Загрузил savina_83

Протокол обследования читательских умений 1-4 кл

Реклама
Приложение 3
Протокол обследования читательских умений
(1 класс, начало обучения)
Ф.И. учащегося _________________________________________ Возраст _______
Школа _________________________________________________ Класс _________
Задание 1. Детям предлагается прочитать буквы.
ГЁЗНЭЩЮЦЯ
б х ч у д и р е ш
Оценка
Продуктивность выполнения. Оценивается общее количество:
1. Правильно прочитанных букв с призвуком гласной (Нэ, Кэ) и букв как звуков [Г], [З] ____
Количество ошибок.
1. Пропусков букв: согл. ___ гласн. ____; вставок букв _____; перестановок букв ____
2. Замен букв по акустико-артикуляционному г ч щ и т.д.
____
к ц ш
3. Замен по оптическому сходству
____
Попытки чтения строк справа налево: 1 строка _____ 2 строка _____
Использование прослеживания при чтении: с начала чтения и до конца ___ с середины и до конца
___
Задание 2. Детям даётся задание прочитать слоги.
ТА ФИ НЫ ЗЯ РУ ЛЁ
ПА ЗЮ ДЕ
КУ ШО ФУ
Оценка
Продуктивность выполнения. Оценивается общее количество:
1. Правильно прочитанных слогов целиком
____
2. Правильно прочитанных слогов по буквам (т-а, ф-у)
____
3. Правильно прочитанных слогов после продуктивного повтора (шо – «ш-ш-шо») ____
Количество ошибок.
1. Пропусков, вставок и перестановок букв;
2. Смешений букв по акустико-артикуляционному и оптическому сходству, допущенных при:
Прочтении слогов целиком (ру- «ву», па- «ба»)
____
Прочтении слогов по буквам (фи- «в-и», но- «н-у»)
____
Прочтении слогов с непродуктивным повтором букв в слоге или слога (зы – «з-з-з-зи», до – да – до –
«да») ____
Попытки чтения строк справа налево: 1 строка _____ 2 строка _____
Использование прослеживания: с начала чтения и до конца ___ с середины и до конца ___
Задание 3. Детям предлагается прочесть слоги со стечением согласных и Ь.
ВЛА ИНТ ШМО ЕРТ ВНУ ТЬЕ
ЛЬЮ СЕВЬ БЬЯ ГЮЛЬ ТАРЬ ГОРЬ
Оценка
Продуктивность выполнения. Оценивается общее количество:
Правильно прочитанных слогов целиком
1. Правильно прочитанных слогов слияния (в-ла, гю-ль)
2. Правильно прочитанных слогов по буквам (в-л-а, т-а-рь)
2. Правильно прочитанных слогов с продуктивным повтором букв
в слоге или слога (вла – «в-в-в-ла», вну – «вну-вну»)
____
____
____
____
Количество ошибок.
1. Пропусков, вставок и перестановок букв;
2. Смешений букв по акустико-артикуляционному и оптическому сходству, допущенных при:
Прочтении слогов целиком (вну – «бну»)
____
Прочтении слогов слияниями (севь – «сю-вь», гюль – «гюпь»)
____
Прочтении слогов по буквам (горь – «т-о-рь»)
____
Прочтении слогов с непродуктивным повтором букв в слоге или слога (инт – и-п-пт- «ипт»,
лью – лею-пею-«пей») ____
Попытки чтения строк справа налево: 1 строка _____ 2 строка _____
Использование прослеживания: с начала чтения и до конца ___ с середины и до конца ___
Задание 4. Детям предлагается прочесть частотные слова (фонетическое чтение).
СОК
МАМА
МЕТРО
ЧАЙ СЫР
КИНО
КНИГИ
КОТ
СОЛЬ
РЫБА
АПТЕКА
МАГАЗИН
Оценка
Продуктивность выполнения. Оценивается общее количество:
1. Правильно прочитанных слов целиком
____
2. Правильно прочитанных слов по слогам
____
3. Правильно прочитанных по слияниям
____
4. Правильно прочитанных по буквам
____
5. Правильно прочитанных с продуктивным повтором букв или слогов
____
Количество ошибок.
1. Пропусков, вставок и перестановок букв;
2. Смешений букв по акустико-артикуляционному и оптическому сходству, допущенных при:
Прочтении слов целиком
____
Прочтении слов по слогам
____
Прочтении слов слияниями
____
Прочтении слов по буквам
Прочтении слов с непродуктивным повтором букв или слогов
____
Прочтении слов с необоснованными паузами
____
3. Количество слов с неправильной постановкой ударения
____
Попытки чтения строк справа налево: 1 строка _____ 2 строка _____ 3 строка _____
Использование прослеживания: с начала чтения и до конца ___ с середины и до конца ___
Задание 5. Детям предлагается прочитать малочастотные слова (фонетическое чтение).
ВЫЛ
ВАЗА
МЕЛ
ЛЮДИ
ПАРТА ШУТКА
ПУХ
ЛЮК
ШАРЫ
БРОВИ
МЯЛИ
КЛЁНЫ
Оценка
Продуктивность выполнения. Оценивается общее количество:
1. Правильно прочитанных слов целиком
____
2. Правильно прочитанных слов по слогам
____
3. Правильно прочитанных по слияниям
____
4. Правильно прочитанных по буквам
____
5. Правильно прочитанных с продуктивным повтором букв или слогов
____
Количество ошибок.
1. Пропусков, вставок и перестановок букв;
2. Смешений букв по акустико-артикуляционному и оптическому сходству, допущенных при:
Прочтении слов целиком
____
Прочтении слов по слогам
____
Прочтении слов слияниями
____
Прочтении слов по буквам
Прочтении слов с непродуктивным повтором букв или слогов
____
Прочтении слов с необоснованными паузами
____
3. Количество слов с неправильной постановкой ударения
____
Попытки чтения строк справа налево: 1 строка _____ 2 строка _____ 3 строка _____
Использование прослеживания: с начала чтения и до конца ___ с середины и до конца ___
Задание 6. Детям предлагается прочесть частотные слова (орфоэпическое чтение).
ГОД
ВХОД
МОЛОКО
МЁД САД ОНА
ХЛЕБ МЯСО
ЯБЛОКО
МАСЛО
КЕФИР
ПРОДУКТЫ
Оценка
Продуктивность выполнения. Оценивается общее количество:
1. Правильно орфоэпически прочитанных слов целиком
____
2. Правильно орфоэпически прочтённых слов по слогам
____
Количество:
3. Правильно прочитанных слов целиком без орфоэпии
____
4. Правильно прочитанных по слогам без орфоэпии
____
5. Правильно прочитанных слияниями без орфоэпии
____
6. Правильно прочитанных по буквам
____
7. Правильно прочитанных слов с продуктивным повтором
____
Количество ошибок.
1. Пропусков, вставок и перестановок букв;
2. Смешений букв по акустико-артикуляционному и оптическому сходству, допущенных при:
Прочтении слов целиком
____
Прочтении слов по слогам
____
Прочтении слияниями
____
Прочтении слов по буквам
Прочтении слов с непродуктивным повтором букв или слогов
____
Прочтении слов с необоснованными паузами
____
3. Количество слов с неправильной постановкой ударения
____
Попытки чтения строк справа налево: 1 строка _____ 2 строка _____ 3 строка _____
Использование прослеживания: с начала чтения и до конца ___ с середины и до конца ___
Задание 7. Детям предлагается прочесть малочастотные слова (орфоэпическое чтение).
НОЖ
НОГА
ЛОДКА
ЛЁГ
ВЯЖУ
РОЖКИ
РАЗ РЯД
ЗАЯЦ
ЧТОБЫ
ОСЁЛ
ОСИНЫ
Оценка
Продуктивность выполнения. Оценивается общее количество:
1. Правильно орфоэпически прочитанных слов целиком
____
2. Правильно орфоэпически прочтённых слов по слогам
____
Количество:
3. Правильно прочитанных слов целиком без применения правил орфоэпии
____
4. Правильно прочитанных по слогам без применения правил орфоэпии
____
5. Правильно прочитанных слияниями без применения правил орфоэпии
____
6. Правильно прочитанных по буквам без применения правил орфоэпии
7. Правильно прочитанных слов без применения правил орфоэпии с продуктивным повтором
Количество ошибок.
1. Пропусков, вставок и перестановок букв;
2. Смешений букв по акустико-артикуляционному и оптическому сходству, допущенных при:
Прочтении слов целиком
____
Прочтении слов по слогам
____
____
____
Прочтении слияниями
____
Прочтении слов по буквам
Прочтении слов с непродуктивным повтором букв или слогов
____
Прочтении слов с необоснованными паузами
____
3. Количество слов с неправильной постановкой ударения
____
Попытки чтения строк справа налево: 1 строка _____ 2 строка _____ 3 строка _____
Использование прослеживания: с начала чтения и до конца ___ с середины и до конца ___
Задание 8. Детям предлагается прочесть квазислова.
ЗАР
РЕГО
КАВРА
ШОЧ
ПАВИ
ТИПНЕ
РЫЦ
ДОЖУ
КЫЦ
ВЫСА
ДЯЧНА СЮТНЁ
Оценка
Продуктивность выполнения. Оценивается общее количество:
____
1. Правильно прочитанных целых слов
____
2. Правильно прочитанных слов по слогам
____
3. Правильно прочитанных слов по буквам
____
4. Правильно прочитанных слов слиянием
____
5. Правильно прочитанных с наличием продуктивных повторов
____
Количество ошибок.
1. Пропусков, вставок и перестановок букв;
2. Смешений букв по акустико-артикуляционному и оптическому сходству, допущенных при:
Прочтении слов целиком
____
Прочтении слов по слогам
____
Прочтении слияниями
____
Прочтении слов по буквам
Прочтении слов с непродуктивным повтором букв или слогов
____
3. Количество слов с неправильной постановкой ударения
____
Попытки чтения строк справа налево: 1 строка _____ 2 строка _____ 3 строка _____
Использование прослеживания: с начала чтения и до конца ___ с середины и до конца ___
Задание 9. Детям предлагается прочесть тексты.
Оценка
Продуктивность выполнения. В каждом тексте оценивается:
1. Продуктивность (общее количество правильно прочитанных слов)
Т1___Т2___Т3___Т4___
2. Скорость чтения каждого из текстов
Т1___Т2___Т3___Т4___
3. Способ чтения (подчеркнуть нужное):
Буквенно-звуковое;
Слоговое;
Комбинированное (слогами и короткими словами)
Синтетическое (словами и предложениями)
Составление пересказа (да/нет)
Т1___Т2___Т3___Т4___
Доступность текста (за каждый прочитанный целиком текст начисляется 5 баллов)
Т1___Т2___Т3___Т4___
Количество ошибок, допущенных при чтении каждого текста:
Пропусков, вставок и перестановок букв:
Т1___Т2___Т3___Т4___
Смешений букв по акустико-артикуляционному и оптическому сходству:
Т1___Т2___Т3___Т4___
Выразительность чтения (подчеркнуть нужное):
Соблюдение пауз
Правильность постановки ударения
Понижение голоса к концу предложения
Количество строк с попытками прочтения справа налево:
Т1___Т2___Т3___Т4___
Использование прослеживания по тексту:
Т1___Т2___Т3___Т4___
Протоколы обследования чтения вслух и «про себя» учащихся 1-4 классов
ПРОТОКОЛ ОБСЛЕДОВАНИЯ НАВЫКА ЧТЕНИЯ ВСЛУХ (1 класс, конец обучения)
Ф.И. учащегося _________________________________________ Возраст _______
Школа _________________________________________________ Класс _________
Живая шляпа
Шляпа лежала на комоде. Котёнок Васька сидел на полу, возле комода, а Вовка и Вадик сидели за
столом и раскрашивали картинки. Вдруг позади них что-то упало на пол. t вып. ___ Они обернулись и
увидели на полу шляпу.
Вадик подошёл поближе и стал смотреть на шляпу. Вдруг шляпа поползла прямо к нему. Он как
закричит:
- Живая шляпа! t вып.(всего текста)_____.
t1 > t2 на ___сек, t2 > t1 на ___сек, t1 = t2.
1. Оценка точности и самостоятельности пересказа:
В
самостоятельном
пересказе
использует слова и словосочетания
авторского текста или другую
лексику, не изменяющую смысл
текста
Шляпа
При ответе на вопрос использует
слова
и
словосочетания,
содержащиеся в авторском тексте
При ответе на вопрос использует
неадекватные содержанию текста
слова и словосочетания или не
отвечает на вопрос
2
О чём рассказ?
1
0
Лежала на комоде
2
Как лежала шляпа?
1
0
Васька
2
Как звали кота?
1
0
На полу возле комода
2
Где сидел кот?
1
0
Вовка и Вадик
2
Как звали детей?
1
0
Сидели за столом
2
Где сидели дети?
1
0
Раскрашивали картинки
2
Что делали за столом дети?
1
0
Позади что-то упало
2
Где что-то упало?
1
0
Упало на пол
2
Куда упала шляпа?
1
0
Они обернулись
2
1
0
На полу увидели шляпу
2
Что сделали дети, когда услышали
шум?
Что увидели дети на полу?
1
0
Подошёл и стал смотреть
2
1
0
Шляпа поползла
2
1
0
Как закричит
2
Что сделал Вадик, когда на полу
увидел шляпу?
Что сделала шляпа, когда Вадик
пошёл?
Что с испуга сделал Вадик?
1
0
Шляпа живая
2
Что закричал Вадик, глядя на
шляпу?
1
0
Всего:
2. Оценка смысловой стороны пересказа (см. оценку на стр. 121 пособия).
Вписывается дословный пересказ при прослушивании аудиозаписи. __________________________
____________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
3. Оценка продуктивности и ошибок чтения (отмечаются ошибки, допущенные в каждом
прочитанном слове).
Количество правильно прочитанных слов в тексте ________________________.
Ошибки
Односложные слова
А
и
и
и
и
к
на
на
на
на
на
за
он
пол
них
как
стал
вдруг
вдруг
Всего: 19 слов
Двухсложные слова
Они
Полу
Полу
Нему
Сидел
Вадик
Вадик
Васька
Возле
Вовка
Шляпа
Шляпу
Шляпу
Шляпа
Шляпа
Прямо
что-то
Столом
Смотреть
19 слов
Трёхсложные слова
лежала
комоде
комода
сидели
позади
упало
живая
котёнок
подошёл
поближе
закричит
поползла
картинки
Четырёхсложные
увидели
обернулась
13 слов
2 слова
Пятисложные
раскрашивали
1 слово
Количество ошибок:
Способ чтения
Побуквенный
Слияниями
Слогами
Словами
Группами: из 2-х слов
из 3-х слов
из 4-х слов
Целыми предложениями
4. Характеристика чтения:
Читает быстро и допускает __________ (кол-во) ошибок
Читает медленно и допускает __________ (кол-во) ошибок.
5. Особенности проявления дислексии:
Читает быстро _____ читает медленно _____
Понимает хорошо _____ понимает плохо _____ (отмечается знаком +)
6. Понимание прочитанного текста:
Понимание общего смысла текста.
1. О ком написан рассказ?
2. С чего начинается рассказ?
3. Чем заканчивается рассказ?
4. Раздели рассказ на части, дай им название.
5. Дай другое название рассказу.
Понимание значения отдельных слов и словосочетания.
6. Как ты понимаешь слово: «комод?»
7. Выбери из названных слов синоним у слову «обернулись»:
Завернули____; огляделись____; взглянули____; посмотерли назад_____.
8. Как ты понимаешь слово «обернулись»?
9. Как ты понимаешь выражение «Шляпа живая?»
Понимание скрытого смысла текста.
10. В какой пословице отражается смысл рассказа? Объясни, почему ты выбрал эту пословицу.
«Не верь ушам своим, а верь глазам своим».
«Сам не отставай и товарищу помогай».
«Волков бояться, в лес не ходить».
Скачать