Обучение грамоте по УМК "Перспектива", урок по теме " Буква Ж, звук [ж] ". 1-й класс Цель урока (предметная): – познакомить со звуком [ж] и буквой Жж; – знакомить с правилом ЖИ; – развивать фонематический слух, обогащать словарь, развивать связную речь; – воспитывать уважительное отношение к чужому суждению. Планируемый результат: знать характеристику звука [ж], уметь находить в тексте слова с буквой Жж , выделять и применять в словах правило ЖИ. Ход урока Этап урока, технология 1. Мотивация к учебной деятельности Технология развивающего обучения Обучающие и развивающие задания каждого этапа (На доске деформированный текст): Цель, УУД, формирующиеся на Деятельность ученика данном этапе Цель: активизировать уч-ся; Аргументация деятельности создать психологический настрой учащихся в школе. Мы пришли сюда … (учиться), Не лениться, а … (трудиться). Слушаем … (внимательно). Работаем … (старательно). УУД: Регулятивные – волевая саморегуляция Личностные – смыслообразование Коммуникативные – планирование деятельности с учителем и сверстниками Познавательные – умение строить высказывание (Дети подбирают необходимые слова и читают текст целиком). - Согласны ли вы этими высказываниями? Почему? 2. Актуализация знаний Технология – рефлексия - Мы изучили уже много букв. Чем – то они похожи, а чем – то отличаются. Сейчас нам нужно применить имеющиеся знания и найти «лишние» буквы в каждой строчке. (Учащиеся должны объяснить свой выбор) (На доске): АОИУЭЫ НРЛКМ ЕЁЮЯУ АБУЕЯО Цель: организовать актуализацию имеющихся знаний, мотивировать к пробному учебному действию УУД: Познавательные – умение аргументировать знания Регулятивные – коррекция Личностные – самоопределение Работа с информацией, формулирование собственного мнения 3. Изучение нового материала Технология – проблемное обучение, технология критического мышления - Тему урока нам предстоит выяснить при помощи нескольких подсказок. А подсказки находятся у меня в конверте. Первая подсказка: эта буква есть не только в русском языке, но и в украинском, белорусском, сербском, болгарском, македонском алфавите? (Варианты). Вторая подсказка: раньше её писали вот так (варианты). Последняя подсказка: в русском алфавите она восьмая (варианты). Вывод: это буква Ж. Открытие нового знания (Работа по странице учебника) Стр. 14 Технология – самоконструкция. – Первое задание (условное обозначение ГОВОРИМ – СЛУШАЕМ). Произнесём звук [ж] и определим, какой он? - А что расскажет «лента букв» про букву Ж и звук [ж]? (Важно акцентировать внимание детей на том, что согласный звук [ж] всегда ТВЁРДЫЙ) - Образуйте слоги с буквой Ж. - Есть ли среди этих слогов хоть один, где [ж] мягкий? Почему? Цель: познакомить с новой буквой Ж, научить характеризовать звук [ж]. УУД: Познавательные – структуирование знаний. Умение строить высказывания Коммуникативные – планирование учебного сотрудничества со сверстниками Регулятивные – целеполагание, прогнозирование Личностные – смыслообразование Работа с информацией Участие в обсуждении проблемы, формулирование собственного мнения и аргументирование. Проявление творческих способностей. Работа по алгоритму. Технология развивающего обучения Рассматривание схем и соответствующих им слов, установление соответствия. - Кого нарисовал художник в жёлтом квадратике? Целый день жучок летал Так, что к вечеру устал, Он прилег и надо же! Получилась буква “Ж”.ом квадрате и почему? А всё ли он нарисовал правильно? (Заменить картинку на бабочку, схожую по форме с буквой). Индивидуальная работа - А сейчас почитаем слова с новой буквой. По какому принципу выстроены пары? (один – много). Образуйте недостающие пары (жаворонки – жаворонок, журавли – журавль). Чтение текста «Жук и жаба». Работа в паре (ответьте на вопросы к тексту) - Жук построил дом? (да, нет) - Он сделал стены и окна? (да, нет) - Жук остался жить в домике? (да, нет) - Жабе понравился домик? (да, нет) - Хороший был домик? (да, нет) Технология – проблемное обучение. Проблема - Почему ответы детей различны? (Привести примеры суждений ХОРОШО - ПЛОХО). Например, мухомор (молоко, дождь…) Сделать вывод: то, что хорошо одному, другому может быть плохо. Каждая личность имеет право на своё суждение. Здоровьесберегающие технологии Физминутка «Ёлочка». 4.Первичное закрепление изученного Кто где живёт? Жаба - … Ежи - … (Привести ещё примеры) Технология развивающего обучения Групповая работа 5. Самостоятельная работа с самопроверкой Рефлексия Групповая работа Чтение скороговорок (по командам). Чтение слов с буквосочетанием ЖИ, уметь привести примеры слов с данным буквосочетанием. Цель: учиться давать аргументировать ответ, применять на практике имеющиеся знания УУД: Познавательные – рефлексия деятельности Коммуникативные – умение выражать свои мысли Регулятивные – целеполагание Личностные – нравственноэстетическое оценивание Цель: организовать самостоятельное выполнение на новый способ действия, соотнесения работы с эталоном для самопроверки Применение на практике умения произносить твёрдо звук [ж]. Понимание смиысла читательской деятельности «скороговорка» Умение правильно читать скороговорки Применение знаний на практике Индивидуальная работа УУД: Найти изученное буквосочетание среди предложенных букв: Регулятивные – контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном, коррекция камижабжуватижихжез прижожиижрожотасыж Познавательные – структурирование знаний номимжиполпаитхжлоп ноитмижтижлонаеэдижи 6.Включение в систему знаний и повторение Афиширование Текст «Ёжик» (чтение текста, замена картинок словами) Вопросы по содержанию: - У кого жил ёжик? - Куда залез ёжик? - Почему ёжик вылез из коробки? - Какие правила встретились в тексте? Работа в парах (Творческое задание) Нарисуйте столько яблок, сколько раз буквосочетание ЖИ встретилось в тексте. Задание стр. 15 – подобрать рифму, закончить высказывания. Цель: Организовать выявление типов заданий, где используется новый способ действий, организовать повторение учебного содержания УУД: Познавательные – структуирование знаний. Умение строить высказывания Коммуникативные – планирование учебного сотрудничества со сверстниками Регулятивные – целеполагание, прогнозирование Личностные – смыслообразование Участвовать в обсуждении проблемных вопросов. Формулировать собственное мнение и аргументировать его. Викторина «Всё на Ж» 1) Животное. 2) Плод дуба. 3) Птица. 4) Страна. 5) Писатель (если ребята не справились, раздать буквы этого слова и предложить составить фамилию Житков) 7. Рефлексия учебной деятельности Рефлексия - Понравился ли урок? - Кто остался доволен своей работой на уроке? Цель: организовать фиксацию нового содержания, изученного на уроке, выявить затруднения УУД: Что самое важное узнали на уроке о новой букве? Познавательные – структурирование знаний, оценка процесса и результатов деятельности Коммуникативные – умение выражать свои мысли (если ответы совпали, перевернуть прямоугольники) Регулятивные – саморегуляция, оценка, прогнозирование Оценить собственную деятельность на уроке