ФГОС общего образования в контексте государственной

ФГОС общего образования в контексте
государственной политики в области
образования
Борисова О.А., к.п.н.,
методист научно-инновационной
лаборатории МБОУ ДПО УМЦ,
зам.директора по НМР МАОУ СОШ№112
«Господи, дай мне спокойствие принять то, чего я
не могу изменить, дай мне мужество изменить
то, что я могу изменить. И дай мне мудрость
отличить одно от другого»
Молитва немецкого богослова Карла Фридриха
Этингера (1702- 1782)
Времена не выбирают,
В них живут и умирают.
Большей пошлости на свете
Нет, чем клянчить и пенять.
Будто можно те на эти,
Как на рынке, поменять.
Основные направления развития образования в РФ
Стратегия 2020 - Концепция долгосрочного социальноэкономического развития РФ до 2020 года,
подготовленной по заказу российского правительства в
2011 году.
http://2020strategy.ru/
Приказ Минобрнауки
России
от 06 октября 2009 г. N 373
«Об утверждении и
введении в действие
федерального
государственного
образовательного
стандарта начального
общего образования»
Приказ МОиН РФ
от 17 декабря 2010 г.
N 1897
«Об утверждении
федерального
государственного
образовательного
стандарта основного
общего образования»
Приказ МОиН РФ от 17
мая 2012 г. №413
«Об утверждении
федерального
государственного
образовательного
стандарта среднего
(полного) общего
образования»
Президентом РФ Владимиром Путиным подписан
Федеральный закон от 29 декабря 2012 г. № 273-ФЗ "Об
образовании в Российской Федерации".
Документ вступит в силу с 1 сентября 2013 года.
Основные тенденции развития образования
1. Одна из задач образования — соответствовать
перспективным задачам развития российского общества
и экономики, обеспечивать перспективные потребности
социально-экономического развития Российской
Федерации.
2. Ориентация образовательного законодательства на
развитие человека, его потребности, ценности и
интересы.
 Личностный результат
образования;
 Деятельностный подход;
 Свобода, выбор,
вариативность;
 Доступность;
 Индивидуализация, учет
интересов каждого: внимание и к
одаренным, и к особым, имеющим
проблемы в развитии
3. Неоднозначность в определении оценки качества
образования. Что это?
 Не только учебные
результаты;
 Привлечение общественности;
Открытость образования.
http://osoko.ru
4. Развитие (обновление) профессиональных
компетенций педагогов.
«Основной чертой образования XXI века
является новая сверхзадача процесса
обучения:
педагог
(учитель)
должен
научиться учить тому, чего пока еще не
знает сам».
Доклад к 50-летию ЮНЕСКО
программы
Таким образом, Закон обязывает учащихся учиться,
а учителей их учить.
Почему считается возможным достижение качества
образования всеми учащимися?
Ответы на вопросы: Чему учить? Что и как
оценивать?
Стандарт включает в себя требования:
• к результатам освоения (начальной, основной)
образовательной программы основного общего
образования;
• к структуре основной образовательной
программы (начального, основного) общего
образования, в том числе требования к
соотношению частей основной образовательной
программы и их объему, а также к соотношению
обязательной части основной образовательной
программы и части, формируемой участниками
образовательного процесса;
• к условиям реализации (начальной, основной)
образовательной программы основного общего
образования, в том числе кадровым, финансовым,
материально-техническим и иным условиям.
Требования к результатам обучающихся, освоивших
(начальную, основную) образовательную программу
основного общего образования:
личностным, включающим готовность и способность
обучающихся к саморазвитию, сформированность
мотивации к обучению, познанию, выбору
индивидуальной образовательной траектории,
ценностно-смысловые установки обучающихся,
отражающие их личностные позиции, социальные
компетенции, сформированность основ гражданской
идентичности;
метапредметным, включающим освоенные
обучающимися универсальные учебные действия
(познавательные, регулятивные и коммуникативные),
обеспечивающие овладение ключевыми компетенциями,
составляющими основу умения учиться, и межпредметные
понятия;
предметным, включающим освоенный обучающимися в
ходе изучения учебного предмета опыт специфической для
данной предметной области деятельности по получению
нового знания, его преобразованию и применению, а
также систему основополагающих элементов научного
знания, лежащую в основе современной научной картины
мира.
Метапредметные результаты освоения основной
образовательной программы основного общего
образования:
1) умение самостоятельно ставить новые учебные и
познавательные цели и задачи;
2) умение планировать пути достижения целей;
3) умение осуществлять контроль;
4) умения самостоятельно и аргументировано оценивать
свои действия и действия одноклассников;
5) овладение основами волевой саморегуляции;
6) строить логическое рассуждение ;
7) умение создавать, применять и преобразовывать знаковосимволические средства;
8) смысловое чтение;
9) умение организовывать учебное сотрудничество и
совместную деятельность с учителем и сверстниками;
10) работать в группе
11) формирование внутреннего умственного плана; 12)
умение адекватно использовать речевые средства
13) ИКТ-компетентность;
14) развитие навыков создания и поддержки
индивидуальной информационной среды
Решение новых образовательных задач
Достижение
метапредметных
результатов освоения
программы
Формирование
УУД
Универсальные учебные действия (УУД):
• личностные,
• регулятивные,
• познавательные
• коммуникативные
Личностные УУД:
смыслообразование
самоопределение
 Личностное
Профессиона
льное
 Жизненное
нравственноэтическая
ориентация
Личностный
моральный
выбор
«Какой смысл
имеет для меня
учение»
Регулятивные УУД:
коррекция
целеполагание
планирование
контроль
прогнозирование
оценка
саморегуляция
Познавательные УУД:
логические
общеучебные
Выделение
цели
Поиск
информации
Выбор
решения задачи
 Рефлексия
Смысловое
чтение
Постановка и
решение проблемы
Анализ
Синтез
Сравнение
Классифика
ция
Доказатель
ство
Коммуникативные УУД:
Планирование
сотрудничества
Разрешение
конфликтов
Постановка вопросов
Управление
поведением
партнера
Умение выражать и
аргументировать
свои мысли
Решение новых образовательных задач
Достижение
метапредметных
результатов освоения
программы
Учебный материал
не цель, а средство
Формирование
УУД
Новые образовательные стандарты — это
переход от освоения обязательного минимума
содержания образования к достижению
индивидуального максимума результатов