Использование ИКТ в коррекционно-развивающей работе с детьми, имеющими нарушение речи

Подготовила:
учитель-логопед
МАДОУ д/с №411
Беркутова М.А
Информационные и коммуникационные
технологии (ИКТ) в образовании
-это комплекс учебно-методических материалов,
технических и инструментальных средств вычислительной
техники в учебном процессе, формах и методах их
применения для совершенствования деятельности
специалистов учреждений образования (администрации,
воспитателей, специалистов), а также для образования
(развития, диагностики, коррекции) детей.
Информационно-коммуникационные
технологии (ИКТ) позволяют воспринимать
информацию на качественно новом уровне,
что значительно повышает
познавательную активность ребенка.
Применение в коррекционно-образовательном процессе
специализированных компьютерных технологий, учитывающих
закономерности и особенности развития детей с общим
недоразвитием речи, позволит повысить эффективность
коррекционного обучения, ускорить процесс подготовки
дошкольников к обучению грамоте. Внедрение информационных
коммуникационных технологий сопровождается появлением
новых технических средств с колоссальными образовательными
ресурсами, существенно изменяющими
организацию учебно-воспитательной деятельности
и взаимодействие с педагогами и родителями. В
связи с этим, актуальным представляется проблема
использования ИКТ на разных этапах
коррекционной работы в разных видах
деятельности.
«Детская природа требует наглядности»
К.Д. Ушинский
Расскажи мне - и я забуду,
покажи мне – и я запомню,
дай мне действовать самому – я научусь
Древняя китайская мудрость.
ИНФОРМАЦИОННО-КОММУНИКАЦИОННЫЕ ТЕХНОЛОГИИ
ПОЗВОЛЯЮТ РЕШАТЬ СЛЕДУЮЩИЕ ДИДАКТИЧЕСКИЕ ЗАДАЧИ
(ВЫДЕЛЕНЫ И.В. РОБЕРТ):
• дифференцировать и индивидуализировать процесс обучения;
• визуализировать учебную информацию.
• имитировать и моделировать процессы или явления;
• усиливать мотивацию обучения (например, изобразительные средства программы или
игровые ситуации);
• формировать культуру активной познавательной деятельности;
• развивать умение принимать оптимальное решение;
• осуществлять самоконтроль и самокоррекцию учебной деятельности;
• контролировать и диагностировать ошибки;
• вырабатывать определенный вид мышления;
• оптимизировать использование времени на занятии
Эти задачи решаются с помощью аппаратных (компьютер, копир, принтер, проектор,
сканер, звукозаписывающие устройства, фототехника и видеотехника мультимедиа) и
программных (тренажеры, виртуальные конструкторы, Интернет, комплексные обучающие пакеты,
поисковые системы) средств
ФОРМЫ ИСПОЛЬЗОВАНИЯ ИКТ
1. Работа в Microsoft Works (работа с таблицами, диаграммами в Office Excel, со списками, отчетами
в Microsoft Word, работа в Microsoft PowerPoint). Подбор иллюстративного материала к занятиям,
оформлению родительских уголков, группы, информационного материала для оформления
стендов, папок-передвижек, (сканирование, Интернет; принтер, презентация);
2. Оформление буклетов, материалов по различным направлениям деятельности в Microsoft
Publisher;
3. Обмен информацией с использованием сайта ДОУ, электронной почты, USB-флеш-накопителей
и др. для распространения материалов в помощь родителям.
4. Использование диктофона, микрофона для записи речи ребёнка
5. Электронные пособия для демонстрации на компьютере, мультимедийном проекторе, видео и
аудиотехнике:
- Электронные книги (детские, энциклопедии, справочники и др.);
- DVD, CD диски («Веселая азбука» Маршака, «Уроки тетушки Совы», «Голоса птиц и зверей» и
др.);
- Специальные компьютерные игры («Развитие речи. Учимся говорить правильно», «Игры для
тигры», «Домашний логопед», игры – раскраски и др.).
6. Использование готовых цифровых образовательных ресурсов (Mersibo.ru, www.logozavr.ru,
viki.rdf.ru.)
7. Создание собственных презентаций, фотоальбомов в Microsoft PowerPoint.
8. Использование цифровой фотоаппаратуры и программ редактирования фотографий, которые
позволяют управлять снимками, легко находить нужные, редактировать и демонстрировать их;
9. Аудио, видеозапись речевой работы ребенка на занятии.
НАПРАВЛЕНИЯ КОРРЕКЦИОННОЙ РАБОТЫ У ДЕТЕЙ С
НАРУШЕНИЯМИ РЕЧИ С ИСПОЛЬЗОВАНИЕМ ИКТ
I. Диагностика.
II. Коррекционно-развивающая работа
 Работа над звукопроизношением – артикуляционная гимнастика, автоматизация
звуков, дифференциация звуков
 Формирование лексико-грамматических категорий – наращивание словарного
запаса, словообразование, словоизменение.
 Развитие связной речи – пересказ, составление рассказа по серии сюжетных
картин, по алгоритму, опорным схемам, моделям.
 Обучение грамоте – формирование навыков фонематического анализа и синтеза,
чтения.
 Ознакомлению с окружающим миром.
 Коррекционно-оздоровительное (здоровье сберегающее)  физкультминутки, игры на развитие общей и мелкой моторики рук, зрительная
гимнастика для глаз в форме компьютерных презентаций.
 Формирование зрительно-пространственных отношений.
III. Взаимодействие с педагогами: воспитателями и специалистами.
IV. Взаимодействие с родителями.
V. Обмен опытом.
1. Работа в Microsoft Works (Диагностика детей,
построение таблиц, диаграмм, сравнительных
диаграмм, графиков в Office Excel, работа со
списками, отчетами в Microsoft Word.).
2. Использование диктофона, микрофона для
записи речи ребёнка на начальном этапе работы
и дальнейшего отслеживания результативности.
3. Использование мультимедийных
презентаций для обследования разных
сторон речи детей (Работа в Microsoft
PowerPoint ).
Представляющиеся возможности:
- создание базы данных по итогам диагностики;
- проведение мониторинга работы;
- отслеживание динамики работы;
- составление графиков и диаграмм.
Использование компьютерной
программы “Диагностика речи детей
дошкольного и младшего школьного
возраста”, предназначенную для
проведения углубленного обследования
речи детей 4 — 6 лет (Нурминский Е.В.,
Безрукова О.А. и Каленкова О.Н.)
значительно сокращает время на
обследование различных компонентов
речи.
1. Электронные пособия для демонстрации на
компьютере, мультимедийном проекторе, видео и
аудиотехнике:
- электронные книги (детские, энциклопедии,
справочники и др.);
- DVD, CD диски и аудиокассеты («Веселая
азбука» Маршака, «Уроки тетушки Совы», «Голоса птиц
и зверей» и др.);
- специальные компьютерные игры («Развитие речи.
Учимся говорить правильно», «Игры для тигры»,
«Домашний логопед», игры – раскраски и др.).
ФОРМЫ
ИСПОЛЬЗОВАНИЯ
ИКТ:
2. Использование готовых цифровых
образовательных ресурсов:
- игры, презентации на сайтах www.logozavr.ru,
viki.rdf.ru, mersibo.ru.
3. Создание собственных презентаций,
фотоальбомов в Microsoft PowerPoint.
4. Видеозапись речевой работы ребенка на занятии.
Представляющиеся возможности:
- повышение мотивации детей к трудным для них видам деятельности;
- улучшение речевого продуцирования;
- расширение кругозора дошкольников, развитие их познавательных процессов;
- повышение эффективности усвоения материала детьми;
- повышение скорости запоминания;
- активизация и развитие высших психических функций, мелкой моторики рук;
1. Распространение личного опыта и получение оценки
своего труда от коллег, используя возможности
Интернета.
2. Использование в логопедической практике статей,
изучение результатов логопедических исследований ученых
России, ознакомление с прогрессивным опытом
зарубежных специалистов, обмен информацией с
коллегами посредством электронной почты, участие в
профессиональ-ных интернет – конференциях, семинарах и
конкурсах и т.д.
3. Осуществление взаимодействия между
специалистами коррекционно-логопедической службы
и воспитателями с использованием сайта ДОУ,
электронной почты, CD дисков, USB-флешнакопителей и др. с целью повышения их
профессионального уровня, поиска наиболее
эффективных технологий, методов и форм
организации логопедической работы.
4. Проведение консультаций, семинаров-практикумов,
круглых столов готовых и созданием собственных
презентаций в MicrosoftPowerPoint.
Представляющиеся возможности:
- возможность для педагога выхода в
информационное пространство как с обращением за
методической помощью в разные сервисные
службы, так и с трансляцией своего опыты работы.
- возможность более широкого общения на разных
методических мероприятиях, например видео мастер - классы, вебинары и др.
5. Создание буклетов в Microsoft Publisher; обмен
информацией с использованием сайта ДОУ, электронной
почты, CD дисков, USB-флеш-накопителей и др. для
распространения материалов из опыта работы в области
логопедии..
1. Проведение консультаций, собраний,
семинаров-практикумов, круглых столов с
использованием готовых и созданием
собственных презентаций в MicrosoftPowerPoint
на различные темы.
2. Создание буклетов в Microsoft Publisher.
3. Обмен информацией с использованием
сайта ДОУ, электронной почты, CD
дисков, USB - флеш-накопителей и др. для
распространения материалов в помощь
родителям.
Представляющиеся возможности:
- Обеспечение диалога учителя – логопеда и родителей;
- Индивидуальный подход к родителям детей с
нарушениями речевого развития;
- Возможность показа и использования заданий,
фотоматериалов, необходимой информации родителям
детей с нарушениями речевого развития;
4. Использование видеозаписи,
аудиозаписи, фотоматериалов для
демонстрации родителям.
1. ИКТ становится необходимым средством обучения детей с нарушениями
речи.
2. Использование ИКТ в большинстве случаев повышает мотивацию ребенка к
занятиям, способствует повышению речевой и познавательной активности.
3. Способствует повышению самооценки ребенка (система поощрений –
компьютерные герои, затем рисунки с компьютерными героями).
4. Активное применение компьютера в учебной деятельности значительно
экономит силы учителя при подготовке к занятиям, ведь многие задания
можно заранее выполнить на компьютере и в нужный момент
продемонстрировать их для выполнения детям.
5. Кроме того, благодаря высокой скорости обновления дидактического
материала на экране значительно экономится время на занятии и появляется
возможность получить лучший результат.
Также появление компьютерных технологий дает возможность провести
многие занятия в игровой форме. Ведь их ведущей деятельностью является
игровая.
1. Антошин М.К. Учимся работать на компьютере» М., Айрис – пресс, 2007
2. Веренёва Е.П. Ресурсы информационно-коммуникативных технологий в обучении дошкольников с
нарушением речи // Логопед. М.: 2010 №5, с.46-52
Вренёва Е. «Мультимедийные технологии на занятиях по ознакомлению с окружающим и развитию
речи», ж. «Дошкольное воспитание», 2010, № 12
3. Гаркушина Ю.Ф., Черлина Н.А., Манина Е.В. Новые информационные технологии в логопедической
работе // Логопед. М.: 2004 № 2. с. 22-29
Денисова Т. «Компьютер в дошкольном учреждении» ж. «Дошкольное воспитание», 2011, № 2
4. Епифанова О.В. Развитие речи. Окружающий мир. Дидактический материал к занятиям в
подготовительной группе / Волгоград: Учитель, 2008
5. Жугдурова Д.В., Базарова В.И. Игры на мониторе // обруч 2009г., №1, с.22-23
6. Королёва Н., Петрова С. «Использование новых информационных технологий в образовательном
процессе», ж. «Дошкольное воспитание», 2010, № 6
7. Кривич Е.Я. «Компьютер для дошколят», М., ЭКСМО, 2006
8. Кукушкина О.И. Компьютерные технологии в контексте профессии: обучение студентов.
Дефектология – М., 2001. – № 3.
9. Лынская М.И. Организация логопедической помощи с использованием компьютерных программ //
Логопед в детском саду, 2006г., №6(13)
10. «Новые информационные технологии в дошкольном и школьном образовании2 / под ред. Горвица
Ю.М., М., 1988
11. Филичева Т.Б, Каше Г.А. Методическое руководство к дидактическому материалу по
исправлению недостатков речи у детей дошкольного возраста. - М.: Просвещение, 1989
12. Шибаев А. Язык родной, дружи со мной. Л.: Детская литература, 1981г.
13. Справочник ПервоЛого 3.0.
14. Интернет – ресурсы: сайт www.int – edu.ru/logo.