Приложение 3 Протокол обследования читательских умений (1 класс, начало обучения) Ф.И. учащегося _________________________________________ Возраст _______ Школа _________________________________________________ Класс _________ Задание 1. Детям предлагается прочитать буквы. ГЁЗНЭЩЮЦЯ б х ч у д и р е ш Оценка Продуктивность выполнения. Оценивается общее количество: 1. Правильно прочитанных букв с призвуком гласной (Нэ, Кэ) и букв как звуков [Г], [З] ____ Количество ошибок. 1. Пропусков букв: согл. ___ гласн. ____; вставок букв _____; перестановок букв ____ 2. Замен букв по акустико-артикуляционному г ч щ и т.д. ____ к ц ш 3. Замен по оптическому сходству ____ Попытки чтения строк справа налево: 1 строка _____ 2 строка _____ Использование прослеживания при чтении: с начала чтения и до конца ___ с середины и до конца ___ Задание 2. Детям даётся задание прочитать слоги. ТА ФИ НЫ ЗЯ РУ ЛЁ ПА ЗЮ ДЕ КУ ШО ФУ Оценка Продуктивность выполнения. Оценивается общее количество: 1. Правильно прочитанных слогов целиком ____ 2. Правильно прочитанных слогов по буквам (т-а, ф-у) ____ 3. Правильно прочитанных слогов после продуктивного повтора (шо – «ш-ш-шо») ____ Количество ошибок. 1. Пропусков, вставок и перестановок букв; 2. Смешений букв по акустико-артикуляционному и оптическому сходству, допущенных при: Прочтении слогов целиком (ру- «ву», па- «ба») ____ Прочтении слогов по буквам (фи- «в-и», но- «н-у») ____ Прочтении слогов с непродуктивным повтором букв в слоге или слога (зы – «з-з-з-зи», до – да – до – «да») ____ Попытки чтения строк справа налево: 1 строка _____ 2 строка _____ Использование прослеживания: с начала чтения и до конца ___ с середины и до конца ___ Задание 3. Детям предлагается прочесть слоги со стечением согласных и Ь. ВЛА ИНТ ШМО ЕРТ ВНУ ТЬЕ ЛЬЮ СЕВЬ БЬЯ ГЮЛЬ ТАРЬ ГОРЬ Оценка Продуктивность выполнения. Оценивается общее количество: Правильно прочитанных слогов целиком 1. Правильно прочитанных слогов слияния (в-ла, гю-ль) 2. Правильно прочитанных слогов по буквам (в-л-а, т-а-рь) 2. Правильно прочитанных слогов с продуктивным повтором букв в слоге или слога (вла – «в-в-в-ла», вну – «вну-вну») ____ ____ ____ ____ Количество ошибок. 1. Пропусков, вставок и перестановок букв; 2. Смешений букв по акустико-артикуляционному и оптическому сходству, допущенных при: Прочтении слогов целиком (вну – «бну») ____ Прочтении слогов слияниями (севь – «сю-вь», гюль – «гюпь») ____ Прочтении слогов по буквам (горь – «т-о-рь») ____ Прочтении слогов с непродуктивным повтором букв в слоге или слога (инт – и-п-пт- «ипт», лью – лею-пею-«пей») ____ Попытки чтения строк справа налево: 1 строка _____ 2 строка _____ Использование прослеживания: с начала чтения и до конца ___ с середины и до конца ___ Задание 4. Детям предлагается прочесть частотные слова (фонетическое чтение). СОК МАМА МЕТРО ЧАЙ СЫР КИНО КНИГИ КОТ СОЛЬ РЫБА АПТЕКА МАГАЗИН Оценка Продуктивность выполнения. Оценивается общее количество: 1. Правильно прочитанных слов целиком ____ 2. Правильно прочитанных слов по слогам ____ 3. Правильно прочитанных по слияниям ____ 4. Правильно прочитанных по буквам ____ 5. Правильно прочитанных с продуктивным повтором букв или слогов ____ Количество ошибок. 1. Пропусков, вставок и перестановок букв; 2. Смешений букв по акустико-артикуляционному и оптическому сходству, допущенных при: Прочтении слов целиком ____ Прочтении слов по слогам ____ Прочтении слов слияниями ____ Прочтении слов по буквам Прочтении слов с непродуктивным повтором букв или слогов ____ Прочтении слов с необоснованными паузами ____ 3. Количество слов с неправильной постановкой ударения ____ Попытки чтения строк справа налево: 1 строка _____ 2 строка _____ 3 строка _____ Использование прослеживания: с начала чтения и до конца ___ с середины и до конца ___ Задание 5. Детям предлагается прочитать малочастотные слова (фонетическое чтение). ВЫЛ МЕЛ ПУХ ЛЮК ВАЗА ЛЮДИ ШАРЫ ПАРТА ШУТКА БРОВИ МЯЛИ КЛЁНЫ Оценка Продуктивность выполнения. Оценивается общее количество: 1. Правильно прочитанных слов целиком ____ 2. Правильно прочитанных слов по слогам ____ 3. Правильно прочитанных по слияниям ____ 4. Правильно прочитанных по буквам ____ 5. Правильно прочитанных с продуктивным повтором букв или слогов ____ Количество ошибок. 1. Пропусков, вставок и перестановок букв; 2. Смешений букв по акустико-артикуляционному и оптическому сходству, допущенных при: Прочтении слов целиком ____ Прочтении слов по слогам ____ Прочтении слов слияниями ____ Прочтении слов по буквам Прочтении слов с непродуктивным повтором букв или слогов ____ Прочтении слов с необоснованными паузами ____ 3. Количество слов с неправильной постановкой ударения ____ Попытки чтения строк справа налево: 1 строка _____ 2 строка _____ 3 строка _____ Использование прослеживания: с начала чтения и до конца ___ с середины и до конца ___ Задание 6. Детям предлагается прочесть частотные слова (орфоэпическое чтение). ГОД ВХОД МОЛОКО МЁД САД ОНА ХЛЕБ МЯСО ЯБЛОКО МАСЛО КЕФИР ПРОДУКТЫ Оценка Продуктивность выполнения. Оценивается общее количество: 1. Правильно орфоэпически прочитанных слов целиком ____ 2. Правильно орфоэпически прочтённых слов по слогам ____ Количество: 3. Правильно прочитанных слов целиком без орфоэпии ____ 4. Правильно прочитанных по слогам без орфоэпии ____ 5. Правильно прочитанных слияниями без орфоэпии ____ 6. Правильно прочитанных по буквам ____ 7. Правильно прочитанных слов с продуктивным повтором ____ Количество ошибок. 1. Пропусков, вставок и перестановок букв; 2. Смешений букв по акустико-артикуляционному и оптическому сходству, допущенных при: Прочтении слов целиком ____ Прочтении слов по слогам ____ Прочтении слияниями ____ Прочтении слов по буквам Прочтении слов с непродуктивным повтором букв или слогов ____ Прочтении слов с необоснованными паузами ____ 3. Количество слов с неправильной постановкой ударения ____ Попытки чтения строк справа налево: 1 строка _____ 2 строка _____ 3 строка _____ Использование прослеживания: с начала чтения и до конца ___ с середины и до конца ___ Задание 7. Детям предлагается прочесть малочастотные слова (орфоэпическое чтение). НОЖ НОГА ЛОДКА ЛЁГ ВЯЖУ РОЖКИ РАЗ РЯД ЗАЯЦ ЧТОБЫ ОСЁЛ ОСИНЫ Оценка Продуктивность выполнения. Оценивается общее количество: 1. Правильно орфоэпически прочитанных слов целиком ____ 2. Правильно орфоэпически прочтённых слов по слогам ____ Количество: 3. Правильно прочитанных слов целиком без применения правил орфоэпии ____ 4. Правильно прочитанных по слогам без применения правил орфоэпии ____ 5. Правильно прочитанных слияниями без применения правил орфоэпии ____ 6. Правильно прочитанных по буквам без применения правил орфоэпии 7. Правильно прочитанных слов без применения правил орфоэпии с продуктивным повтором Количество ошибок. 1. Пропусков, вставок и перестановок букв; 2. Смешений букв по акустико-артикуляционному и оптическому сходству, допущенных при: Прочтении слов целиком ____ Прочтении слов по слогам ____ ____ ____ Прочтении слияниями ____ Прочтении слов по буквам Прочтении слов с непродуктивным повтором букв или слогов ____ Прочтении слов с необоснованными паузами ____ 3. Количество слов с неправильной постановкой ударения ____ Попытки чтения строк справа налево: 1 строка _____ 2 строка _____ 3 строка _____ Использование прослеживания: с начала чтения и до конца ___ с середины и до конца ___ Задание 8. Детям предлагается прочесть квазислова. ЗАР РЕГО ШОЧ ПАВИ КАВРА ТИПНЕ РЫЦ КЫЦ ДОЖУ ВЫСА ДЯЧНА СЮТНЁ Оценка Продуктивность выполнения. Оценивается общее количество: ____ 1. Правильно прочитанных целых слов ____ 2. Правильно прочитанных слов по слогам ____ 3. Правильно прочитанных слов по буквам ____ 4. Правильно прочитанных слов слиянием ____ 5. Правильно прочитанных с наличием продуктивных повторов ____ Количество ошибок. 1. Пропусков, вставок и перестановок букв; 2. Смешений букв по акустико-артикуляционному и оптическому сходству, допущенных при: Прочтении слов целиком ____ Прочтении слов по слогам ____ Прочтении слияниями ____ Прочтении слов по буквам Прочтении слов с непродуктивным повтором букв или слогов ____ 3. Количество слов с неправильной постановкой ударения ____ Попытки чтения строк справа налево: 1 строка _____ 2 строка _____ 3 строка _____ Использование прослеживания: с начала чтения и до конца ___ с середины и до конца ___ Задание 9. Детям предлагается прочесть тексты. Оценка Продуктивность выполнения. В каждом тексте оценивается: 1. Продуктивность (общее количество правильно прочитанных слов) Т1___Т2___Т3___Т4___ 2. Скорость чтения каждого из текстов Т1___Т2___Т3___Т4___ 3. Способ чтения (подчеркнуть нужное): Буквенно-звуковое; Слоговое; Комбинированное (слогами и короткими словами) Синтетическое (словами и предложениями) Составление пересказа (да/нет) Т1___Т2___Т3___Т4___ Доступность текста (за каждый прочитанный целиком текст начисляется 5 баллов) Т1___Т2___Т3___Т4___ Количество ошибок, допущенных при чтении каждого текста: Пропусков, вставок и перестановок букв: Т1___Т2___Т3___Т4___ Смешений букв по акустико-артикуляционному и оптическому сходству: Т1___Т2___Т3___Т4___ Выразительность чтения (подчеркнуть нужное): Соблюдение пауз Правильность постановки ударения Понижение голоса к концу предложения Количество строк с попытками прочтения справа налево: Т1___Т2___Т3___Т4___ Использование прослеживания по тексту: Т1___Т2___Т3___Т4___ Протоколы обследования чтения вслух и «про себя» учащихся 1-4 классов ПРОТОКОЛ ОБСЛЕДОВАНИЯ НАВЫКА ЧТЕНИЯ ВСЛУХ (1 класс, конец обучения) Ф.И. учащегося _________________________________________ Возраст _______ Школа _________________________________________________ Класс _________ Живая шляпа Шляпа лежала на комоде. Котёнок Васька сидел на полу, возле комода, а Вовка и Вадик сидели за столом и раскрашивали картинки. Вдруг позади них что-то упало на пол. t вып. ___ Они обернулись и увидели на полу шляпу. Вадик подошёл поближе и стал смотреть на шляпу. Вдруг шляпа поползла прямо к нему. Он как закричит: - Живая шляпа! t вып.(всего текста)_____. t1 > t2 на ___сек, t2 > t1 на ___сек, t1 = t2. 1. Оценка точности и самостоятельности пересказа: В самостоятельном пересказе использует слова и словосочетания авторского текста или другую лексику, не изменяющую смысл текста Шляпа При ответе на вопрос использует слова и словосочетания, содержащиеся в авторском тексте При ответе на вопрос использует неадекватные содержанию текста слова и словосочетания или не отвечает на вопрос 2 О чём рассказ? 1 0 Лежала на комоде 2 Как лежала шляпа? 1 0 Васька 2 Как звали кота? 1 0 На полу возле комода 2 Где сидел кот? 1 0 Вовка и Вадик 2 Как звали детей? 1 0 Сидели за столом 2 Где сидели дети? 1 0 Раскрашивали картинки 2 Что делали за столом дети? 1 0 Позади что-то упало 2 Где что-то упало? 1 0 Упало на пол 2 Куда упала шляпа? 1 0 Они обернулись 2 1 0 На полу увидели шляпу 2 Что сделали дети, когда услышали шум? Что увидели дети на полу? 1 0 Подошёл и стал смотреть 2 1 0 Шляпа поползла 2 1 0 Как закричит 2 Что сделал Вадик, когда на полу увидел шляпу? Что сделала шляпа, когда Вадик пошёл? Что с испуга сделал Вадик? 1 0 Шляпа живая 2 Что закричал Вадик, глядя на шляпу? 1 0 Всего: 2. Оценка смысловой стороны пересказа (см. оценку на стр. 121 пособия). Вписывается дословный пересказ при прослушивании аудиозаписи. __________________________ ____________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ 3. Оценка продуктивности и ошибок чтения (отмечаются ошибки, допущенные в каждом прочитанном слове). Количество правильно прочитанных слов в тексте ________________________. Ошибки Односложные слова А и и и и к на на на на на за он пол них как стал вдруг вдруг Всего: 19 слов Двухсложные слова Они Полу Полу Нему Сидел Вадик Вадик Васька Возле Вовка Шляпа Шляпу Шляпу Шляпа Шляпа Прямо что-то Столом Смотреть 19 слов Трёхсложные слова лежала комоде комода сидели позади упало живая котёнок подошёл поближе закричит поползла картинки Четырёхсложные увидели обернулась 13 слов 2 слова Пятисложные раскрашивали 1 слово Количество ошибок: Способ чтения Побуквенный Слияниями Слогами Словами Группами: из 2-х слов из 3-х слов из 4-х слов Целыми предложениями 4. Характеристика чтения: Читает быстро и допускает __________ (кол-во) ошибок Читает медленно и допускает __________ (кол-во) ошибок. 5. Особенности проявления дислексии: Читает быстро _____ читает медленно _____ Понимает хорошо _____ понимает плохо _____ (отмечается знаком +) 6. Понимание прочитанного текста: Понимание общего смысла текста. 1. О ком написан рассказ? 2. С чего начинается рассказ? 3. Чем заканчивается рассказ? 4. Раздели рассказ на части, дай им название. 5. Дай другое название рассказу. Понимание значения отдельных слов и словосочетания. 6. Как ты понимаешь слово: «комод?» 7. Выбери из названных слов синоним у слову «обернулись»: Завернули____; огляделись____; взглянули____; посмотерли назад_____. 8. Как ты понимаешь слово «обернулись»? 9. Как ты понимаешь выражение «Шляпа живая?» Понимание скрытого смысла текста. 10. В какой пословице отражается смысл рассказа? Объясни, почему ты выбрал эту пословицу. «Не верь ушам своим, а верь глазам своим». «Сам не отставай и товарищу помогай». «Волков бояться, в лес не ходить».
