Практическая работа № 4. Спроектируйте учебное занятие на основании примерной рабочей программы, УМК по предмету. Требования к содержанию учебного занятия: 1) Цели и задачи учебного занятия. 2) Планируемые результаты обучения. 3) Краткое учебное содержание. 4) Виды организации учебной деятельности. 5) Учебные задания для разных этапов учебного занятия. 6) Диагностические материалы для оценивания результатов обучения. Содержательная часть к теоретической и практической части занятия представлена в виде текстовых файлов, презентаций и методических видеоуроков по разным предметам. Предмет, тема, класс 1. Цели и задачи учебного занятия Математика УМК Школа России, Прямоугольник, квадрат. 1класс Цель: формирование представлений учащихся о таких видах четырехугольников, как прямоугольник и квадрат, о существенных признаках прямоугольника и квадрата. Задачи: Показать отличие и сходство прямоугольника и квадрата; сформировать навык определения фигур по сторонам и углам; учить строить фигуры с помощью линейки; совершенствовать вычислительные навыки и умения решать задачи. Развивать пространственные представления; учить планировать практические действия и воспроизводить их в заданном или самостоятельно выстроенном прядке (составление фигур из частей); сотрудничать и взаимодействовать: согласовывать свое и чужое мнение/решение; отвечать на вопросы, формулировать свои по образцу. 2. Планируемые результаты обучения Познавательные метапредметные Коммуникативные метапредметные Регулятивные метапредметные Предметные исследовать ситуацию: чем похожи и чем отличаются прямоугольник и квадрат; использовать приобретённые знания в практических работах формулировать собственное высказывание, мнение; уметь слушать и слышать других. учиться работать в группе, выстраивая взаимодействие на основе взаимоуважения. готовить рабочее место, все необходимое для включения в учебную деятельность; определять и формулировать цель деятельности на уроке; устанавливать связь между целью деятельности и ее результатом; высказывать свое предположение на основе учебного материала; осуществлять самоконтроль и взаимоконтроль; совместно с учителем и одноклассниками давать эмоциональную оценку деятельности на уроке, определять степень успешности работы. различать виды четырехугольников, выделяя их из многоугольников; получат возможность узнать отличительные признаки прямоугольника и квадрата научатся получать квадрат из прямоугольника и прямоугольник из квадрата. Этап урока Содержание учебного материала Функции и виды деятельности преподавателя Формы и виды деятельности учащихся Планируемые результаты УУД Методы и приёмы Организационный момент. Мотивация к учебной деятельности. Чтоб водить корабли. Создаёт условия для положительной мотивации учащихся. Активизирует внимание. Приветствуют учителя, настраиваются на урок. Цель: Создать условия для возникновения у ученика внутренней потребности включения в учебный процесс. Эмоциональный метод. Чтобы лётчиком стать Надо прежде всего Математику знать. И на свете нет профессии, УДД: личностные (действие смыслообразования, установление учащимися связи между целью учебной деятельностью и ее мотивом); Вы смекайте – ка Где бы нам не пригодилась Математика. коммуникативные (планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками) Здравствуйте ребята. Я очень рада вас всех видеть. Как ваше настроение? Сегодня у нас с вами необычный урок математики. Мы отправляемся в путешествие по волшебной стране «Геометрия». На пути мы встретим разные задания, но я уверена, что без труда с ними справимся. Для того, чтобы наше путешествие прошло успешно повторим правила работы в группах. 1. Понять задание и подумать о решении самостоятельно 2. Выслушать мнение каждого 3. Принять общее решение 4. Выбрать выступающего. Настраиваются на урок. Во время работы соблюдаем тишину! Итак, что нам необходимо взять с собой в путь, давайте подумаем. Отлично. Еще нам пригодятся листы самооценки, напечатанные на желтой бумаге, которые есть у каждого на столе. В них мы оценим себя, после испытаний. Актуализация знаний и целеполагание Внимание! Посмотрите на карту страны «Геометрия» и прочитайте названия каждой станции самостоятельно вполголоса. Теперь прочитаем хором. Здорово! В путь! Мы с вами прибываем на станцию Линейкино. Рассмотрите внимательно изображение, как называются линии, которые вы видите? По слайду выбирают необходимые предметы для путешествия. Демонстрация наглядности на презентации. Слушают, читают по слайду. Обходят по кругу стол, изображая поезд. Цель: Организовать актуализацию изученных способов действий, достаточных для проблемного изложения нового материала. УУД Коммуникативные Формируем умение слушать и понимать других. Дают названия представленным линиям. (Кривая, прямая, ломанная, луч) Что здесь лишнее? Почему? Д: - Луч. Есть начало, нет конца. Молодцы! Подумайте и ответьте, что получится если из одной точки провести два луча? Давайте проверим. (Практическая работа на доске.) Два ученика выходят к доске и по очереди проводят сначала один луч, затем второй. Регулятивные УУД Формируем умение принимать и сохранять учебную цель и задачу. Наблюдение. Д: - Угол. Посмотрите доску и на экран. Что же у нас получилось? Познавательные УУД Формируем умение рассуждать, доказывать. Отлично! Возьмите свои листы самооценки и обведите в кружок ваше настроение после посещения первой станции. У кого хорошее настроение, похлопайте в ладоши. У кого грустное настроение, потопайте ножками. Едем дальше! Следующая станция Угловая! Посмотрите на экран и скажите, как называется каждый из этих углов. Самооценка своих достижений. Изображая поезд, пересаживаются по кругу за соседний стол. Рассматривают изображение, называют углы. С помощью угольника. Работают в парах, выполняют задание учителя. Как докажем, что это прямой угол? (Фронтальная проверка по эталону) Практический. Следующее задание мы будем выполнять в парах. Возьмите лист с изображениями углов и при помощи угольника найдите все прямые углы и обведите их номера в кружок. Самооценка своих достижений. А теперь проверим ваши ответы по эталону. Молодцы! Возьмите свои листы самооценки. На второй станции на изображении линейки, поставьте крестик вверху, если все получилось. Посередине, если были небольшие затруднения и внизу, если ничего не получилось. Д: В треугольниках, в прямоугольниках, квадратах (либо четырёхугольниках), в пятиугольниках и т.д. У кого все получилось, поднимите вверх правую руку. У кого ничего не получилось, поднимите вверх левую руку. Д: Многоугольники Отлично! А вы знаете в каких фигурах встречаются прямые углы? Изображая поезд, пересаживаются по кругу за соседний стол. Как можно назвать все эти фигуры одним словом? Фронтальная проверка 2-х пар. Замечательно! Мы отправляемся на станцию Многоугольников! В путь! (имитация поезда со звуками на местах) Практический. Постановка цели и задач урока. Посмотрите на фигуры и назовите лишнюю? Работа с презентацией. На какие 2 группы можно разделить оставшиеся фигуры? Просит назвать признак, по которому геометрические фигуры распределились на группы. Что мы еще можем узнать об этих фигурах? Первичное усвоение новых знаний Предлагаю вам провести исследование. Исследование мы будем проводить в группах по 4 человека. На каждом столе у вас есть по две фигуры. Вам необходимо с помощью угольника определить какие углы у этих фигур и сделать вывод. Приступаем. Обсуждает результаты практической работы и подводит учащихся к определению понятия «прямоугольник» Какой вывод мы с вами можем сделать? А раз все углы прямые, как можем еще назвать эти фигуры? (Прямоугольники) Тема нашего сегодняшнего урока… Подводит учащихся к формулировке темы и цели урока. Рассуждают, ставят перед собой задачи на урок. Познавательные УУД Рассуждают, доказывают. Регулятивные УУД Формируем умение рассуждать, доказывать. Анализ, проблемная ситуация. Формируем умение осуществлять самоконтроль. Познавательные УУД. Работают в группах с геометрическим материалом. Сравнивают, рассуждают, доказывают. Формируем умение проводить коллективное исследование. Цели: 1) Организовать подводящий или побуждающий диалог по проблемному объяснению нового знания. 2) Организовать уточнение и согласование темы урока. Метод исследования, практический Молодцы! Следующее наше исследование пройдет в группах по 8 человек. Каждой группе достается по одному прямоугольнику. Вам необходимо с помощью линейки и угольника исследовать свою фигуру и сделать вывод о ее свойствах. Результаты занести в лист исследования. Приступаем. Первичная проверка понимания Давайте заслушаем какие выводы вы сделали. Возьмите свои листы самооценки. На третьей станции на изображении линейки, поставьте крестик вверху, если все получилось. Посередине, если были небольшие затруднения и внизу, если ничего не получилось. У кого все получилось, поднимите большой палец вверх. У кого не получилось, опустите большой палец вниз. Теперь вы готовы отправится на станцию Всезнайкино! В путь! (имитация поезда со звуками на местах) Работают в группах. Проводят исследование, замеряют стороны и углы. Метод исследования, практический Выбирают выступающих, отвечают по составленному плану. Дает задание на логическое мышление, находят сходство и различие между прямоугольником и квадратом. Обобщают результаты своих исследований, приходят к выводу о признаках квадрата и прямоугольника. УДД: личностные (действие смыслообразования, установление учащимися связи между целью учебной деятельностью и ее мотивом); Анализ, проблемная ситуация. регулятивные (целеполагание, планирование); логические (анализ, обобщение); познавательные (постановка и формулирование проблемы. Практический Первичное закрепление (работа с интерактивной доской) На этой станции вам предстоит каждому самостоятельно выполнить задание. Возьмите листы в клетку. Какие фигуры вы видите? Отлично, Достройте с помощью линейки и карандаша первый треугольник до квадрата, а второй треугольник до прямоугольника. (чертят) Самостоятельно выполняют задания, проверяют по эталону. Регулятивные УУД. Практический Формируем умение осуществлять самоконтроль. Коммуникативные УУД 1.Формируем умение слушать и понимать других. 2.Формируем умение работать в паре. Проверим по эталону, что у вас получилось. (Достроить на экране фигуры) 3. Формируем умение осуществлять работу по выполнению отдельных операций. Какие фигуры у вас получились? Почему их так называют? Какими свойствами они обладают? Познавательные УУД. Формируем умение изображать фигуру, выделять свойства. Рефлексия Моделирование Возьмите свои путевые листы и оцените свою работу на уроке по изученной теме. С помощью линейки самооценки поставьте крестик вверху, если вы узнали новое, поняли материал, было легко. Посередине, если узнали новое, поняли материал, были затруднения и внизу, если ничего не получилось и ничего не поняли. Давайте поднимем листы вверх те, у кого все легко получилось. Теперь те, у кого ничего не получилось. Не отчаивайтесь, все обязательно получится, и я вам в этом помогу. Самооценка своих достижений за урок. Коммуникативные УУД: - умение выражать свои мысли - оценивание качества свои достижения Эмоциональный А теперь мы превратимся в юных строителей и построить свой город в стране Геометрии. Посмотрите какой пейзаж на экране. Какое здесь время года? Построим свой летний городок. На экране вы видите набор различных фигур. Я предлагаю вам составить из них дома. Выходим группой, встаем по одному паровозиком, выбираем фигуру, соответствующую вашему настроению и начинаем собирать дом. Если вам понравился урок и у вас отличное настроение, выбираете яркую фигуру, если наоборот- черную или серую. Посмотрите какой яркий город у вас получился! На этом наше путешествие подошло к концу. Ну а я вам желаю побеждать себя каждый день, каждый день открывать для себя что-то новое, идти только вперёд! Спасибо за работу! Творческая работа, моделируют и оформляют дом на экране по одному из предложенных фигур.
