Рудольф Штайнер (1861-1925) Работа: Зямилева Р.Р. Группа: 9ПНК-41 В раннем детстве Рудольф понял, что обладает даром ясновидения. В своей способности ясновидения Штайнер был уверен. Он научился жить в двух мирах: чувственном и сверхчувственном, начал различать вещи и существа, «видимые» и «невидимые» для людей. Отец стремился дать сыну хорошее техническое образование и отдал его в реальное училище. Рудольф блестяще сдал вступительные экзамены, был очень любознательным, учился хорошо, к тому же прилежные ученики освобождались от платы за обучение. Наряду с программой реального училища он самостоятельно проходит гимназический курс, овладевая греческим, латынью, историей, литературой. В таком разнообразии интересов Рудольфа Штайнера, еще совсем молодого, но уже много знающего и глубоко чувствующего человека, возможно, и лежит самое начало концепции вальдорфской школы, которая в учебном плане предусматривает гармоничное сочетание гуманитарного, естественнонаучного и математического циклов. Педагогика - наука о человеке имеющий совокупности трех составляющих: Особенности метода учебные заведения, исповедующие данную педагогическую систему, работают по принципу «неопережения», естественного развития ребенка. Большое внимание в воспитательной системе вальдорфских школ уделяется духовному развитию Учебный материал разделен на блоки (эпохи). Общие принципы вальдорфской педагогики следующие: • Уважение к личности ребёнка. • Важность духовного начала. • Развитие творческого потенциала. • Признание уникальности каждого человека. • Использование в обучении природных материалов. Достоинства: • • • • • Отсутствие стресса от оценок и комфортная обстановка для ребёнка. Развитие различных творческих способностей. Итог обучения — высокий эмоциональный интеллект, позитивный взгляд на мир, умение сопереживать. Администрация и педагоги активно взаимодействуют с родителями, открыты для общения, посещения занятий. Аккредитованные вальдорфские школы строят учебные программы по рекомендациям Министерства просвещения, дети проходят аттестацию в 4, 9 и 11 классах, сдают ОГЭ, ЕГЭ. • • • • • • Недостатки: Отсутствие стресса от оценок и комфортная обстановка для Жизнь в искусственной среде школы не адаптирует ребёнка к реальному миру. Дети изучают эзотерические представления о мире. Игры только с игрушками, сделанными из природных материалов. Навязывание авторитета учителя. Если ребёнок переходит в государственную школу, он сложно адаптируется к оценочному подходу.
