постоянного воздействия на формирующиеся
представления, убеждения обучающихся по отношению к определенным
жизненным ценностям (таким как здоровье человека и стремление его
сохранить), поэтому профилактическое воздействие должно осуществляться на
всем протяжении учебно-воспитательного процесса общеобразовательной
школы.