«Консалтинг в образовательной организации» Проект №1. Анализ консалтинговых услуг в сфере управления образованием. Вид Цель Содержание Ожидаемые консалтинговой результаты услуги Информационноаналитическая Представление 1.сбор, анализ и Создание синтез актуальной информации информации, способствующи й принятию решений необходимой по проблемам, развитием ОУ. с о теоретической факторах внешней и и внутренней среды консультативной деятельности. 2.сбор для решения проблем связанных с развитием и модернизацией о процесса стратегии развития процессов модернизации образования; 3.анализ специфики ОУ и путей реализации государственной информации базы объектов информации практической образования ОУ. политики в сфере образования; 4.сбор, анализ и оценка эффективности возможных решений, проектов, результатов деятельности. Исследовательска 1.Критический 1.Выявление Разработка я анализ противоречий, рекомендаций и проблемной симптомов, принятие ситуации и проблем. анализ потенциальных возможностей и угроз. 2.Оценка альтернатив. 2.постановка проблем, определение оптимальных решений, адекватных конкретной приоритетов в их решении. проблемной ситуации. Целеполагание и Проектировочная 1.построение проектирование «дерева Создание базы целей» конкретных различных тактическое, рекомендаций и форм стратегическое; технологических взаимодействия карт между деятельности администрацие й и коллективом 2.проектировани е процессов развития ОУ. образования; 3.разработка проектов, программ, планов деятельности педагогического и ученического коллективов. 1.Определение и реализация 1.разработка комплекса корпоративной мероприятий и конкурентной операционного стратегии ОУ. характера оптимальных функциональных 2.Ко Организационноуправленческая 1.создание стратегий; методических нтроль 2.управление деятельности подразделений, команд работников ОУ, осуществляющи информационно- условий проектами на реализации фазе их проектов; планирования и подготовки; х 3.координация модернизацию деятельности для 2.создание оптимальных кадровых в ресурсов для образовательны течении проекта, реализации х систем. ответственность за проектов; завершение проекта. 3.создание предметной развивающей образовательной среды и материальных 1.организация и условий. проведение Выявление и различных осознание обучающих, актуальных развивающих проблем диагностических развития поиск ОУ, новых Готовность и педагогов к качественному выполнению мероприятий на основе работы в идей, оценка современных собственных Педагогическая соответствии образовательных современными возможностей и технология; требованиями. ограничений, Возможность построение применеения проектов, возможных изменений. 2.контроль за своевременным в курсов профессионально повышения й и профессионально й переподготовки педагогического коллектива; полученных знаний и умений прохождением квалификации деятельности, новых компетенций реализации новейших стандартов рефлексии образования. деятельности по Осуществление вопросам непрерывного модернизации образования 4.экспертиза полученных результатов. , необходимых для 3.организация образования;. с Проект №2. Разработка системы управленческо-педагогического консультирования в образовательной организации БМАОУ СОШ № 29 «Школа на твоем берегу»: цель, направления, основные мероприятия, ожидаемые результаты. Управленческое консультирование – это один из видов квалифицированной помощи со стороны, результативность которого зависит от многих конкретных обстоятельств: степени квалифицированности консультантов, отношения к ним руководителей ОУ, возможностей педагогического коллектива, степени взаимопонимания и взаимодействия консультантов, руководителей школы, педагогов. Основная цель управленческой деятельности направлена на увеличение степени самостоятельности педагога, формирование у него умения осознавать и решать возникающие в профессиональной деятельности затруднения и препятствия. Объектом управленческой деятельности должны стать сами затруднения, личностные препятствия в деятельности педагога. Задачи управленческой деятельности: развить позитивную Я – концепцию, научить педагогов самостоятельно принимать решения и осуществлять рефлексию. Задачи: 1. помощь в формировании и развитии образовательной среды, обеспечивающей эффективные пути разработке рекомендаций по их реализации; 2. помощь выявлению управленческих проблем и решения учебновоспитательных задач; 3. содействие повышению педагогического мастерства; 4.помощь в определении содержания управленческой культуры педагогических кадров; 5. осуществление сотрудничества с педколлективами школ в режим саморазвития на научно-профессиональной основе; 6. осмысление содержания и разработке технологий внедрения в педагогический взаимодействия; 7. участие в построении продуктивного процесса инноваций и нововведений. Основные направления деятельности: Предметно-методический Мониторинговый Маркетинговый сервис, сервис, Информационный Экспертный сервис, сервис, сервис (научно-методический аудит), Библиотечно-методический сервис. Ожидаемый результат: переход от прямого управления процессом (консультации, беседы) к косвенному, когда администрация ОУ несет ответственность за процесс, а педагог отвечает за намерения и действия. Добиться реализации поставленной цели можно через осуществление следующих мероприятий: 1.Диагностика профессиональных затруднений педагогов БМАОУ СОШ № 29 «Школа на твоем берегу» Мероприятие Содержание Комментарий Определение Наблюдение уроков, Результаты диагностики профессиональных внеклассных мероприятий, позволят определить тип затруднений анализ справок, сообщений затруднения. педагогов учителей, материалов уроков, Типы затруднений: тестирование и анкетирование 1.типичное (общее) для педагогов Анализ Выявление: а) группы выявленных затруднения (личностная, затруднений. организационная, методическая); б) плоскости проблемы (когнитивная, эмоциональная, поведенческая); в) уровня затруднения (временное, хроническое, кризисное) педагогов школы; 2. типичное (общее) для группы педагогов БМАОУ СОШ № 29 «Школа на твоем берегу»; 3.наиболее значимое для данного педагога (более всего влияет на его результаты труда. Профессиональные Создание плана Предварительный диалог. решения проблемы Выбор метода преодоления профессионального затруднения (поэтапное обучение деятельности, побуждение, совет; одобрение, переживание успеха; переубеждение). затруднения первого типа решаются в процессе работы над методической темой школы, подготовки и проведения педагогических советов. Затруднения второго типа устраняются в процессе работы во временной творческой группе. Снять затруднения третьего типа можно только в процессе самообразования педагога, желательно составив индивидуальные образовательные маршруты. 2.Включение членов педагогического коллектива БМАОУ СОШ № 29 «Школа на твоем берегу» в процесс управления инновациями Создание Руководство проектом проектных групп, осуществляется на принципах инновационным нацеленных на соуправления команды и процессом положен выполнение администрации. коллегиальный стиль, социально В принятии решений и повышение значимого для постановке новых целее управленческой конкретного ОУ образовательного проекта культуры, заказа. принимают участие все члены мотивированность на проектных команд В основу управления инновации всего педагогического коллектива. Организация Основными направлениями Такая значимая педагогами деятельности консалтингового методическая новаторами центра являются: трансляции организация в системе Консалтингового педагогического опыта по методической службы центра. использованию школы способна образовательных технологий оказывать действенную на уроках, занятиях помощь администрации элективных и факультативных по управлению курсов. Оказание инновационными консалтинговых услуг по процессами. освоению и использованию образовательных технологий на уроках и во внеурочное время. Центр может работать на трех уровнях: для участников Консалтингового центра; для педагогов учреждения образования (школьная, дошкольная); для педагогов района. 3. Программа деятельности педагогического коллектива по развитию инновационного потенциала. Программа развития инновационного потенциала педагогического коллектива является механизмом, обеспечивающим эффективность функций управленческой деятельности. I этап. Изучение готовности педагогов к инновационной деятельности Цель этапа: выявление степени готовности педагогического Содержание деятельности Ответственный Диагностика уровня Зам. директора инновационного потенциала по УВР педагогического коллектива коллектива к освоению новшеств II этап. Подготовка педагогов к внедрению инноваций Цель этапа: 1.Создание информационного поля: Зам. директора обобщение и формирование банка школьных по УВР; Центр распространение инноваций; обеспечение педагогов информатизации, имеющегося Методический школы литературой по развитию инновационного инновационного потенциала; опыта педагогов проведение семинаров, мастер-классов ОУ, обеспечение по актуальным проблемам. совет. мотивационной 2.Выявление основных направлений готовности инновационной деятельности педагогического 3.Выбор педагогами школы коллектива к инновационных проектов, участие в освоению которых позволило бы развить новшеств. инновационный потенциал III этап. Создание инновационной среды в коллективе БМАОУ СОШ № 29 «Школа на твоем берегу». Цель этапа: 1Внесение изменений в структуру Администрация обеспечение методической службы ОУ: школы, практической создание временных творческих руководители готовности коллективов (Проектных групп, проектных, педагогического Творческих мастерских, творческих коллектива к Экспериментальных лабораторий, объединений, освоению Консалтингового центра). педагоги инноваций. 2.Повышение профессионального мастерства учителей по индивидуальному образовательному маршруту через систему постоянно действующих семинаров, мастерклассов, круглых столов. 3.Развитие проектноисследовательских умений учителей через семинары – практикумы, действующие на базе школьного Консалтингового центра, сетевые сообщества учителей, сотрудничество с другими ОУ 4. Организация взаимодействия уроков, презентации проектов, творческих отчетов, ярмарок педагогических идей и т.д. 5. Стимулирование педагогов к инновационной деятельности: Моральное поощрение. Предоставление к наградам. Материальное поощрение педагогов – премии за проведённое методическое мероприятие, открытый урок, участие в организации и проведении семинаров, мастер-классов, конференциях, конкурсах различного уровня и т.д. Доплаты за участие в инновационной, экспериментальной деятельности. 6.Совершенствование структуры управления в условиях работы в инновационном режиме, привлечение педагогов к принятию управленческих решений. 7.Постепенное изменение характера нововведений: от локальных, до комплексных, касающихся всех сторон деятельности БМАОУ СОШ № 29 «Школа на твоем берегу». 8.Акцент в деятельности методической службы на экспериментальную работу. IV этапа. Аналитический. Выявление 1.Диагностика уровня инновационного Администрация проблем, потенциала педагогического школы, сопутствующих коллектива. педагогический процессу 2.Установление причин коллектив. инновационного несоответствия желаемого и реального развития, и уровней развития инновационной поиск путей их среды. решения. 3.Составление программы деятельности педагогического коллектива по дальнейшему развитию инновационного потенциала. Предлагаемая модель методической службы способна трансформировать статус общеобразовательного учреждения инновационного типа в обучающуюся организацию. Обучающаяся организация, это организация, которая создает условия для постоянного обучения и совершенствования мастерства всех своих работников и в результате сама также находится в процессе постоянного самосовершенствования. Только в такой организации может иметь место эффективная реализация ФГОС нового поколения.
