ИНФОРМАЦИОННАЯ КАРТА ИННОВАЦИОННОГО ОПЫТА УЧАСТНИКА Приоритетного национального проекта «Образования» Ф.И.О. автора опыта

ИНФОРМАЦИОННАЯ КАРТА ИННОВАЦИОННОГО ОПЫТА УЧАСТНИКА
Приоритетного национального проекта «Образования»
I. Общие сведения
Ф.И.О. автора опыта
Учреждение, в котором работает
Должность с указанием
Стаж работы в должности
автор опыта, адрес с индексом
преподаваемого предмета или
выполняемого функционала
Львова Елена Михайловна
Учитель русского языка и
13 лет
МОУ «Средняя
литературы
общеобразовательная школа № 7»
Чувашская Республика,
индекс_429337, город Канаш,
улица Машиностроителей, д.22
II. Сущностные характеристики опыта
Тема инновационного педагогического опыта
Использование информационно-коммуникативных технологий и
проектного метода при обучении русскому языку и литературе как средство
формирования ключевых компетенций
Источник изменений (противоречия, новые средства обучения, Источник изменения – новые средства обучения и новые условия
новые условия образовательной деятельности и др.)
образовательной деятельности.
Идея изменений (в чем сущность ИПО: в использовании
Опыт основывается на идеях значимости самоопределения,
образовательных, коммуникационно-информационных или других самоактуализации и самореализации личности.
технологий, в изменении содержания образования, организации
Сущность опыта заключается в использовании информационноучебного или воспитательного процесса и др.)
коммуникационных технологий для развития универсальных ключевых
компетентностей, позволяющих молодому человеку гибко адаптироваться в
меняющихся жизненных ситуациях; самостоятельно приобретать
необходимые знания, умело, применяя их на практике, достигать
образовательных результатов, адекватных новым требованиям рынка труда
и современной социальной жизни.
Концепция изменений (способы, их преимущества перед
Решение задач модернизации образовательного процесса средствами ИКТ,
аналогами и новизна, ограничения, трудоемкость, риски)
организация проектной деятельности будут способствовать развитию
познавательных интересов учащихся, самостоятельного конструирования
знаний, ориентировки в информационном пространстве; формированию и
развитию критического и творческого мышления школьников, умения
сформулировать и решить проблему.
Риски связаны с тем, что степень влияния компьютерной техники и
Условия реализации изменений (включая личностнопрофессиональные качества педагога и достигнутый им
уровень профессионализма)
Результат изменений
Публикации о представленном инновационном
педагогическом опыте
информационных технологий на здоровье и формирование личности
ребенка изучены крайне мало.
Высокий уровень мотивации на повышение уровня педагогической
компетентности учителя, его ИКТ-компетентности, готовность к
обобщению и распространению собственного опыта; наличие необходимой
материально-технической базы, учебно-методического обеспечения
преподавания предмета.
Положительная динамика уровня обученности по русскому языку,
литературе, чувашской литературе. Активизация самостоятельной
деятельности учащихся в образовательном процессе. Повышение
познавательной активности учащихся в урочной и внеурочной
деятельности. Развитие творческого потенциала учащихся.
Повышение качества и количества проектной и исследовательской
деятельности.
Современный урок русского языка и литературы (теория и практика). «Как
слово наше отзовется…» //Канаш, 2008 . (Рекомендовано кафедрой
русского языка и литературы Чувашского республиканского института
образования)
III. Описание инновационного опыта учителя
Использование информационных и коммуникационных технологий (ИКТ) в учебном процессе является актуальной проблемой
современного школьного образования.
Урок с использованием ИКТ – это наглядно, красочно, информативно, интерактивно, экономит время учителя и ученика, позволяет
ученику работать в своем темпе, позволяет учителю работать с учеником дифференцированно и индивидуально, дает возможность
оперативно проконтролировать и оценить результаты обучения.
Основные цели использования ИКТ в школе - совершенствование образовательного процесса, создание единой образовательной среды,
повышение качества образования; интеграция различных предметных областей; модернизация традиционной системы предметного
обучения; накопление образовательных ресурсов; освоение учителем современных информационных технологий; организация личностноориентированного обучения; творческий взаимообмен между учителем и учеником, между учителями.
Электронную технику я стараюсь использовать на различных этапах урока: на этапах орфографической разминки, закрепления новой
темы, проведения самостоятельной работы. При этом для ученика техника выполняет функции учителя, рабочего инструмента, объекта
обучения. В результате повышается творческая активность учащихся, улучшаются условия для самореализации детей, повышается
вовлечение учеников в деятельность. Ученики сами «открывают» новые знания, ставят цели, анализируют свою деятельность, чувствуют
успешность своих действий.
Дидактические материалы с использованием цифровых образовательных ресурсов повышают производительность труда учителя и
учащихся на уроке; увеличивают объем использования наглядности на уроке; экономят время учителя при подготовке к уроку.
В настоящее время педагог имеет возможность заранее подготовить презентацию, например, для объяснения нового материала Создание
презентаций, а затем их демонстрация возможна также на таком этапе урока, как домашнее задание и опрос. Благодаря использованию
презентаций у школьников наблюдается: концентрация внимания; включение таких видов памяти, как зрительная, слуховая, моторная,
ассоциативная; более быстрое и глубокое восприятие учебного материала; повышение интереса к предмету; возрастание мотивации к учебе.
Важно при этом выработать определенные критерии к оформлению и объему подаваемой информации, чтобы не «перегрузить» учащихся
работой с компьютером.
В своей практике я активно использую методику проектной деятельности. Проектный метод способствует развитию творческого
мышления и учащихся, и учителя, позволяет формировать исследовательские навыки учащихся, активизировать их деятельность,
использовать полученные ими знания на практике. Последние достижения и инновации в области образования позволяют ученикам
показать результаты своей работы в виде презентаций, публикаций и буклетов. Например, оформленные в виде презентаций и веб-сайтов
результаты исследовательских работ учащихся по темам: «Сеспеля имя живое», «Я расскажу про свою тебе жизнь». (О жизни и творчестве
С.Есенина), «М.Ю.Лермонтов. Жизнь, судьба, эпоха», применяется мною как на уроке, так и при подготовке учащихся к
исследовательским конкурсам.
С 2007 года итоговая аттестация по литературе в 9, 11 классах в нашей школе проводится в виде защиты проектов. Итогом экзаменов
стало электронно-методическое пособие по литературе, содержащее информацию и красочные презентации о 27 писателях и поэтах
отечественной литературы.
Я уверена, что использование ИКТ позволяет: сделать урок более интересным, наглядным; вовлечь учащихся в активную
познавательную и исследовательскую деятельность; подготовить детей к “информационному” веку; реализовывать себя, проявлять свои
возможности.
IV. Экспертное заключение
Предполагаемый масштаб и формы
распространения изменений (формы
распространения опыта)
Ф.И.О. эксперта, его контактные телефоны, адрес
электронной почты, почтовый адрес
Распространение опыта на муниципальном, республиканском и федеральном уровнях.
Публикации, организация мастер - классов, участие в научно-практических
конференциях, профессиональных конкурсах и семинарах.