Предме т, класс Тема анализируе мого учебного занятия Искусст «Аппликаци во я (ИЗО) человечка» 2 класс Деятельность учителя Мотивационноцелевой этап Учитель использует эвристическую беседу (практические, интерпретацио нные и уточняющие вопросы) мотивирует учащихся находить решение, приходить к выводам, формировать новые понятия; использовала при изучении свойств объекта познания Анализ с позиции системно-деятельностного подхода учебного занятия. Самостоятельная работа 2. (Выполнила: Фатьянова С. А.) Чек-лист анализа фрагмента учебного занятия. Деятельность обучающихся Познавательная Коммуникативная Регулятивная Осуществляем Формы и Осуществляе Формы и Осуществляе ые действия приемы мые действия приемы мые действия организации организации деятельност деятельност и и Общий вывод о учебном в Формы и занятии контексте приемы реализации организации системнодеятельности деятельностн ого подхода Урок построен на основе Характеризова Фронтальная Общение: Обсуждение Самоорганиза Составляют принципов ть форму форма вести диалог . Слушать и ция план работы системнопредмета, и понимать Планировать деятельностн конструкции. участвовать в речь других действия по ого подхода. Сравнивать дискуссии; решению Цели урока объекты, воспринимат учебной задаются с устанавливать ь и задачи для тенденцией основания для формулирова получения передачи сравнения, ть суждения, результата функции от устанавливать выражать учителя к аналогии эмоции в ученику. соответствии Используютс с целями и я условиями разнообразны общения в е формы, знакомой методы и среде приёмы обучения, повышающих активность учащихся. На протяжении (человечка) частных закономерност ей отдельных явлений (причёска человечка) Этап актуализации знаний Постановка познавательной задачи (проблемной ситуации). Этап изучения нового знания Новые знания учитель не давал в готовом виде, а только направлял обучающихся. Инструктаж о последовательн ости работы. Раздача дидактического материала по группам Объединять части объекта по определённом у признаку (геометрическ ие фигуры). Базовые логические действия Обучающиеся «открывали» знания самостоятельн о находили ответы на вопросы, используя свой жизненный опыт и информацию полученную от учителя, а также в процессе самостоятельн ой исследователь Извлечение информации из схем и рисунка Учебное сотрудничес тво. Совместная деятельность Взаимодейс твие в процессе групповой работы Работа с Совместная Групповая таблицами деятельность форма (план (договарива работы работы) ются кто будет выполнять, какую работу в группе) Планировани е выстраивать последовател ьно выбранных действий (работа по плану) Высказывают своё предположение на основе работы по плану Самоорганиза ция. Самоконтрол ь Проговаривают последователь ность действий. Принятие себя и других членов группы всего урока использовало сь много активной самостоятель ной деятельности обучающихся . Учитель владеет технологией диалога и обучает этому учащихся, эффективно сочетает репродуктивн ую и проблемную форму обучения, учит детей работать по правилу и творчески. Учитель на протяжении урока обучает детей осуществлять рефлексивное действие, а стиль, тон отношений, задаваемые Этап самоконтроля Осуществление деятельности Учитель контролирует учебную деятельность в группах, используя ситуацию актуального активизирующ его затруднения, организационн ая деятельность по выдвижению идей, гипотез, целью которой является получение личного образовательно го результата, выраженного в продуктах (планах, моделяхпродуктах (аппликация)) ской деятельности Знакомство с Индивидуал материалом, ьная помощь распределение учителя заданий внутри группы Активизация познавательно й деятельности через организацию совместных действий. Базовые исследователь ские действия . Работа с информацией (распределени е фигур в таблицу) Выполнение задания Взаимообуче ние. Принимать цель совместной деятельности , коллективно строить действия по её достижению: распределять роли, договаривать ся, обсуждать процесс и результат совместной работы. Проявлять готовность руководить, выполнять поручения, подчиняться; ответственно выполнять свою часть работы; оценивать Взаимодейс твие в процессе групповой работы. Умение договариват ься, строить речевое высказыван ие в соответстви е с поставленно й задачей. на уроке создают Самоконтрол Развитие атмосферу ь межличностны сотрудничест Устанавливат х отношений. ва, ь причины Принятие себя сотворчества, успеха и других. психологичес (неудачи) кого учебной комфорта. деятельности. Учитель во Корректирова время урока ть свои формирует учебные умение действия для слушать, преодоления вести диалог ошибок. в соответствии с целями и задачами общения, участвовать в коллективном обсуждении проблем и принятии решений. На уроке учитель применила во время презентации бригадный метод группового познания и частично «Полилог», Этап рефлексии учебной деятельности Направляющая и контролирующ ая деятельность учителя Сообщение о результатах работы в группах (презентация продукта) Общий вывод о групповой работе и достижении поставленной задачи. Презентация как работала группа. Сообщают правила прослушивани я «Учимся выступать с презентацией» Презентация готового продукта. Умение выстраивать защитное слово, выступать всем членам группы свой вклад в общий результат. Выполнять совместные проектные задания с опорой на предложенн ые образцы Каждый член группы выступает с защитой своего пункта плана в презентации Презентация как работала группа. Представлен ие продукта готовить небольшие публичные выступлени я Самоконтрол ь. Эмоциональн ый интеллект Рефлексивная деятельность так как дети презентовали свой продукт: группы выполняли своё задание и выступал каждый член группы по предложенно му плану учителя с Использовани ем ЭОР.
