Использование технологической карты

Переход к новой системно-деятельностной
образовательной парадигме, которая, в свою очередь,
связана с принципиальными изменениями деятельности
учителя, реализующего новый стандарт. Также
изменяются и технологи обучения, внедрение
информационно-коммуникационных технологий (ИКТ).
Какие основные моменты следует учитывать учителю при
подготовке к современному уроку в свете новых ФГОС?
этапы конструирования урока
•Определение темы учебного материала
•Тип дидактической цели темы
•Определение типа урока
•Продумывание структуры урока
•Обеспеченность урока
•Отбор содержания учебного материала
•Выбор методов обучения
•Выбор форм организации педагогической
деятельности
•Оценка ЗУН
•Рефлексия урока
•Тип дидактической цели урока
Технологическая карта урока – это
обобщенно-графическое выражение
сценария урока, основа его
проектирования, средство
представления индивидуальных
методов работы
НЕОБХОДИМОСТЬ КАРТЫ, ФИКСИРУЮЩЕЙ
РЕАЛИЗАЦИЮ СИСТЕМНО-ДЕЯТЕЛЬНОСТНОГО
ПОДХОДА



новое понимание образовательных результатов –
необходимость ориентации на результаты,
сформулированные не как перечень знаний, умений и
навыков, а как формируемые способы деятельности;
необходимость достижения учащимися трёх групп
планируемых образовательных результатов –
личностных, метапредметных и предметных;
понимание метапредметных результатов как
сформированных на материале основ наук
универсальных учебных действий.
Обеспечивают способность учащегося к САМОразвитию и
САМОсовершенствованию посредством сознательного и активного
присвоения нового социального опыта

Умение учиться и развиваться
переход от самостоятельной постановки обучающимися новых учебных
задач к развитию способности проектирования собственной
учебной деятельности и построению жизненных планов во
временной перспективе
ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА УРОКА
(МОРОЗ Н. Я.)
Ход урока
Этап урока
Актуализация
знаний,
необходимых
для
изучения
поэзии
Деятельность
учителя
Задаёт
вопрос:
Как мы
отличим
стихотворени
е от текста,
написанного
прозой?
Деятельность
учащихся
- Отвечают на
поставленный
учителем
вопрос
Виды
формируемых
УУД
Анализ
- принимать и
сохранять
учебную цель и
задачу
- Все ли
действия ,
осуществляемые
детьми
перечислены?
-Формируется ли
названное УУД
посредством
учебного
задания,
предложенного
учителем?
-- К какому виду
УУД оно
относится?
- Все ли УУД,
формируемые
этим заданием
перечислены?
ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА УРОКА
(КОПОТЕВА Г.Л., ЛОГВИНОВА И.М.)
Ход
урока
Зад
ание
базо
вого
уро
вня
Зад
ание
пов
ыше
нног
о
уро
вня
Деятельность учащихся
Деятель
ность
учителя
Познавательная
Осуществл
яемые
действия
Формируем
ые
способы
деятельнос
ти
Коммуникативная
Осуществл
яемые
действия
Формируем
ые
способы
деятельнос
ти
Регулятивная
Осуществл
яемые
действия
Формируем
ые
способы
деятельнос
ти
ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА УРОКА,
РЕАЛИЗУЮЩЕГО СИСТЕМНО-ДЕЯТЕЛЬНОСТНЫЙ ПОДХОД
И ФОРМИРОВАНИЕ УУД
№
урока,
тема
урока
Эт Деятел
Планируемые результаты
Характерист Инструм
ап ьность
ика
ентарий
Предметные
Метапр Личнос
ы учител
деятельност контроля
едметн тные
ур
я
и учащихся и оценки
ые
ок
достижен
Обучающ Обучающ
а
ий
ийся
ийся
планируе
научится получит
мых
возможнос
результат
ть
ов
научиться
Раздел учебника
Пример технологической карты урока литературного чтения (Тема: Введение
в раздел. Отрывок из поэмы А.С. Пушкина «Руслан и Людмила».ОС «Школа
2100»)
№ урока, тема
урока
Этапы
урока
Деятельность
учителя
Предметные
Планируемые результаты
Метапредметные
Характеристика
деятельности учащихся
Обучающийся
научится
Орг мом
Обучающийся
получит
возможность
научиться
Отвечать на
Уметь выражать
вопросы учителя по своё отношение к
содержанию
героям, событиям,
прочитанного
языку
произведения.
Уметь
Самостоятельно
аргументировать
формулировать
вопросы к тексту по свою точку зрения
ходу чтения
Личностные
1. Проверка
готовности.
2.Выбор
эффективного
способа, приёма
концентрации
внимания.
этап до
чтения
3. Наличие общей
установки на урок.
I. Введение в тему
раздела.
– Откройте с. 172.
Прочитайте
название раздела.
–
Какую
дверь
спешит
открыть
Афанасий? (С. 173.)
– Интересно, кто это
с ним?
– Давайте и
поспешим за
мы
Самоопределение:
знаю, что буду
делать;
понимаю,
хочу делать или нет;
думаю, что могу
сделать или нет.
П
Мотивация к
Самоконтроль готовности
обучению и
целенаправленной
познавательной
Реакция
на
учителя,
деятельности
внимание
Развиваем умения
выказывать своё
Ориентироваться на отношение к
героям, выражать
развороте
учебника.
эмоции
Находить ответы на
вопросы в тексте,
иллюстрациях.
К
Развиваем умение
слушать и понимать
речь других
Оформлять свои
Инструментарий
контроля и
оценки
достижений
планируемых
результатов
Умение
зафиксировать
затруднение или удивление,
выразить
их
в
речи,
самостоятельно
сформулировать
тему
урока. (Самостоятельное)
по названию, имени автора,
ключевым
словам,
предшествующей
Творческое
задание: через
музыку и
репродукцию
самостоятельно
определить тему
урока
СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ!