Чек-лист анализа фрагмента учебного занятия. Предм ет, класс Тема анализируем ого учебного занятия Деятельнос ть учителя Деятельность обучающихся Познавательная Коммуникативная Регулятивная Осуществляе Формы и Осуществляе Формы и Осуществляем мые действия приемы мые действия приемы ые действия организац организац ии ии деятельно деятельно сти сти Общий вывод о Формы и учебном занятии в приемы контексте организации деятельност реализации системнои деятельностн ого подхода На первом этапе урока учитель мотивирует , детей, показывая образец. Актуализиру ет знания учащихся по составлению плана работы над аппликацией . Далее уже осуществляе т педагогическ ое сопровожден ие учеников демонстриру ет ун На начальном этапе дети работают совместно с учителем, слушают учителя, записывают план. Затем идёт работа по группам. Фронтальная работа осуществляла сь при работе с планами. На уроке применяются поисковоИсследователь ский метод. Умение видеть и формировать проблему, умение Фронтальн ая работа Групповая работа На уроке Групповая осуществлялос работа. ь планирование учебного сотрудничеств а: ученики самостоятельн о распределяли роли в группе. Группы были заранее сформированы . Групповая работа. Во время работы в группах ученики полно и точно умели выражать свои мысли, владели монологическ В начале урока учитель поставил перед детьми цель и задачу урока, этим самым ученики получили учебную задачу. На данном уроке был осуществлён системно – деятельностн На доске ый подход. размещены Учителем образцы были выбраны увеличенных активные и изображений. разносторонн Планировать Учитель при ие приёмы и свою помощи формы деятельность детей работы. учитель помог объясняет, Структура детям с что и за чем урока помощью будут соответствует выданных выполнять. структуре планов. урока по ФГОС, С помощью учитель планов своей реализует деятельности системноученики деятельностн контролировал ый подход, иверсальные и предметные способы действий инициирует действия учащихся консультиру ет и корректируе т их действия находит способы включения в работу каждого ученика. создает условия для приобретени я детьми жизненного опыта. Исходя из перечисленн ого, формируютс ставить вопросы и выдвигать гипотезу, умение наблюдать. Метапредметн ые – связь с русским языком. Ученики обратили внимание на орфограммы в записи темы урока. Связь с математикой. Учащиеся выясняли из каких геометрически х фигур состоит человечек, количество фигур, величина фигур. Использовалис ь знаково – Групповая работа Выступлен ие детей, презентаци я своей работы. ой и диалогической речью. и свою деятельность и последовательн ость действий в выполнении аппликации. Презентуя свой продукт, ученики осуществляли коррекцию своей работы: что получилось и что- то пошло не так. Фронтальная. Индивидуаль ная. Каждый вырезал и приклеивал свою деталь. задания направляют обучающихся на самостоятельн ый поиск решения поставленной задачи; групповая работа направлена на Групповая развитие работа коммуникатив ных компетенций детей, они взаимодейству ют в группах. Знания на уроке не даются в готовом виде. Развивается монологическ Выступление ая речь, детей с умение вести презентацией диалог с . партнёром, умение работать в группе, отстаивать, если надо свою точку зрения. я виды деятельност и учителя и учащихся на разных этапах урока. символические действия в записи плана к выполнению человечка. Во время презентации работы осуществлялос ь осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной речи. Так же рефлексия своих действий, контроль и оценка своей работы.
