Муниципальное общеобразовательное учреждение средняя школа №2 р.п. Новоспасское (МОУ СШ №2 р.п. Новоспасское) Рабочая программа рассмотрена на заседании ШМО учителей биологии, химии, географии Протокол № 1 от 27.08.2018 г. Руководитель ШМО __________ /Лукьянова Л.Ю. «Согласовано» Зам. директора по УВР ________/Байбикова Е.Н. «Утверждаю» Директор школы __________ Аракчеева Т.А. Приказ № 468 от 30.08.2018 г. 28.08.2018 г. РАБОЧАЯ ПРОГРАММА по географии для 10-11 класса Учитель географии Ревва Л.В. 2018 - 2019 учебный год Пояснительная записка К рабочей программе по географии 10-11 класс В основу содержания учебного предмета географии положено изучение географической среды для жизни и деятельности человека и общества. Изучение географии в школе позволяет сформировать комплексное, системное и социально ориентированное представление о Земле как о планете людей, являющееся одной из основ практической повседневной жизни. Кроме того, география - единственная наука, которая знакомит учащихся с территориальным (региональным) подходом как особым методом научного познания и важным инструментом воздействия на природные и социально-экономические процессы. Цели и задачи курса: - познание на конкретных примерах многообразия современного географического пространства на разных его уровнях (от локального до глобального), что позволяет сформировать географическую картину мира; - познание характера, сущности и динамики главных природных, экологических, социально-экономических, социальных, геополитических и иных процессов, происходящих в географическом пространстве России и мира; - понимание главных особенностей взаимодействия природы и общества на современном этапе его развития, значение охраны окружающей среды, рационального природопользования и осуществления стратегии устойчивого развития в масштабах России и мира; - понимание закономерностей размещения населения и территориальной организации хозяйства в связи с природными, социально-экономическими и экологическими факторами, зависимости проблем адаптации и здоровья человека от географических условий проживания; Изучение географии в старшей школе завершает формирование у учащихся представлений о географической картине мира, которые опираются на понимание географических взаимосвязей общества и природы, воспроизводства и размещения населения, мирового хозяйства и географического разделения труда, раскрытие географических аспектов глобальных и региональных явлений и процессов, разных территорий. Содержание курса призвано сформировать у учащихся целостное представление о современном мире, о месте России в этом мире, а также развить у школьников познавательный интерес к другим народам и странам. Одной из важнейших задач среднего образования является подготовка обучающихся к осознанному и ответственному выбору жизненного и профессионального пути. Обучающиеся должны научиться самостоятельно ставить цели и определять пути их достижения, использовать приобретенный в школе опыт в реальной жизни, за рамками учебного процесса. Содержание географического образования в средней школе формирует у школьников знания основ географического пространства на региональном и глобальном уровнях, а также умения ориентироваться в пространстве. В этой связи рабочая программа по географии сочетает в себе элементы общей географии и комплексного географического страноведения. География как учебный предмет вносит существенный вклад в воспитание и развитие обучающихся; она призвана вооружить их основами географических знаний, необходимых для повседневной жизни, заложить фундамент для дальнейшего совершенствования этих знаний, а также способствовать безопасному поведению в окружающей среде и бережному отношению к ней. Развитие познавательных интересов в процессе самостоятельного приобретения географических знаний и использование различных источников информации, в том числе компьютерных. Рабочая программа по географии для основной школы составлена на основе: Фундаментального ядра содержания среднего (полного) образования и в соответствии с Государственным стандартом среднего (полного) образования (приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 17.12.2010 г. № 1897); Федерального Закона от 29 декабря 2012 года, №273 (Федеральный закон «Об образовании в РФ»); Требований к результатам среднего (полного) образования, представленных в федеральном государственном образовательном стандарте среднего (полного) образования второго поколения. В ней также учитываются идеи развития и формирования универсальных учебных действий для среднего (полного) образования. За основу рабочей программы взята программа курса «География. Рабочая программа. Учебно-методический комплект В.П. Максаковского 10-11 классы» авт.-сост. В.П. Максаковский, издательство «Просвещение», 2015 год. Количество часов: 10 класс- 35 часов на учебный год; в неделю – 1 час, 11 класс 34 часа на учебный год; в неделю – 1 час. Количество практических работ: 18 Тематическое планирование. География. Общая характеристика мира. 35 часов 10 класс № п/п 1 2 3 4 5 6 7 Тема Введение Современная политическая карта мира География мировых природных ресурсов География населения мира НТР и мировое хозяйство География отраслей мирового хозяйства Обобщение, контроль и коррекция знаний по курсу Итого: Количество часов 1 6 6 7 5 9 1 35 часов График практических работ по географии 10 класс № Тема работы Дата Пр.раб. проведения 1 Описание политико-географического положения (ПГП) страны по типовому плану. 2 Используя средства массовой информации и ресурсы Интернета, охарактеризовать географию «горячих точек» на современной политической карте мира, 3 Обозначение на контурной карте стран, изученных на уроке 4 Определение и оценка ресурсообеспеченности минеральными ресурсами стран мира 5 Характеристика населения одной из стран мира по плану 6 Определени е стран –лидеров в различных отраслях мащиностроения 7 Пользуясь текстом учебника, нанести на контурную карту мира главные региональные группировки и страны-члены ОПЕК. Используя данные учебника, нанести на контурную карту мира первые десять стран по объёму внешней торговли. Нанести на эту же карту крупнейшие товарные потоки 8 Планируемые результаты изучения предмета «География. Население и хозяйство России.» Планируемые результаты реализации программы по предмету «География. Население и хозяйство России»: География населения мира Выпускник научится: - различать демографические процессы и явления, характеризующие динамику численности населения отдельных регионов и стран; - анализировать факторы, определяющие динамику населения мира, половозрастную структуру, особенности размещения населения по территории Земли, географические различия в уровне занятости, качестве и уровне жизни населения; - сравнивать особенности населения отдельных регионов и стран по этническому, языковому и религиозному составу; - объяснять особенности динамики численности, половозрастной структуры и размещения населения отдельных регионов и стран; - находить и распознавать ответы на вопросы, возникающие в ситуациях повседневного характера, узнавать в них проявление тех или иных демографических и социальных процессов и закономерностей; - использовать знания о естественном и механическом движении населения, половозрастной структуре, трудовых ресурсах, городском и сельском населении, этническом и религиозном составе для решения практико-ориентированных задач в контексте реальной жизни. Выпускник получит возможность научиться: - выдвигать и обосновывать с опорой на статистические данные гипотезы об изменении численности населения мира, его половозрастной структуры, развитии человеческого капитала; - оценивать ситуацию на рынке труда и ее динамику География отраслей мирового хозяйства Выпускник научится: - различать показатели, характеризующие отраслевую и территориальную структуру хозяйства; - анализировать факторы, влияющие на размещение отраслей и отдельных предприятий по территории разных стран; - объяснять особенности отраслевой и территориальной структуры хозяйства отдельных регионов и стран; - использовать знания о факторах размещения хозяйства и особенностях размещение отраслей экономики отдельных регионов и стран для решения практикоориентированных задач в контексте реальной жизни. Выпускник получит возможность научиться: - выдвигать и обосновывать на основе анализа комплекса источников информации гипотезы об изменении отраслевой и территориальной структуры хозяйства отдельных регионов и стран; - обосновывать возможные пути решения проблем развития хозяйства отдельных регионов и стран Региональная характеристика мира Выпускник научится: - объяснять особенности природы, населения и хозяйства отдельных регионов и стран; - сравнивать особенности природы, населения и хозяйства отдельных регионов и стран; -оценивать отдельные регионы и страны с точки зрения особенностей природных, социально-экономических, техногенных и экологических факторов и процессов. Выпускник получит возможность научиться: -составлять комплексные географические характеристики отдельных регионов и стран; - самостоятельно проводить по разным источникам информации исследования, связанные с изучением природы, населения и хозяйства отдельных регионов и стран и их частей; - составлять собственные тексты и устные сообщения о географических особенностях отдельных отдельных регионов, стран и их частей на основе нескольких источников информации, сопровождать выступление презентацией; - оценивать социально-экономическое положение и перспективы развития отдельных регионов и стран; - выбирать критерии для сравнения, сопоставления, оценки и классификации природных, социально-экономических геоэкологических процессов и явлений на территории отдельных регионов и стран Россия в современном мире Выпускник научится: - сравнивать показатели воспроизводства населения, средней продолжительности жизни, качества населения России с мировыми показателями и показателями других стран; - оценивать место и роль России в мировом хозяйстве Выпускник получит возможность научиться: - выбирать критерии для определения места страны в мировой экономике, - объяснять возможности России в решении современных глобальных проблем человечества; - оценивать социально-экономическое положение и перспективы развития России Учебно – методический комплекс 1. Программа курса «География. Рабочая программа. Учебно-методический комплект В.П. Максаковского 10-11 классы» авт.-сост. В.П. Максаковский, издательство «Просвещение», 2015 год. 2. Максаковский В.П. «География», учебник 10 класс М.: «Просвещение», 2014 г. 3. Максаковский В.П. «География», рабочая тетрадь 10 класс М.: «Просвещение», 2014г. 4. Жижина Е.А., Никитина Н.А. «Поурочные разработки по географии» 10 класс 5. Атлас «Экономическая и социальная география мира» 10 класс/ изд. Дом АСТПРЕС ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ. ГЕОГРАФИЯ. Общая характеристика мира. 35 часов. 10 класс № уро ка 1.1 Дата По Факт плану ическ и Тема урока предметные Введение Экономическа яи социальная география (1) Планируемые результаты (в соответствии с ФГОС) метапредметные Тема 1. Введение (1 час) Давать определения Познавательные УУД: находить достоверные терминов, понятий по сведения в источниках географической тематике урока; информации; анализировать (в т.ч. выделять объяснять специфику главное, делить текст на части) и обобщать предмета изучения тематический материал; формулировать выводы; экономической и определять термины и понятия; строить социальной логически обоснованные рассуждения; находить географии мира закономерности по результатам наблюдений; составлять описания на основе достоверных источников информации; классифицировать и сравнивать объекты и явления. Регулятивные УУД: определять цель, проблему в учебной деятельности; выдвигать гипотезы; выбирать средства достижения цели в группе и индивидуально; планировать учебную деятельность; оценивать степень и способы достижения цели в учебных ситуациях; самостоятельно исправлять ошибки; прогнозировать результат учебной деятельности. Коммуникативные УУД: излагать свое мнение (в монологе, диалоге, полилоге), аргументируя его, личностные Осознание целостности мира и многообразия взглядов на него; сформированность учебнопознавательного интереса к изучению географии, собственных мировозренчиских позиций; понимание особенностей экономической и социальной географии; использование знаний о специфике экономической и социальной географии в повседневной жизни для сохранения жизни и здоровья; понимание и принятие правил поведения на уроке; аргументированное оценивание своих и чужих поступков в однозначных и неоднозначных ситуациях (в т.ч. учебных) опираясь на общечеловеческие подтверждая фактами, выдвигая контраргументы в дискуссии; понимать позицию другого; различать в речи другого мнения, доказательства, факты , гипотезы, аксиомы, догматы, теории; корректировать свое мнение под воздействием контраргументов; осознанно использовать речевые средства в соответствии с ситуацией общения и коммуникативной задачей; создавать устные и письменные тексты для решения разных задач общения 2.1 Этапы формирования политической карты мира Тема 2. Современная политическая карта мира (6 часов) Давать определения Познавательные УУД: находить достоверные терминов, понятий сведения в источниках географической по тематике урока; информации; анализировать (в т.ч. выделять выявлять и главное, делить текст на части) и обобщать называть тематический материал; формулировать выводы; особенности этапов определять термины и понятия; строить формирования политической карты логически обоснованные рассуждения; мира, форм использовать навыки математических рассчетов; правления, находить закономерности по результатам государственного наблюдений; составлять описания на основе строя, типологии достоверных источников информации; выявлять стран на политической карте особенности объектов; представлять информацию мира; в графическом виде. читать тематические Регулятивные УУД: определять цель, проблему в карты; проводить учебной деятельности; выдвигать гипотезы; анализ содержания выбирать средства достижения цели в группе и картографических нравственные ценности; осознание, адекватное выражение и контроль своих эмоций; понимание эмоционального состояния других людей; осознание черт своего характера, интересов, целей, позиций, своего мировоззренческого выбора; осознание и проявление себя гражданином России Осознание целостности мира и многообразия взглядов на него; сформированность учебно-познавательного интереса к изучению географии, собственных мировозренчиских позиций; понимание особенностей этапов формирования политической карты мира, форм правления, государственного строя, типологии стран на политической карте мира; использование знаний об этом в повседневной жизни для сохранения жизни и здоровья; понимание и принятие правил 3.2 4.3 Типология стран мира источников; наносить на контурную карту географические объекты индивидуально; планировать учебную деятельность; оценивать степень и способы достижения цели в учебных ситуациях; самостоятельно исправлять ошибки; прогнозировать результат учебной деятельности. Коммуникативные УУД: излагать свое мнение (в монологе, диалоге, полилоге), аргументируя его, подтверждая фактами, выдвигая контраргументы в дискуссии; понимать позицию другого; различать в речи другого мнения, доказательства, факты , гипотезы, аксиомы, догматы, теории; корректировать свое мнение под воздействием контраргументов; осознанно использовать речевые средства в соответствии с ситуацией общения и коммуникативной задачей; создавать устные и письменные тексты для решения разных задач общения проведения практической работы; аргументированное оценивание своих и чужих поступков в однозначных и неоднозначных ситуациях ( в т.ч. учебных) опираясь на общечеловеческие нравственные ценности; осознание, адекватное выражение и контроль своих эмоций; понимание эмоционального состояния других людей, осознание черт своего характера ,интересов, целей, позиций, своего мировоззренческого выбора; осознание и проявление себя гражданином России Давать определения терминов, понятий по тематике урока; выявлять и называть особенности форм правления, государственного строя, типологии стран на политической карте мира; Познавательные УУД: находить достоверные сведения в источниках географической информации; анализировать (в т.ч. выделять главное, делить текст на части) и обобщать тематический материал; формулировать выводы; определять термины и понятия; строить логически обоснованные рассуждения; использовать навыки математических рассчетов; находить закономерности по результатам наблюдений; составлять описания на основе Осознание целостности мира и многообразия взглядов на него; сформированность учебнопознавательного интереса к изучению географии, собственных мировозренчиских позиций; понимание особенностей этапов формирования политической карты мира, форм правления, государственного строя, типологии стран на читать тематические карты; проводить анализ содержания картографических источников; наносить на контурную карту географические объекты 5.4 6.5 Государственн Давать определения терминов, понятий ый строй по тематике урока; стран мира выявлять и называть достоверных источников информации; выявлять особенности объектов; представлять информацию в картографическом виде. Регулятивные УУД: определять цель, проблему в учебной деятельности; выдвигать гипотезы; выбирать средства достижения цели в группе и индивидуально; планировать учебную деятельность; оценивать степень и способы достижения цели в учебных ситуациях; самостоятельно исправлять ошибки; прогнозировать результат учебной деятельности. Коммуникативные УУД: излагать свое мнение (в монологе, диалоге, полилоге), аргументируя его, подтверждая фактами, выдвигая контраргументы в дискуссии; понимать позицию другого; различать в речи другого мнения, доказательства, факты , гипотезы, аксиомы, догматы, теории; корректировать свое мнение под воздействием контраргументов; осознанно использовать речевые средства в соответствии с ситуацией общения и коммуникативной задачей; создавать устные и письменные тексты для решения разных задач общения политической карте мира; использование знаний об этом в повседневной жизни для сохранения жизни и здоровья; понимание и принятие правил проведения практической работы; аргументированное оценивание своих и чужих поступков в однозначных и неоднозначных ситуациях ( в т.ч. учебных) опираясь на общечеловеческие нравственные ценности; осознание, адекватное выражение и контроль своих эмоций; понимание эмоционального состояния других людей, осознание черт своего характера ,интересов, целей, позиций, своего мировоззренческого выбора; осознание и проявление себя гражданином России Познавательные УУД: находить достоверные сведения в источниках географической информации; анализировать (в т.ч. выделять главное, делить текст на части) и обобщать Осознание целостности мира и многообразия взглядов на него; сформированность учебнопознавательного интереса к изучению географии, особенности этапов формирования политической карты мира, форм правления, государственного строя, типологии стран на политической карте мира; определять отличительные черты форм правления, государственного строя, типологии стран на политической карте мира; читать тематические карты; проводить анализ содержания картографических источников; наносить на контурную карту географические объекты; читать и анализировать статистические показатели тематический материал; формулировать выводы; определять термины и понятия; строить логически обоснованные рассуждения; использовать навыки математических рассчетов; находить закономерности по результатам наблюдений; составлять описания на основе достоверных источников информации; выявлять особенности объектов; представлять информацию в картографическом и графическом виде. Регулятивные УУД: определять цель, проблему в учебной деятельности; выдвигать гипотезы; выбирать средства достижения цели в группе и индивидуально; планировать учебную деятельность; оценивать степень и способы достижения цели в учебных ситуациях; самостоятельно исправлять ошибки; прогнозировать результат учебной деятельности. Коммуникативные УУД: излагать свое мнение (в монологе, диалоге, полилоге), аргументируя его, подтверждая фактами, выдвигая контраргументы в дискуссии; понимать позицию другого; различать в речи другого мнения, доказательства, факты , гипотезы, аксиомы, догматы, теории; корректировать свое мнение под воздействием контраргументов; осознанно использовать речевые средства в соответствии с ситуацией общения и коммуникативной задачей; создавать устные и письменные тексты для решения разных задач собственных мировозренчиских позиций; понимание особенностей форм правления, государственного строя, типологии стран на политической карте мира; использование знаний об этом в повседневной жизни для сохранения жизни и здоровья; понимание и принятие правил проведения практической работы; аргументированное оценивание своих и чужих поступков в однозначных и неоднозначных ситуациях ( в т.ч. учебных) опираясь на общечеловеческие нравственные ценности; осознание, адекватное выражение и контроль своих эмоций; понимание эмоционального состояния других людей, осознание черт своего характера ,интересов, целей, позиций, своего мировоззренческого выбора; осознание и проявление себя гражданином России общения 7.6 8.1 Обобщение, контроль и коррекция знаний по теме «Современная политическая карта мира» (2-6) Предметные результаты по теме Метапредметные результаты по теме Личностные результаты по теме Тема 3. География мировых природных ресурсов. Загрязнение и охрана окружающей среды (6 часов) Взаимодействи Давать Осознание целостности мира и Познавательные УУД: находить достоверные е общества и определения многообразия взглядов на него; сведения в источниках географической природы терминов, понятий сформированность учебноинформации; анализировать (в т.ч. выделять по тематике урока; познавательного интереса к главное, делить текст на части) и обобщать выявлять и изучению географии, тематический материал; формулировать выводы; называть собственных мировозренчиских определять термины и понятия; строить особенности позиций; понимание размещения особенностей размещения логически обоснованные рассуждения; основных видов основных видов природных использовать навыки математических рассчетов; природных ресурсов, их главных находить закономерности по результатам ресурсов, их месторождений и наблюдений; составлять описания на основе главные территориальных сочетаний; достоверных источников информации; выявлять месторождения и использование этих знаний в особенности объектов; представлять информацию повседневной жизни для территориальные сочетания; в картографическом виде. сохранения жизни и здоровья; определять Регулятивные УУД: определять цель, проблему в понимание и принятие правил отличительные учебной деятельности; выдвигать гипотезы; проведения практической черты выбирать средства достижения цели в группе и работы; аргументированное ресурсообеспеченно 9.2 Мировые природные ресурсы. Минеральные ресурсы сти отдельных стран и регионов мира; читать тематические карты; проводить анализ содержания картографических источников; читать и анализировать статистические показатели индивидуально; планировать учебную деятельность; оценивать степень и способы достижения цели в учебных ситуациях; самостоятельно исправлять ошибки; прогнозировать результат учебной деятельности. Коммуникативные УУД: излагать свое мнение (в монологе, диалоге, полилоге), аргументируя его, подтверждая фактами, выдвигая контраргументы в дискуссии; понимать позицию другого; различать в речи другого мнения, доказательства, факты , гипотезы, аксиомы, догматы, теории; корректировать свое мнение под воздействием контраргументов; осознанно использовать речевые средства в соответствии с ситуацией общения и коммуникативной задачей; создавать устные и письменные тексты для решения разных задач общения оценивание своих и чужих поступков в однозначных и неоднозначных ситуациях ( в т.ч. учебных) опираясь на общечеловеческие нравственные ценности; осознание, адекватное выражение и контроль своих эмоций; понимание эмоционального состояния других людей, осознание черт своего характера ,интересов, целей, позиций, своего мировоззренческого выбора; осознание и проявление себя гражданином России Давать определения терминов, понятий по тематике урока; выявлять и называть особенности природных ресурсов мира, особенности размещения основных видов Познавательные УУД: находить достоверные сведения в источниках географической информации; анализировать (в т.ч. выделять главное, делить текст на части) и обобщать тематический материал; формулировать выводы; определять термины и понятия; строить логически обоснованные рассуждения; использовать навыки математических рассчетов; находить закономерности по результатам наблюдений; составлять описания на основе Осознание целостности мира и многообразия взглядов на него; сформированность учебнопознавательного интереса к изучению географии, собственных мировозренчиских позиций; понимание особенностей природных ресурсов мира; использование знаний о природных ресурсах 10.3 Земельные и водные ресурсы стран мира природных ресурсов, их главные месторождения и территориальные сочетания; составлять описание природных ресурсов мира; определять отличительные черты природных ресурсов мира; читать тематические карты; проводить анализ содержания картографических источников; читать и анализировать статистические показатели; наносить на контурную карту географические объекты Давать определения терминов, понятий по тематике урока; достоверных источников информации; выявлять особенности объектов; представлять информацию в картографическом виде; прогнозировать состояние объекта или развитие явления. Регулятивные УУД: определять цель, проблему в учебной деятельности; выдвигать гипотезы; выбирать средства достижения цели в группе и индивидуально; планировать учебную деятельность; оценивать степень и способы достижения цели в учебных ситуациях; самостоятельно исправлять ошибки; прогнозировать результат учебной деятельности. Коммуникативные УУД: излагать свое мнение (в монологе, диалоге, полилоге), аргументируя его, подтверждая фактами, выдвигая контраргументы в дискуссии; понимать позицию другого; различать в речи другого мнения, доказательства, факты , гипотезы, аксиомы, догматы, теории; корректировать свое мнение под воздействием контраргументов; осознанно использовать речевые средства в соответствии с ситуацией общения и коммуникативной задачей; создавать устные и письменные тексты для решения разных задач общения мирав повседневной жизни для сохранения жизни и здоровья; понимание и принятие правил проведения практической работы; аргументированное оценивание своих и чужих поступков в однозначных и неоднозначных ситуациях ( в т.ч. учебных) опираясь на общечеловеческие нравственные ценности; осознание, адекватное выражение и контроль своих эмоций; понимание эмоционального состояния других людей, осознание черт своего характера ,интересов, целей, позиций, своего мировоззренческого выбора; осознание и проявление себя гражданином России Познавательные УУД: находить достоверные сведения в источниках географической информации; анализировать (в т.ч. выделять Осознание целостности мира и многообразия взглядов на него; сформированность учебнопознавательного интереса к выявлять и называть особенности размещения основных видов земельных и водных ресурсов стран мира их главные месторождения и территориальные сочетания; составлять описание земельных и водных ресурсов; определять их отличительные черты; читать тематические карты; проводить анализ содержания картографических источников; читать и анализировать статистические показатели; наносить на контурную карту географические объекты главное, делить текст на части) и обобщать тематический материал; формулировать выводы; определять термины и понятия; строить логически обоснованные рассуждения; использовать навыки математических рассчетов; находить закономерности по результатам наблюдений; составлять описания на основе достоверных источников информации; выявлять особенности объектов; представлять информацию в картографическом виде; прогнозировать состояние объекта или развитие явления. Регулятивные УУД: определять цель, проблему в учебной деятельности; выдвигать гипотезы; выбирать средства достижения цели в группе и индивидуально; планировать учебную деятельность; оценивать степень и способы достижения цели в учебных ситуациях; самостоятельно исправлять ошибки; прогнозировать результат учебной деятельности. Коммуникативные УУД: излагать свое мнение (в монологе, диалоге, полилоге), аргументируя его, подтверждая фактами, выдвигая контраргументы в дискуссии; понимать позицию другого; различать в речи другого мнения, доказательства, факты , гипотезы, аксиомы, догматы, теории; корректировать свое мнение под воздействием контраргументов; осознанно использовать речевые средства в соответствии с ситуацией общения и изучению географии, собственных мировозренчиских позиций; понимание особенностей размещения основных видов земельных и водных ресурсов стран мира их главных месторождений и территориальных сочетаний; использование этих знаний в повседневной жизни для сохранения жизни и здоровья; понимание и принятие правил проведения практической работы; аргументированное оценивание своих и чужих поступков в однозначных и неоднозначных ситуациях ( в т.ч. учебных) опираясь на общечеловеческие нравственные ценности; осознание, адекватное выражение и контроль своих эмоций; понимание эмоционального состояния других людей, осознание черт своего характера ,интересов, целей, позиций, своего мировоззренческого выбора; осознание и проявление себя гражданином России коммуникативной задачей; создавать устные и письменные тексты для решения разных задач общения 11.4 Биологические, климатические и рекреационные ресурсы Давать определения терминов, понятий по тематике урока; выявлять и называть особенности размещения основных видов биологических, климатических и рекреационных ресурсов стран мира их территориальные сочетания; составлять описание биологических, климатических и рекреационных ресурсов; определять их отличительные черты; читать тематические Познавательные УУД: находить достоверные сведения в источниках географической информации; анализировать (в т.ч. выделять главное, делить текст на части) и обобщать тематический материал; формулировать выводы; определять термины и понятия; строить логически обоснованные рассуждения; использовать навыки математических рассчетов; находить закономерности по результатам наблюдений; составлять описания на основе достоверных источников информации; выявлять особенности объектов; представлять информацию в картографическом виде; прогнозировать состояние объекта или развитие явления. Регулятивные УУД: определять цель, проблему в учебной деятельности; выдвигать гипотезы; выбирать средства достижения цели в группе и индивидуально; планировать учебную деятельность; оценивать степень и способы достижения цели в учебных ситуациях; самостоятельно исправлять ошибки; прогнозировать результат учебной деятельности. Коммуникативные УУД: излагать свое мнение (в Осознание целостности мира и многообразия взглядов на него; сформированность учебнопознавательного интереса к изучению географии, собственных мировозренчиских позиций; понимание особенностей размещения основных видов земельных и водных ресурсов стран мира их главных месторождений и территориальных сочетаний; использование этих знаний в повседневной жизни для сохранения жизни и здоровья; понимание и принятие правил проведения практической работы; аргументированное оценивание своих и чужих поступков в однозначных и неоднозначных ситуациях ( в т.ч. учебных) опираясь на общечеловеческие нравственные ценности; осознание, адекватное выражение и контроль своих эмоций; понимание 12.5 Загрязнение окружающей среды и экологические проблемы карты; проводить анализ содержания картографических источников; читать и анализировать статистические показатели; наносить на контурную карту географические объекты монологе, диалоге, полилоге), аргументируя его, подтверждая фактами, выдвигая контраргументы в дискуссии; понимать позицию другого; различать в речи другого мнения, доказательства, факты , гипотезы, аксиомы, догматы, теории; корректировать свое мнение под воздействием контраргументов; осознанно использовать речевые средства в соответствии с ситуацией общения и коммуникативной задачей; создавать устные и письменные тексты для решения разных задач общения эмоционального состояния других людей, осознание черт своего характера ,интересов, целей, позиций, своего мировоззренческого выбора; осознание и проявление себя гражданином России Давать определения терминов, понятий по тематике урока; выявлять и называть особенности различных видов загрязнений окружающей среды и экологических проблемм; составлять описание биологических, климатических и рекреационных ресурсов; Познавательные УУД: находить достоверные сведения в источниках географической информации; анализировать (в т.ч. выделять главное, делить текст на части) и обобщать тематический материал; формулировать выводы; определять термины и понятия; строить логически обоснованные рассуждения; использовать навыки математических рассчетов; находить закономерности по результатам наблюдений; составлять описания на основе достоверных источников информации; выявлять особенности объектов; представлять информацию в картографическом виде; прогнозировать состояние объекта или развитие явления. Регулятивные УУД: определять цель, проблему в Осознание целостности мира и многообразия взглядов на него; сформированность учебнопознавательного интереса к изучению географии, собственных мировозренчиских позиций; понимание особенностей различных видов загрязнений окружающей среды и экологических проблемм; использование этих знаний в повседневной жизни для сохранения жизни и здоровья; понимание и принятие правил проведения практической работы; аргументированное оценивание своих и чужих 13.6 Обобщение, контроль и коррекция знаний по теме «География мировых природных определять их отличительные черты; читать тематические карты; проводить анализ содержания картографических источников; читать и анализировать статистические показатели; наносить на контурную карту географические объекты учебной деятельности; выдвигать гипотезы; выбирать средства достижения цели в группе и индивидуально; планировать учебную деятельность; оценивать степень и способы достижения цели в учебных ситуациях; самостоятельно исправлять ошибки; прогнозировать результат учебной деятельности. Коммуникативные УУД: излагать свое мнение (в монологе, диалоге, полилоге), аргументируя его, подтверждая фактами, выдвигая контраргументы в дискуссии; понимать позицию другого; различать в речи другого мнения, доказательства, факты , гипотезы, аксиомы, догматы, теории; корректировать свое мнение под воздействием контраргументов; осознанно использовать речевые средства в соответствии с ситуацией общения и коммуникативной задачей; создавать устные и письменные тексты для решения разных задач общения поступков в однозначных и неоднозначных ситуациях ( в т.ч. учебных) опираясь на общечеловеческие нравственные ценности; осознание, адекватное выражение и контроль своих эмоций; понимание эмоционального состояния других людей, осознание черт своего характера ,интересов, целей, позиций, своего мировоззренческого выбора; осознание и проявление себя гражданином России Предметные результаты по теме Метапредметные результаты по теме Личностные результаты по теме ресурсов. Загрязнение и охрана окружающей среды» (8-12 Тема 4. География населения мира (7 часов) 14.1 Численность и воспроизводст во населения Давать определения терминов, понятий по тематике урока; выявлять и называть особенности динамики численности и воспроизводства населения мира; составлять описание динамики численности и воспроизводства населения мира; определять причины, влияющие на динамику численности и воспроизводства населения мира; читать тематические Познавательные УУД: находить достоверные сведения в источниках географической информации; анализировать (в т.ч. выделять главное, делить текст на части) и обобщать тематический материал; формулировать выводы; определять термины и понятия; строить логически обоснованные рассуждения; использовать навыки математических рассчетов; находить закономерности по результатам наблюдений; составлять описания на основе достоверных источников информации; выявлять особенности объектов; представлять информацию в картографическом виде; прогнозировать состояние объекта или развитие явления. Регулятивные УУД: определять цель, проблему в учебной деятельности; выдвигать гипотезы; выбирать средства достижения цели в группе и индивидуально; планировать учебную деятельность; оценивать степень и способы достижения цели в учебных ситуациях; самостоятельно исправлять ошибки; Осознание целостности мира и многообразия взглядов на него; сформированность учебнопознавательного интереса к изучению географии, собственных мировозренчиских позиций; понимание особенностей динамики численности и воспроизводства населения; использование знаний о численности и воспроизводстве населения в повседневной жизни для сохранения жизни и здоровья; понимание и принятие правил проведения практической работы; аргументированное оценивание своих и чужих поступков в однозначных и неоднозначных ситуациях ( в т.ч. учебных) опираясь на общечеловеческие нравственные 15.2 Половой и возрастной состав (структура) населения мира карты; проводить анализ содержания картографических источников; читать и анализировать статистические показатели прогнозировать результат учебной деятельности. Коммуникативные УУД: излагать свое мнение (в монологе, диалоге, полилоге), аргументируя его, подтверждая фактами, выдвигая контраргументы в дискуссии; понимать позицию другого; различать в речи другого мнения, доказательства, факты , гипотезы, аксиомы, догматы, теории; корректировать свое мнение под воздействием контраргументов; осознанно использовать речевые средства в соответствии с ситуацией общения и коммуникативной задачей; создавать устные и письменные тексты для решения разных задач общения ценности; осознание, адекватное выражение и контроль своих эмоций; понимание эмоционального состояния других людей, осознание черт своего характера ,интересов, целей, позиций, своего мировоззренческого выбора; осознание и проявление себя гражданином России Давать определения терминов, понятий по тематике урока; выявлять и называть особенности полового и возрастного состава (структуры) населения мира, отдельных регионов и стран, их этногеографическую специфику; различия Познавательные УУД: находить достоверные сведения в источниках географической информации; анализировать (в т.ч. выделять главное, делить текст на части) и обобщать тематический материал; формулировать выводы; определять термины и понятия; строить логически обоснованные рассуждения; использовать навыки математических рассчетов; находить закономерности по результатам наблюдений; составлять описания на основе достоверных источников информации; выявлять особенности объектов; представлять информацию в картографическом виде; прогнозировать Осознание целостности мира и многообразия взглядов на него; сформированность учебнопознавательного интереса к изучению географии, собственных мировозренчиских позиций; понимание особенностей состава (структуры) населения мира; использование знаний о составе (структуре) населения в повседневной жизни для сохранения жизни и здоровья; 16.3 Этнический и религиозный состав населения в уровне и качестве жизни населения; составлять описание полового и возрастного состава (структуры) населения мира; определять причины, влияющие на половой и возрастнй состав (структуру) населения населения мира, отдельных регионов и стран; читать тематические карты; проводить анализ содержания картографических источников; читать и анализировать статистические показатели состояние объекта или развитие явления. Регулятивные УУД: определять цель, проблему в учебной деятельности; выдвигать гипотезы; выбирать средства достижения цели в группе и индивидуально; планировать учебную деятельность; оценивать степень и способы достижения цели в учебных ситуациях; самостоятельно исправлять ошибки; прогнозировать результат учебной деятельности. Коммуникативные УУД: излагать свое мнение (в монологе, диалоге, полилоге), аргументируя его, подтверждая фактами, выдвигая контраргументы в дискуссии; понимать позицию другого; различать в речи другого мнения, доказательства, факты , гипотезы, аксиомы, догматы, теории; корректировать свое мнение под воздействием контраргументов; осознанно использовать речевые средства в соответствии с ситуацией общения и коммуникативной задачей; создавать устные и письменные тексты для решения разных задач общения понимание и принятие правил проведения практической работы; аргументированное оценивание своих и чужих поступков в однозначных и неоднозначных ситуациях ( в т.ч. учебных) опираясь на общечеловеческие нравственные ценности; осознание, адекватное выражение и контроль своих эмоций; понимание эмоционального состояния других людей, осознание черт своего характера ,интересов, целей, позиций, своего мировоззренческого выбора; осознание и проявление себя гражданином России Давать определения терминов, понятий по тематике урока; выявлять и называть особенности Познавательные УУД: находить достоверные сведения в источниках географической информации; анализировать (в т.ч. выделять главное, делить текст на части) и обобщать тематический материал; формулировать выводы; Осознание целостности мира и многообразия взглядов на него; сформированность учебнопознавательного интереса к изучению географии, этнического и религиозного состава населения мира, отдельных регионов и стран; составлять описание этнического и религиозного состава (структуры) населения мира; определять причины, влияющие на состав (структуру) населения населения мира, отдельных регионов и стран; читать тематические карты; проводить анализ содержания картографических источников; читать и анализировать статистические показатели определять термины и понятия; строить логически обоснованные рассуждения; использовать навыки математических рассчетов; находить закономерности по результатам наблюдений; составлять описания на основе достоверных источников информации; выявлять особенности объектов; представлять информацию в картографическом виде; прогнозировать состояние объекта или развитие явления. Регулятивные УУД: определять цель, проблему в учебной деятельности; выдвигать гипотезы; выбирать средства достижения цели в группе и индивидуально; планировать учебную деятельность; оценивать степень и способы достижения цели в учебных ситуациях; самостоятельно исправлять ошибки; прогнозировать результат учебной деятельности. Коммуникативные УУД: излагать свое мнение (в монологе, диалоге, полилоге), аргументируя его, подтверждая фактами, выдвигая контраргументы в дискуссии; понимать позицию другого; различать в речи другого мнения, доказательства, факты , гипотезы, аксиомы, догматы, теории; корректировать свое мнение под воздействием контраргументов; осознанно использовать речевые средства в соответствии с ситуацией общения и коммуникативной задачей; создавать устные и письменные тексты для решения разных задач собственных мировозренчиских позиций; понимание особенностей состава (структуры) населения мира; использование знаний о составе (структуре) населения в повседневной жизни для сохранения жизни и здоровья; понимание и принятие правил проведения практической работы; аргументированное оценивание своих и чужих поступков в однозначных и неоднозначных ситуациях ( в т.ч. учебных) опираясь на общечеловеческие нравственные ценности; осознание, адекватное выражение и контроль своих эмоций; понимание эмоционального состояния других людей, осознание черт своего характера ,интересов, целей, позиций, своего мировоззренческого выбора; осознание и проявление себя гражданином России общения 17.4 Размещение и миграции населения Давать определения терминов, понятий по тематике урока; выявлять и называть особенности размещения и миграций населения мира; составлять описание размещения и миграций населения мира; определять причины, влияющие на размещение и миграции населения мира, основные направления миграций; читать тематические карты; проводить анализ содержания картографических источников; читать и анализировать статистические показатели; наносить на контурную карту Познавательные УУД: находить достоверные сведения в источниках географической информации; анализировать (в т.ч. выделять главное, делить текст на части) и обобщать тематический материал; формулировать выводы; определять термины и понятия; строить логически обоснованные рассуждения; использовать навыки математических рассчетов; находить закономерности по результатам наблюдений; составлять описания на основе достоверных источников информации; выявлять особенности объектов; представлять информацию в картографическом виде; прогнозировать состояние объекта или развитие явления. Регулятивные УУД: определять цель, проблему в учебной деятельности; выдвигать гипотезы; выбирать средства достижения цели в группе и индивидуально; планировать учебную деятельность; оценивать степень и способы достижения цели в учебных ситуациях; самостоятельно исправлять ошибки; прогнозировать результат учебной деятельности. Коммуникативные УУД: излагать свое мнение (в монологе, диалоге, полилоге), аргументируя его, подтверждая фактами, выдвигая контраргументы в дискуссии; понимать позицию другого; различать Осознание целостности мира и многообразия взглядов на него; сформированность учебнопознавательного интереса к изучению географии, собственных мировозренчиских позиций; понимание особенностей размещения и миграции населения; использование знаний о размещении и миграциях населения в повседневной жизни для сохранения жизни и здоровья; понимание и принятие правил проведения практической работы; аргументированное оценивание своих и чужих поступков в однозначных и неоднозначных ситуациях ( в т.ч. учебных) опираясь на общечеловеческие нравственные ценности; осознание, адекватное выражение и контроль своих эмоций; понимание эмоционального состояния других людей, осознание черт своего характера ,интересов, 18.5 Городское и сельское население географические объекты в речи другого мнения, доказательства, факты , гипотезы, аксиомы, догматы, теории; корректировать свое мнение под воздействием контраргументов; осознанно использовать речевые средства в соответствии с ситуацией общения и коммуникативной задачей; создавать устные и письменные тексты для решения разных задач общения целей, позиций, своего мировоззренческого выбора; осознание и проявление себя гражданином России Давать определения терминов, понятий по тематике урока; выявлять и называть особенности городского и сельского расселения мира; составлять описание городского и сельского расселения мира; определять причины, влияющие на городское и сельское расселение мира, уровни урбанизации и территориальной концентрации населения; читать Познавательные УУД: находить достоверные сведения в источниках географической информации; анализировать (в т.ч. выделять главное, делить текст на части) и обобщать тематический материал; формулировать выводы; определять термины и понятия; строить логически обоснованные рассуждения; использовать навыки математических рассчетов; находить закономерности по результатам наблюдений; составлять описания на основе достоверных источников информации; выявлять особенности объектов; представлять информацию в картографическом виде; прогнозировать состояние объекта или развитие явления. Регулятивные УУД: определять цель, проблему в учебной деятельности; выдвигать гипотезы; выбирать средства достижения цели в группе и индивидуально; планировать учебную деятельность; оценивать степень и способы Осознание целостности мира и многообразия взглядов на него; сформированность учебнопознавательного интереса к изучению географии, собственных мировозренчиских позиций; понимание особенностей городского и сельского расселения; использование знаний о городском и сельском расселении в повседневной жизни для сохранения жизни и здоровья; понимание и принятие правил проведения практической работы; аргументированное оценивание своих и чужих поступков в однозначных и неоднозначных ситуациях ( в т.ч. 19.6 Население и окружающая среда тематические карты; проводить анализ содержания картографических источников; читать и анализировать статистические показатели; наносить на контурную карту географические объекты достижения цели в учебных ситуациях; самостоятельно исправлять ошибки; прогнозировать результат учебной деятельности. Коммуникативные УУД: излагать свое мнение (в монологе, диалоге, полилоге), аргументируя его, подтверждая фактами, выдвигая контраргументы в дискуссии; понимать позицию другого; различать в речи другого мнения, доказательства, факты , гипотезы, аксиомы, догматы, теории; корректировать свое мнение под воздействием контраргументов; осознанно использовать речевые средства в соответствии с ситуацией общения и коммуникативной задачей; создавать устные и письменные тексты для решения разных задач общения учебных) опираясь на общечеловеческие нравственные ценности; осознание, адекватное выражение и контроль своих эмоций; понимание эмоционального состояния других людей, осознание черт своего характера ,интересов, целей, позиций, своего мировоззренческого выбора; осознание и проявление себя гражданином России Давать определения терминов, понятий по тематике урока; выявлять и называть особенности взаимодействия населения и окружающей среды; составлять описание взаимодействия населения и окружающей среды; Познавательные УУД: находить достоверные сведения в источниках географической информации; анализировать (в т.ч. выделять главное, делить текст на части) и обобщать тематический материал; формулировать выводы; определять термины и понятия; строить логически обоснованные рассуждения; использовать навыки математических рассчетов; находить закономерности по результатам наблюдений; составлять описания на основе достоверных источников информации; выявлять особенности объектов; представлять информацию Осознание целостности мира и многообразия взглядов на него; сформированность учебнопознавательного интереса к изучению географии, собственных мировозренчиских позиций; понимание особенностей взаимодействия населения и окружающей среды; использование этих знаний в повседневной жизни для сохранения жизни и здоровья; 20.7 Обобщение, контроль и коррекция знаний по теме определять причины, влияющие на состояние окружающей среды; читать тематические карты; проводить анализ содержания картографических источников; читать и анализировать статистические показатели; наносить на контурную карту географические объекты в картографическом виде; прогнозировать состояние объекта или развитие явления. Регулятивные УУД: определять цель, проблему в учебной деятельности; выдвигать гипотезы; выбирать средства достижения цели в группе и индивидуально; планировать учебную деятельность; оценивать степень и способы достижения цели в учебных ситуациях; самостоятельно исправлять ошибки; прогнозировать результат учебной деятельности. Коммуникативные УУД: излагать свое мнение (в монологе, диалоге, полилоге), аргументируя его, подтверждая фактами, выдвигая контраргументы в дискуссии; понимать позицию другого; различать в речи другого мнения, доказательства, факты , гипотезы, аксиомы, догматы, теории; корректировать свое мнение под воздействием контраргументов; осознанно использовать речевые средства в соответствии с ситуацией общения и коммуникативной задачей; создавать устные и письменные тексты для решения разных задач общения понимание и принятие правил проведения практической работы; аргументированное оценивание своих и чужих поступков в однозначных и неоднозначных ситуациях ( в т.ч. учебных) опираясь на общечеловеческие нравственные ценности; осознание, адекватное выражение и контроль своих эмоций; понимание эмоционального состояния других людей, осознание черт своего характера ,интересов, целей, позиций, своего мировоззренческого выбора; осознание и проявление себя гражданином России Предметные результаты по теме Предметные результаты по теме Личностные результаты по теме «Население мира» (14-19) 21.1 Тема 5. НТР и мировое хозяйство (5 часов) Давать определения Характеристик Познавательные УУД: находить достоверные терминов, понятий а НТР сведения в источниках географической по тематике урока; информации; анализировать (в т.ч. выделять выявлять и главное, делить текст на части) и обобщать называть тематический материал; формулировать выводы; особенности НТР; определять термины и понятия; строить составлять описание НТР; логически обоснованные рассуждения; определять использовать навыки математических рассчетов; специфику находить закономерности по результатам особенностей отраслевой и терри- наблюдений; составлять описания на основе достоверных источников информации; выявлять ториальной струкособенности объектов; представлять информацию туры мирового хозяйства, в картографическом виде; прогнозировать размещение его состояние объекта или развитие явления. основных отраслей ; Регулятивные УУД: определять цель, проблему в читать тематические карты; учебной деятельности; выдвигать гипотезы; выбирать средства достижения цели в группе и проводить анализ индивидуально; планировать учебную содержания картографических деятельность; оценивать степень и способы источников; читать достижения цели в учебных ситуациях; и анализировать самостоятельно исправлять ошибки; статистические прогнозировать результат учебной деятельности. показатели Коммуникативные УУД: излагать свое мнение (в монологе, диалоге, полилоге), аргументируя его, подтверждая фактами, выдвигая контраргументы в Осознание целостности мира и многообразия взглядов на него; сформированность учебнопознавательного интереса к изучению географии, собственных мировозренчиских позиций; понимание особенностей НТР; использование этих знаний в повседневной жизни для сохранения жизни и здоровья; понимание и принятие правил проведения практической работы; аргументированное оценивание своих и чужих поступков в однозначных и неоднозначных ситуациях ( в т.ч. учебных) опираясь на общечеловеческие нравственные ценности; осознание, адекватное выражение и контроль своих эмоций; понимание эмоционального состояния других людей, осознание черт своего характера ,интересов, целей, позиций, своего мировоззренческого выбора; осознание и проявление себя гражданином России дискуссии; понимать позицию другого; различать в речи другого мнения, доказательства, факты , гипотезы, аксиомы, догматы, теории; корректировать свое мнение под воздействием контраргументов; осознанно использовать речевые средства в соответствии с ситуацией общения и коммуникативной задачей; создавать устные и письменные тексты для решения разных задач общения 22.2 Мировое хозяйство Давать определения терминов, понятий по тематике урока; выявлять и называть географические особенности отраслевой и территориальной структуры мирового хозяйства, размещение его основных отраслей; составлять описание отраслевой и территориальной структуры мирового хозяйства, размещение его Познавательные УУД: находить достоверные сведения в источниках географической информации; анализировать (в т.ч. выделять главное, делить текст на части) и обобщать тематический материал; формулировать выводы; определять термины и понятия; строить логически обоснованные рассуждения; использовать навыки математических рассчетов; находить закономерности по результатам наблюдений; составлять описания на основе достоверных источников информации; выявлять особенности объектов; представлять информацию в картографическом виде; прогнозировать состояние объекта или развитие явления. Регулятивные УУД: определять цель, проблему в учебной деятельности; выдвигать гипотезы; выбирать средства достижения цели в группе и индивидуально; планировать учебную Осознание целостности мира и многообразия взглядов на него; сформированность учебнопознавательного интереса к изучению географии, собственных мировозренчиских позиций; понимание особенностей отраслевой и территориальной структуры мирового хозяйства, размещение его основных отраслей ; использование этих знаний в повседневной жизни для сохранения жизни и здоровья; понимание и принятие правил проведения практической работы; аргументированное оценивание своих и чужих 23.3 Территориаль ная структура хозяйства и региональная политика основных отраслей; определять специфику особенностей отраслевой и территориальной структуры мирового хозяйства, размещение его основных отраслей ; читать тематические карты; проводить анализ содержания картографических источников; читать и анализировать статистические показатели Давать определения терминов, понятий по тематике урока; выявлять и называть географические особенности отраслевой и территориальной структуры мирового хозяйства, деятельность; оценивать степень и способы достижения цели в учебных ситуациях; самостоятельно исправлять ошибки; прогнозировать результат учебной деятельности. Коммуникативные УУД: излагать свое мнение (в монологе, диалоге, полилоге), аргументируя его, подтверждая фактами, выдвигая контраргументы в дискуссии; понимать позицию другого; различать в речи другого мнения, доказательства, факты , гипотезы, аксиомы, догматы, теории; корректировать свое мнение под воздействием контраргументов; осознанно использовать речевые средства в соответствии с ситуацией общения и коммуникативной задачей; создавать устные и письменные тексты для решения разных задач общения поступков в однозначных и неоднозначных ситуациях ( в т.ч. учебных) опираясь на общечеловеческие нравственные ценности; осознание, адекватное выражение и контроль своих эмоций; понимание эмоционального состояния других людей, осознание черт своего характера ,интересов, целей, позиций, своего мировоззренческого выбора; осознание и проявление себя гражданином России Познавательные УУД: находить достоверные сведения в источниках географической информации; анализировать (в т.ч. выделять главное, делить текст на части) и обобщать тематический материал; формулировать выводы; определять термины и понятия; строить логически обоснованные рассуждения; использовать навыки математических рассчетов; находить закономерности по результатам наблюдений; составлять описания на основе Осознание целостности мира и многообразия взглядов на него; сформированность учебнопознавательного интереса к изучению географии, собственных мировозренчиских позиций; понимание особенностей отраслевой и территориальной структуры мирового хозяйства, размещение размещение его основных отраслей, оценивать и объяснять уровень териториальной концентрации производства, степень природных, антропогенных и техногенных изменений отдельных территорий; составлять описание отраслевой и территориальной структуры мирового хозяйства, размещение его основных отраслей; определять специфику особенностей отраслевой и территориальной структуры мирового хозяйства, размещение его основных отраслей ; достоверных источников информации; выявлять особенности объектов; представлять информацию в картографическом виде; прогнозировать состояние объекта или развитие явления. Регулятивные УУД: определять цель, проблему в учебной деятельности; выдвигать гипотезы; выбирать средства достижения цели в группе и индивидуально; планировать учебную деятельность; оценивать степень и способы достижения цели в учебных ситуациях; самостоятельно исправлять ошибки; прогнозировать результат учебной деятельности. Коммуникативные УУД: излагать свое мнение (в монологе, диалоге, полилоге), аргументируя его, подтверждая фактами, выдвигая контраргументы в дискуссии; понимать позицию другого; различать в речи другого мнения, доказательства, факты , гипотезы, аксиомы, догматы, теории; корректировать свое мнение под воздействием контраргументов; осознанно использовать речевые средства в соответствии с ситуацией общения и коммуникативной задачей; создавать устные и письменные тексты для решения разных задач общения его основных отраслей ; использование этих знаний в повседневной жизни для сохранения жизни и здоровья; понимание и принятие правил проведения практической работы; аргументированное оценивание своих и чужих поступков в однозначных и неоднозначных ситуациях ( в т.ч. учебных) опираясь на общечеловеческие нравственные ценности; осознание, адекватное выражение и контроль своих эмоций; понимание эмоционального состояния других людей, осознание черт своего характера ,интересов, целей, позиций, своего мировоззренческого выбора; осознание и проявление себя гражданином России 24.4 читать тематические карты; проводить анализ содержания картографических источников; читать и анализировать статистические показатели Воздействие Давать определения НТР на терминов, понятий по мировое тематике урока; хозяйство выявлять и называть Факторы факторы размещения размещения производства; производитель составлять описание ных сил факторов размещения производства; определять специфику факторов размещения производства; читать тематические карты; проводить анализ содержания картографических источников; читать и анализировать статистические Познавательные УУД: находить достоверные сведения в источниках географической информации; анализировать (в т.ч. выделять главное, делить текст на части) и обобщать тематический материал; формулировать выводы; определять термины и понятия; строить логически обоснованные рассуждения; использовать навыки математических рассчетов; находить закономерности по результатам наблюдений; составлять описания на основе достоверных источников информации; выявлять особенности объектов; представлять информацию в картографическом виде; прогнозировать состояние объекта или развитие явления. Регулятивные УУД: определять цель, проблему в учебной деятельности; выдвигать гипотезы; выбирать средства достижения цели в группе и индивидуально; планировать учебную деятельность; оценивать степень и способы достижения цели в учебных ситуациях; Осознание целостности мира и многообразия взглядов на него; сформированность учебнопознавательного интереса к изучению географии, собственных мировозренчиских позиций; понимание особенностей факторов размещения производства; использование знаний о факторах размещения производства в повседневной жизни для сохранения жизни и здоровья; понимание и принятие правил проведения практической работы; аргументированное оценивание своих и чужих поступков в однозначных и неоднозначных ситуациях ( в т.ч. учебных) опираясь на 25.5 Обобщение знаний по теме: «НТР и мировое хозяйство» показатели самостоятельно исправлять ошибки; прогнозировать результат учебной деятельности. Коммуникативные УУД: излагать свое мнение (в монологе, диалоге, полилоге), аргументируя его, подтверждая фактами, выдвигая контраргументы в дискуссии; понимать позицию другого; различать в речи другого мнения, доказательства, факты , гипотезы, аксиомы, догматы, теории; корректировать свое мнение под воздействием контраргументов; осознанно использовать речевые средства в соответствии с ситуацией общения и коммуникативной задачей; создавать устные и письменные тексты для решения разных задач общения общечеловеческие нравственные ценности; осознание, адекватное выражение и контроль своих эмоций; понимание эмоционального состояния других людей, осознание черт своего характера ,интересов, целей, позиций, своего мировоззренческого выбора; осознание и проявление себя гражданином России Предметные результаты по теме Предметные результаты по теме Личностные результаты по теме Тема 6. География отраслей мирового хозяйства (9 часов) 26.1 География промышленно сти. Топливноэнергетическа я промышленно сть Давать определения терминов, понятий по тематике урока; выявлять и называть особенности ТЭК; составлять описание отраслей в составе Познавательные УУД: находить достоверные сведения в источниках географической информации; анализировать (в т.ч. выделять главное, делить текст на части) и обобщать тематический материал; формулировать выводы; определять термины и понятия; строить логически обоснованные рассуждения; Осознание целостности мира и многообразия взглядов на него; сформированность учебнопознавательного интереса к изучению географии, собственных мировозренчиских позиций; понимание ТЭК; определять факторы размещения производства; читать тематические карты; проводить анализ содержания картографических источников; читать и анализировать статистические показатели; наносить на контурную карту географические объекты использовать навыки математических рассчетов; находить закономерности по результатам наблюдений; составлять описания на основе достоверных источников информации; выявлять особенности объектов; представлять информацию в картографическом виде; прогнозировать состояние объекта или развитие явления. Регулятивные УУД: определять цель, проблему в учебной деятельности; выдвигать гипотезы; выбирать средства достижения цели в группе и индивидуально; планировать учебную деятельность; оценивать степень и способы достижения цели в учебных ситуациях; самостоятельно исправлять ошибки; прогнозировать результат учебной деятельности. Коммуникативные УУД: излагать свое мнение (в монологе, диалоге, полилоге), аргументируя его, подтверждая фактами, выдвигая контраргументы в дискуссии; понимать позицию другого; различать в речи другого мнения, доказательства, факты , гипотезы, аксиомы, догматы, теории; корректировать свое мнение под воздействием контраргументов; осознанно использовать речевые средства в соответствии с ситуацией общения и коммуникативной задачей; создавать устные и письменные тексты для решения разных задач общения особенностей ТЭК; использование знаний о ТЭК в повседневной жизни для сохранения жизни и здоровья; понимание и принятие правил проведения практической работы; аргументированное оценивание своих и чужих поступков в однозначных и неоднозначных ситуациях ( в т.ч. учебных) опираясь на общечеловеческие нравственные ценности; осознание, адекватное выражение и контроль своих эмоций; понимание эмоционального состояния других людей, осознание черт своего характера ,интересов, целей, позиций, своего мировоззренческого выбора; осознание и проявление себя гражданином России 27.2 Горнодобыва ющая промышленно сть. Чёрная и цветная металлургия, основные черты географии Давать определения терминов, понятий по тематике урока; выявлять и называть особенности металлургического комплекса; составлять описание металлургического комплекса; определять факторы размещения производства; читать тематические карты; проводить анализ содержания картографических источников; читать и анализировать статистические показатели; наносить на контурную карту географические объекты Познавательные УУД: находить достоверные сведения в источниках географической информации; анализировать (в т.ч. выделять главное, делить текст на части) и обобщать тематический материал; формулировать выводы; определять термины и понятия; строить логически обоснованные рассуждения; использовать навыки математических рассчетов; находить закономерности по результатам наблюдений; составлять описания на основе достоверных источников информации; выявлять особенности объектов; представлять информацию в картографическом виде; прогнозировать состояние объекта или развитие явления. Регулятивные УУД: определять цель, проблему в учебной деятельности; выдвигать гипотезы; выбирать средства достижения цели в группе и индивидуально; планировать учебную деятельность; оценивать степень и способы достижения цели в учебных ситуациях; самостоятельно исправлять ошибки; прогнозировать результат учебной деятельности. Коммуникативные УУД: излагать свое мнение (в монологе, диалоге, полилоге), аргументируя его, подтверждая фактами, выдвигая контраргументы в дискуссии; понимать позицию другого; различать в речи другого мнения, доказательства, факты , Осознание целостности мира и многообразия взглядов на него; сформированность учебнопознавательного интереса к изучению географии, собственных мировозренчиских позиций; понимание особенностей металлургического комплекса; использование знаний о металлургическом комплексе в повседневной жизни для сохранения жизни и здоровья; понимание и принятие правил проведения практической работы; аргументированное оценивание своих и чужих поступков в однозначных и неоднозначных ситуациях ( в т.ч. учебных) опираясь на общечеловеческие нравственные ценности; осознание, адекватное выражение и контроль своих эмоций; понимание эмоционального состояния других людей, осознание черт своего характера ,интересов, целей, позиций, своего 28.3 Машинострои Давать определения тельный терминов, понятий по комплекс мира тематике урока; выявлять и называть особенности машиностроительног о комплекса; составлять описание машиностроительног о комплекса; определять факторы размещения производства; читать тематические карты; проводить анализ содержания картографических источников; читать и анализировать статистические гипотезы, аксиомы, догматы, теории; корректировать свое мнение под воздействием контраргументов; осознанно использовать речевые средства в соответствии с ситуацией общения и коммуникативной задачей; создавать устные и письменные тексты для решения разных задач общения мировоззренческого выбора; осознание и проявление себя гражданином России Познавательные УУД: находить достоверные сведения в источниках географической информации; анализировать (в т.ч. выделять главное, делить текст на части) и обобщать тематический материал; формулировать выводы; определять термины и понятия; строить логически обоснованные рассуждения; использовать навыки математических рассчетов; находить закономерности по результатам наблюдений; составлять описания на основе достоверных источников информации; выявлять особенности объектов; представлять информацию в картографическом виде; прогнозировать состояние объекта или развитие явления. Регулятивные УУД: определять цель, проблему в учебной деятельности; выдвигать гипотезы; выбирать средства достижения цели в группе и индивидуально; планировать учебную деятельность; оценивать степень и способы достижения цели в учебных ситуациях; Осознание целостности мира и многообразия взглядов на него; сформированность учебнопознавательного интереса к изучению географии, собственных мировозренчиских позиций; понимание особенностей машиностроительного комплекса; использование знаний о машиностроительноом комплексе в повседневной жизни для сохранения жизни и здоровья; понимание и принятие правил проведения практической работы; аргументированное оценивание своих и чужих поступков в однозначных и неоднозначных ситуациях ( в т.ч. учебных) опираясь на 29.4 Химическая, лесная и текстильная промышленно сти мира. Промышленно сть и окружающая среда показатели; наносить на контурную карту географические объекты самостоятельно исправлять ошибки; прогнозировать результат учебной деятельности. Коммуникативные УУД: излагать свое мнение (в монологе, диалоге, полилоге), аргументируя его, подтверждая фактами, выдвигая контраргументы в дискуссии; понимать позицию другого; различать в речи другого мнения, доказательства, факты , гипотезы, аксиомы, догматы, теории; корректировать свое мнение под воздействием контраргументов; осознанно использовать речевые средства в соответствии с ситуацией общения и коммуникативной задачей; создавать устные и письменные тексты для решения разных задач общения общечеловеческие нравственные ценности; осознание, адекватное выражение и контроль своих эмоций; понимание эмоционального состояния других людей, осознание черт своего характера ,интересов, целей, позиций, своего мировоззренческого выбора; осознание и проявление себя гражданином России Давать определения терминов, понятий по тематике урока; выявлять и называть особенности химической лесной и текстильной промышленности; составлять описание химической лесной и текстильной промышленности промышленности; Познавательные УУД: находить достоверные сведения в источниках географической информации; анализировать (в т.ч. выделять главное, делить текст на части) и обобщать тематический материал; формулировать выводы; определять термины и понятия; строить логически обоснованные рассуждения; использовать навыки математических рассчетов; находить закономерности по результатам наблюдений; составлять описания на основе достоверных источников информации; выявлять особенности объектов; представлять информацию в картографическом виде; прогнозировать Осознание целостности мира и многообразия взглядов на него; сформированность учебнопознавательного интереса к изучению географии, собственных мировозренчиских позиций; понимание особенностей химической лесной и текстильной промышленности промышленности; использование знаний о химической лесной и текстильной промышленности промышленности в 30.5 Агропромышл енный комплекс. Растениводств о и животноводст определять факторы размещения производства; читать тематические карты; проводить анализ содержания картографических источников; читать и анализировать статистические показатели; наносить на контурную карту географические объекты состояние объекта или развитие явления. Регулятивные УУД: определять цель, проблему в учебной деятельности; выдвигать гипотезы; выбирать средства достижения цели в группе и индивидуально; планировать учебную деятельность; оценивать степень и способы достижения цели в учебных ситуациях; самостоятельно исправлять ошибки; прогнозировать результат учебной деятельности. Коммуникативные УУД: излагать свое мнение (в монологе, диалоге, полилоге), аргументируя его, подтверждая фактами, выдвигая контраргументы в дискуссии; понимать позицию другого; различать в речи другого мнения, доказательства, факты , гипотезы, аксиомы, догматы, теории; корректировать свое мнение под воздействием контраргументов; осознанно использовать речевые средства в соответствии с ситуацией общения и коммуникативной задачей; создавать устные и письменные тексты для решения разных задач общения повседневной жизни для сохранения жизни и здоровья; понимание и принятие правил проведения практической работы; аргументированное оценивание своих и чужих поступков в однозначных и неоднозначных ситуациях ( в т.ч. учебных) опираясь на общечеловеческие нравственные ценности; осознание, адекватное выражение и контроль своих эмоций; понимание эмоционального состояния других людей, осознание черт своего характера ,интересов, целей, позиций, своего мировоззренческого выбора; осознание и проявление себя гражданином России Давать определения терминов, понятий по тематике урока; выявлять и называть особенности АПК; составлять описание Познавательные УУД: находить достоверные сведения в источниках географической информации; анализировать (в т.ч. выделять главное, делить текст на части) и обобщать тематический материал; формулировать выводы; определять термины и понятия; строить Осознание целостности мира и многообразия взглядов на него; сформированность учебнопознавательного интереса к изучению географии, собственных мировозренчиских во (28) АПК; определять факторы размещения производства; читать тематические карты; проводить анализ содержания картографических источников; читать и анализировать статистические показатели; наносить на контурную карту географические объекты логически обоснованные рассуждения; использовать навыки математических рассчетов; находить закономерности по результатам наблюдений; составлять описания на основе достоверных источников информации; выявлять особенности объектов; представлять информацию в картографическом виде; прогнозировать состояние объекта или развитие явления. Регулятивные УУД: определять цель, проблему в учебной деятельности; выдвигать гипотезы; выбирать средства достижения цели в группе и индивидуально; планировать учебную деятельность; оценивать степень и способы достижения цели в учебных ситуациях; самостоятельно исправлять ошибки; прогнозировать результат учебной деятельности. Коммуникативные УУД: излагать свое мнение (в монологе, диалоге, полилоге), аргументируя его, подтверждая фактами, выдвигая контраргументы в дискуссии; понимать позицию другого; различать в речи другого мнения, доказательства, факты , гипотезы, аксиомы, догматы, теории; корректировать свое мнение под воздействием контраргументов; осознанно использовать речевые средства в соответствии с ситуацией общения и коммуникативной задачей; создавать устные и письменные тексты для решения разных задач общения позиций; понимание особенностей АПК; использование знаний об АПК в повседневной жизни для сохранения жизни и здоровья; понимание и принятие правил проведения практической работы; аргументированное оценивание своих и чужих поступков в однозначных и неоднозначных ситуациях ( в т.ч. учебных) опираясь на общечеловеческие нравственные ценности; осознание, адекватное выражение и контроль своих эмоций; понимание эмоционального состояния других людей, осознание черт своего характера ,интересов, целей, позиций, своего мировоззренческого выбора; осознание и проявление себя гражданином России 31.6 География транспорта мира. Давать определения терминов, понятий по тематике урока; выявлять и называть особенности транспортного комплекса; составлять описание транспортного комплекса; определять факторы размещения производства; читать тематические карты; проводить анализ содержания картографических источников; читать и анализировать статистические показатели; наносить на контурную карту географические объекты Познавательные УУД: находить достоверные сведения в источниках географической информации; анализировать (в т.ч. выделять главное, делить текст на части) и обобщать тематический материал; формулировать выводы; определять термины и понятия; строить логически обоснованные рассуждения; использовать навыки математических рассчетов; находить закономерности по результатам наблюдений; составлять описания на основе достоверных источников информации; выявлять особенности объектов; представлять информацию в картографическом виде; прогнозировать состояние объекта или развитие явления. Регулятивные УУД: определять цель, проблему в учебной деятельности; выдвигать гипотезы; выбирать средства достижения цели в группе и индивидуально; планировать учебную деятельность; оценивать степень и способы достижения цели в учебных ситуациях; самостоятельно исправлять ошибки; прогнозировать результат учебной деятельности. Коммуникативные УУД: излагать свое мнение (в монологе, диалоге, полилоге), аргументируя его, подтверждая фактами, выдвигая контраргументы в дискуссии; понимать позицию другого; различать в речи другого мнения, доказательства, факты , Осознание целостности мира и многообразия взглядов на него; сформированность учебнопознавательного интереса к изучению географии, собственных мировозренчиских позиций; понимание особенностей транспортного комплекса; использование знаний о транспортном комплексе в повседневной жизни для сохранения жизни и здоровья; понимание и принятие правил проведения практической работы; аргументированное оценивание своих и чужих поступков в однозначных и неоднозначных ситуациях ( в т.ч. учебных) опираясь на общечеловеческие нравственные ценности; осознание, адекватное выражение и контроль своих эмоций; понимание эмоционального состояния других людей, осознание черт своего характера ,интересов, целей, позиций, своего 32.7 География международн ых экономически х отношений. Давать определения терминов, понятий по тематике урока; выявлять и называть особенности международных экономических отношений.; составлять описание международных экономических отношений.; определять факторы размещения международных экономических отношений.; читать тематические карты; проводить анализ содержания гипотезы, аксиомы, догматы, теории; корректировать свое мнение под воздействием контраргументов; осознанно использовать речевые средства в соответствии с ситуацией общения и коммуникативной задачей; создавать устные и письменные тексты для решения разных задач общения мировоззренческого выбора; осознание и проявление себя гражданином России Познавательные УУД: находить достоверные сведения в источниках географической информации; анализировать (в т.ч. выделять главное, делить текст на части) и обобщать тематический материал; формулировать выводы; определять термины и понятия; строить логически обоснованные рассуждения; использовать навыки математических рассчетов; находить закономерности по результатам наблюдений; составлять описания на основе достоверных источников информации; выявлять особенности объектов; представлять информацию в картографическом виде; прогнозировать состояние объекта или развитие явления. Регулятивные УУД: определять цель, проблему в учебной деятельности; выдвигать гипотезы; выбирать средства достижения цели в группе и индивидуально; планировать учебную деятельность; оценивать степень и способы достижения цели в учебных ситуациях; Осознание целостности мира и многообразия взглядов на него; сформированность учебнопознавательного интереса к изучению географии, собственных мировозренчиских позиций; понимание особенностей международных экономических отношений.; использование знаний о международных экономических отношениях в повседневной жизни для сохранения жизни и здоровья; понимание и принятие правил проведения практической работы; аргументированное оценивание своих и чужих поступков в однозначных и неоднозначных ситуациях ( в т.ч. учебных) опираясь на 33.8 Нематериальн ая сфера производства картографических источников; читать и анализировать статистические показатели; наносить на контурную карту географические объекты самостоятельно исправлять ошибки; прогнозировать результат учебной деятельности. Коммуникативные УУД: излагать свое мнение (в монологе, диалоге, полилоге), аргументируя его, подтверждая фактами, выдвигая контраргументы в дискуссии; понимать позицию другого; различать в речи другого мнения, доказательства, факты , гипотезы, аксиомы, догматы, теории; корректировать свое мнение под воздействием контраргументов; осознанно использовать речевые средства в соответствии с ситуацией общения и коммуникативной задачей; создавать устные и письменные тексты для решения разных задач общения общечеловеческие нравственные ценности; осознание, адекватное выражение и контроль своих эмоций; понимание эмоционального состояния других людей, осознание черт своего характера ,интересов, целей, позиций, своего мировоззренческого выбора; осознание и проявление себя гражданином России Давать определения терминов, понятий по тематике урока; выявлять и называть особенности нематериальной сферы; составлять описание нематериальной сферы; определять факторы размещения производства; читать тематические Познавательные УУД: находить достоверные сведения в источниках географической информации; анализировать (в т.ч. выделять главное, делить текст на части) и обобщать тематический материал; формулировать выводы; определять термины и понятия; строить логически обоснованные рассуждения; использовать навыки математических рассчетов; находить закономерности по результатам наблюдений; составлять описания на основе достоверных источников информации; выявлять особенности объектов; представлять информацию в картографическом виде; прогнозировать Осознание целостности мира и многообразия взглядов на него; сформированность учебнопознавательного интереса к изучению географии, собственных мировозренчиских позиций; понимание особенностей нематериальной сферы; использование знаний о нематериальной сфере в повседневной жизни для сохранения жизни и здоровья; понимание и принятие правил 34.9 Обобщение, контроль и коррекция знаний по теме «География карты; проводить анализ содержания картографических источников; читать и анализировать статистические показатели состояние объекта или развитие явления. Регулятивные УУД: определять цель, проблему в учебной деятельности; выдвигать гипотезы; выбирать средства достижения цели в группе и индивидуально; планировать учебную деятельность; оценивать степень и способы достижения цели в учебных ситуациях; самостоятельно исправлять ошибки; прогнозировать результат учебной деятельности. Коммуникативные УУД: излагать свое мнение (в монологе, диалоге, полилоге), аргументируя его, подтверждая фактами, выдвигая контраргументы в дискуссии; понимать позицию другого; различать в речи другого мнения, доказательства, факты , гипотезы, аксиомы, догматы, теории; корректировать свое мнение под воздействием контраргументов; осознанно использовать речевые средства в соответствии с ситуацией общения и коммуникативной задачей; создавать устные и письменные тексты для решения разных задач общения проведения практической работы; аргументированное оценивание своих и чужих поступков в однозначных и неоднозначных ситуациях ( в т.ч. учебных) опираясь на общечеловеческие нравственные ценности; осознание, адекватное выражение и контроль своих эмоций; понимание эмоционального состояния других людей, осознание черт своего характера ,интересов, целей, позиций, своего мировоззренческого выбора; осознание и проявление себя гражданином России Предметные результаты по теме Метапредметные результаты по теме Личностные результаты по теме отраслей мирового хозяйства.» Обобщение, контроль и коррекция знаний по курсу 35 Предметные результаты по курсу Метапредметные результаты по курсу Личностные результаты по курсу Тематическое планирование. География. Региональная характеристика мира. 34 часа 11 класс № п/п 1 2 3 4 5 6 7 8 Тема Зарубежная Европа Зарубежная Азия. Австралия. Африка Северная Америка Латинская Америка Россия в современном мире Современные глобальные проблемы человечества Обобщение, контроль и коррекция знаний по курсу Итого: Количество часов 8 8 4 4 2 3 3 2 34 часа График практических работ по географии 11 класс № Тема работы Пр.раб. 1 Обозначение на контурной карте регионов и стран зарубежной Европы. 2 Составление ЭГХ страны 3 Сравнительная характеристика двух стран зарубежной Европы. 4 Классификация стран зарубежной Азии 5 Составление картосхемы международных экономических связей Японии (Австралии) 6 Составить в тетради таблицу для сравнения стран Северной, Тропической Африки и ЮАР по некоторым показателям, характеризующим их население и хозяйство. Определить черты сходства и различия 7 8 9 Сравнение двух макрорегионов США 10 Сравнительная характеристика двух стран Латинской Америки Анализ и объяснение особенностей современного геополитического и геоэкономического положения России, тенденций их возможного развития Определение роли России в производстве важнейших видов мировой промышленной продукции. Дата проведения ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ. ГЕОГРАФИЯ. Региональная характеристика мира. 34 часа. 11 класс Тема 1. Зарубежная Европа (8 часов) 1.1 Общая ЭГХ Зарубежной Европы: состав, политическая карта (ПК), природноресурсный потенциал (ПРП) Давать определения терминов, понятий по тематике урока; выявлять и называть особенности политической карты, истории хозяйственного освоения, ЭГП, природы и ресурсообеспеченнос ти региона и отдельных стран Европы; составлять описание политической карты, истории хозяйственного освоения, ЭГП, природы и ресурсообеспеченнос ти региона и отдельных стран Европы; определять Познавательные УУД: находить достоверные сведения в источниках географической информации; анализировать (в т.ч. выделять главное, делить текст на части) и обобщать тематический материал; формулировать выводы; определять термины и понятия; строить логически обоснованные рассуждения; использовать навыки математических рассчетов; находить закономерности по результатам наблюдений; составлять описания на основе достоверных источников информации; выявлять особенности объектов; представлять информацию в картографическом виде; прогнозировать состояние объекта или развитие явления; составлять классификации объектов и явлений. Регулятивные УУД: определять цель, проблему в учебной деятельности; выдвигать гипотезы; выбирать средства достижения цели в группе и индивидуально; планировать учебную деятельность; оценивать степень и способы достижения цели в учебных ситуациях; самостоятельно исправлять ошибки; прогнозировать результат учебной деятельности. Коммуникативные УУД: излагать свое мнение (в Осознание целостности мира и многообразия взглядов на него; сформированность учебнопознавательного интереса к изучению географии, собственных мировозренчиских позиций; понимание особенностей политической карты, истории хозяйственного освоения, ЭГП, природы региона ресурсообеспеченности отдельных стран Европы; использование знаний о специфике региона в повседневной жизни для сохранения жизни и здоровья; понимание и принятие правил проведения практической работы; аргументированное оценивание своих и чужих поступков в однозначных и неоднозначных ситуациях ( в т.ч. учебных) опираясь на общечеловеческие нравственные 2.2 Население Зарубежной Европы общие и отличительные черты политической карты, истории хозяйственного освоения, ЭГП, природы и ресурсообеспеченнос ти региона и отдельных стран Европы; читать тематические карты; проводить анализ содержания картографических источников; читать и анализировать статистические показатели Давать определения терминов, понятий по тематике урока; выявлять и называть особенности населения и демографической ситуации региона в целом и отдельных монологе, диалоге, полилоге), аргументируя его, подтверждая фактами, выдвигая контраргументы в дискуссии; понимать позицию другого; различать в речи другого мнения, доказательства, факты , гипотезы, аксиомы, догматы, теории; корректировать свое мнение под воздействием контраргументов; осознанно использовать речевые средства в соответствии с ситуацией общения и коммуникативной задачей; создавать устные и письменные тексты для решения разных задач общения ценности; осознание, адекватное выражение и контроль своих эмоций; понимание эмоционального состояния других людей, осознание черт своего характера ,интересов, целей, позиций, своего мировоззренческого выбора; осознание и проявление себя гражданином России Познавательные УУД: находить достоверные сведения в источниках географической информации; анализировать (в т.ч. выделять главное, делить текст на части) и обобщать тематический материал; формулировать выводы; определять термины и понятия; строить логически обоснованные рассуждения; использовать навыки математических рассчетов; находить закономерности по результатам Осознание целостности мира и многообразия взглядов на него; сформированность учебнопознавательного интереса к изучению географии, собственных мировозренчиских позиций; понимание особенностей населения и демографической ситуации 3.3 Промышленн ость стран Европы; составлять описание населения и демографической ситуации региона и отдельных стран Европы; определять общие и отличительные черты населения и демографической ситуации региона и отдельных стран Европы; читать тематические карты; проводить анализ содержания картографических источников; читать и анализировать статистические показатели наблюдений; составлять описания на основе достоверных источников информации; выявлять особенности объектов; представлять информацию в картографическом виде; прогнозировать состояние объекта или развитие явления; составлять классификации объектов и явлений. Регулятивные УУД: определять цель, проблему в учебной деятельности; выдвигать гипотезы; выбирать средства достижения цели в группе и индивидуально; планировать учебную деятельность; оценивать степень и способы достижения цели в учебных ситуациях; самостоятельно исправлять ошибки; прогнозировать результат учебной деятельности. Коммуникативные УУД: излагать свое мнение (в монологе, диалоге, полилоге), аргументируя его, подтверждая фактами, выдвигая контраргументы в дискуссии; понимать позицию другого; различать в речи другого мнения, доказательства, факты , гипотезы, аксиомы, догматы, теории; корректировать свое мнение под воздействием контраргументов; осознанно использовать речевые средства в соответствии с ситуацией общения и коммуникативной задачей; создавать устные и письменные тексты для решения разных задач общения региона и отдельных стран Европы; использование знаний о специфике населения региона в повседневной жизни для сохранения жизни и здоровья; понимание и принятие правил проведения практической работы; аргументированное оценивание своих и чужих поступков в однозначных и неоднозначных ситуациях ( в т.ч. учебных) опираясь на общечеловеческие нравственные ценности; осознание, адекватное выражение и контроль своих эмоций; понимание эмоционального состояния других людей, осознание черт своего характера ,интересов, целей, позиций, своего мировоззренческого выбора; осознание и проявление себя гражданином России Давать определения Познавательные УУД: находить достоверные Осознание целостности мира и Зарубежной Европы терминов, понятий по тематике урока; выявлять и называть особенности природных ресурсов и хозяйства, уровней территориальной концентрации производства региона и отдельных стран Европы; составлять описание природных ресурсов и хозяйства, уровней территориальной концентрации производства региона и отдельных стран Европы; определять общие и отличительные черты природных ресурсов и хозяйства, уровней территориальной концентрации производства региона и отдельных стран Европы; читать сведения в источниках географической информации; анализировать (в т.ч. выделять главное, делить текст на части) и обобщать тематический материал; формулировать выводы; определять термины и понятия; строить логически обоснованные рассуждения; использовать навыки математических рассчетов; находить закономерности по результатам наблюдений; составлять описания на основе достоверных источников информации; выявлять особенности объектов; представлять информацию в картографическом виде; прогнозировать состояние объекта или развитие явления; составлять классификации объектов и явлений. Регулятивные УУД: определять цель, проблему в учебной деятельности; выдвигать гипотезы; выбирать средства достижения цели в группе и индивидуально; планировать учебную деятельность; оценивать степень и способы достижения цели в учебных ситуациях; самостоятельно исправлять ошибки; прогнозировать результат учебной деятельности. Коммуникативные УУД: излагать свое мнение (в монологе, диалоге, полилоге), аргументируя его, подтверждая фактами, выдвигая контраргументы в дискуссии; понимать позицию другого; различать в речи другого мнения, доказательства, факты , гипотезы, аксиомы, догматы, теории; многообразия взглядов на него; сформированность учебнопознавательного интереса к изучению географии, собственных мировозренчиских позиций; понимание особенностей природных ресурсов и хозяйства, уровней территориальной концентрации производства региона и отдельных стран Европы; использование знаний о специфике промышленности региона в повседневной жизни для сохранения жизни и здоровья; понимание и принятие правил проведения практической работы; аргументированное оценивание своих и чужих поступков в однозначных и неоднозначных ситуациях ( в т.ч. учебных) опираясь на общечеловеческие нравственные ценности; осознание, адекватное выражение и контроль своих эмоций; понимание эмоционального состояния других людей, осознание черт 4.4 С/х. Транспорт тематические карты; проводить анализ содержания картографических источников; читать и анализировать статистические показатели; наносить на контурную карту географические объекты Давать определения терминов, понятий по тематике урока; выявлять и называть особенности агропромышленного и транспортного комплекса региона и отдельных стран Европы; составлять описание агропромышленного и транспортного комплекса региона и отдельных стран Европы; определять общие и корректировать свое мнение под воздействием контраргументов; осознанно использовать речевые средства в соответствии с ситуацией общения и коммуникативной задачей; создавать устные и письменные тексты для решения разных задач общения своего характера ,интересов, целей, позиций, своего мировоззренческого выбора; осознание и проявление себя гражданином России Познавательные УУД: находить достоверные сведения в источниках географической информации; анализировать (в т.ч. выделять главное, делить текст на части) и обобщать тематический материал; формулировать выводы; определять термины и понятия; строить логически обоснованные рассуждения; использовать навыки математических рассчетов; находить закономерности по результатам наблюдений; составлять описания на основе достоверных источников информации; выявлять особенности объектов; представлять информацию в картографическом виде; прогнозировать состояние объекта или развитие явления; составлять классификации объектов и явлений. Регулятивные УУД: определять цель, проблему в учебной деятельности; выдвигать гипотезы; Осознание целостности мира и многообразия взглядов на него; сформированность учебнопознавательного интереса к изучению географии, собственных мировозренчиских позиций; понимание особенностей агропромышленного и транспортного комплекса региона и отдельных стран Европы; использование знаний о специфике региона в повседневной жизни для сохранения жизни и здоровья; понимание и принятие правил проведения практической 5.5 Наука и финансы, отдых и туризм, экологические проблемы отличительные черты агропромышленного и транспортного комплекса региона и отдельных стран Европы; читать тематические карты; проводить анализ содержания картографических источников; читать и анализировать статистические показатели; наносить на контурную карту географические объекты выбирать средства достижения цели в группе и индивидуально; планировать учебную деятельность; оценивать степень и способы достижения цели в учебных ситуациях; самостоятельно исправлять ошибки; прогнозировать результат учебной деятельности. Коммуникативные УУД: излагать свое мнение (в монологе, диалоге, полилоге), аргументируя его, подтверждая фактами, выдвигая контраргументы в дискуссии; понимать позицию другого; различать в речи другого мнения, доказательства, факты , гипотезы, аксиомы, догматы, теории; корректировать свое мнение под воздействием контраргументов; осознанно использовать речевые средства в соответствии с ситуацией общения и коммуникативной задачей; создавать устные и письменные тексты для решения разных задач общения работы; аргументированное оценивание своих и чужих поступков в однозначных и неоднозначных ситуациях ( в т.ч. учебных) опираясь на общечеловеческие нравственные ценности; осознание, адекватное выражение и контроль своих эмоций; понимание эмоционального состояния других людей, осознание черт своего характера ,интересов, целей, позиций, своего мировоззренческого выбора; осознание и проявление себя гражданином России Давать определения терминов, понятий по тематике урока; выявлять и называть особенности рекриационного комплекса и финансовой системы региона и отдельных Познавательные УУД: находить достоверные сведения в источниках географической информации; анализировать (в т.ч. выделять главное, делить текст на части) и обобщать тематический материал; формулировать выводы; определять термины и понятия; строить логически обоснованные рассуждения; использовать навыки математических рассчетов; находить закономерности по результатам Осознание целостности мира и многообразия взглядов на него; сформированность учебнопознавательного интереса к изучению географии, собственных мировозренчиских позиций; понимание особенностей рекриационного комплекса и финансовой стран Европы,степеней природных и техногенных изменений отдельных территорий; составлять описание рекриационного комплекса и финансовой системы региона и отдельных стран Европы,степеней природных и техногенных изменений отдельных территорий; определять общие и отличительные черты рекриационного комплекса и финансовой системы региона и отдельных стран Европы, степеней природных и техногенных изменений отдельных территорий; читать наблюдений; составлять описания на основе достоверных источников информации; выявлять особенности объектов; представлять информацию в картографическом виде; прогнозировать состояние объекта или развитие явления; составлять классификации объектов и явлений. Регулятивные УУД: определять цель, проблему в учебной деятельности; выдвигать гипотезы; выбирать средства достижения цели в группе и индивидуально; планировать учебную деятельность; оценивать степень и способы достижения цели в учебных ситуациях; самостоятельно исправлять ошибки; прогнозировать результат учебной деятельности. Коммуникативные УУД: излагать свое мнение (в монологе, диалоге, полилоге), аргументируя его, подтверждая фактами, выдвигая контраргументы в дискуссии; понимать позицию другого; различать в речи другого мнения, доказательства, факты , гипотезы, аксиомы, догматы, теории; корректировать свое мнение под воздействием контраргументов; осознанно использовать речевые средства в соответствии с ситуацией общения и коммуникативной задачей; создавать устные и письменные тексты для решения разных задач общения системы региона и отдельных стран Европы,степеней природных и техногенных изменений отдельных территорий; использование знаний о специфике региона в повседневной жизни для сохранения жизни и здоровья; понимание и принятие правил проведения практической работы; аргументированное оценивание своих и чужих поступков в однозначных и неоднозначных ситуациях ( в т.ч. учебных) опираясь на общечеловеческие нравственные ценности; осознание, адекватное выражение и контроль своих эмоций; понимание эмоционального состояния других людей, осознание черт своего характера ,интересов, целей, позиций, своего мировоззренческого выбора; осознание и проявление себя гражданином России 6.6 Географическ ий рисунок расселения и хозяйства тематические карты; проводить анализ содержания картографических источников; читать и анализировать статистические показатели Давать определения терминов, понятий по тематике урока; выявлять и называть особенности географического рисунка расселения и хозяйства региона и отдельных стран Европы, уровней урбанизации и территориальной концентрации населения и производства; составлять описание географического рисунка расселения и хозяйства региона и отдельных стран Познавательные УУД: находить достоверные сведения в источниках географической информации; анализировать (в т.ч. выделять главное, делить текст на части) и обобщать тематический материал; формулировать выводы; определять термины и понятия; строить логически обоснованные рассуждения; использовать навыки математических рассчетов; находить закономерности по результатам наблюдений; составлять описания на основе достоверных источников информации; выявлять особенности объектов; представлять информацию в картографическом виде; прогнозировать состояние объекта или развитие явления; составлять классификации объектов и явлений. Регулятивные УУД: определять цель, проблему в учебной деятельности; выдвигать гипотезы; выбирать средства достижения цели в группе и индивидуально; планировать учебную деятельность; оценивать степень и способы Осознание целостности мира и многообразия взглядов на него; сформированность учебнопознавательного интереса к изучению географии, собственных мировозренчиских позиций; понимание особенностей географического рисунка расселения и хозяйства региона и отдельных стран Европы, уровней урбанизации и территориальной концентрации населения и производства; использование знаний о специфике региона в повседневной жизни для сохранения жизни и здоровья; понимание и принятие правил проведения практической работы; аргументированное Европы, уровней урбанизации и территориальной концентрации населения и производства; определять общие и отличительные черты географического рисунка расселения и хозяйства региона и отдельных стран Европы, уровней урбанизации и территориальной концентрации населения и производства; читать тематические карты; проводить анализ содержания картографических источников; читать и анализировать статистические показатели; наносить на контурную карту географические достижения цели в учебных ситуациях; самостоятельно исправлять ошибки; прогнозировать результат учебной деятельности. Коммуникативные УУД: излагать свое мнение (в монологе, диалоге, полилоге), аргументируя его, подтверждая фактами, выдвигая контраргументы в дискуссии; понимать позицию другого; различать в речи другого мнения, доказательства, факты , гипотезы, аксиомы, догматы, теории; корректировать свое мнение под воздействием контраргументов; осознанно использовать речевые средства в соответствии с ситуацией общения и коммуникативной задачей; создавать устные и письменные тексты для решения разных задач общения оценивание своих и чужих поступков в однозначных и неоднозначных ситуациях ( в т.ч. учебных) опираясь на общечеловеческие нравственные ценности; осознание, адекватное выражение и контроль своих эмоций; понимание эмоционального состояния других людей, осознание черт своего характера ,интересов, целей, позиций, своего мировоззренческого выбора; осознание и проявление себя гражданином России 7.7 Субрегионы и страны. ФРГ. Практическая работа №2: «Составление ЭГХ страны» объекты Давать определения терминов, понятий по тематике урока; выявлять и называть особенности состава субрегионов и отдельных стран Европы, истории их хозяйственного освоения, ЭГП, природы ресурсообеспеченнос ти, населения и хозяйства стран; составлять комплексную характеристику стран Европы; определять общие и отличительные черты субрегионов и отдельных стран Европы; читать тематические карты; проводить анализ содержания картографических Познавательные УУД: находить достоверные сведения в источниках географической информации; анализировать (в т.ч. выделять главное, делить текст на части) и обобщать тематический материал; формулировать выводы; определять термины и понятия; строить логически обоснованные рассуждения; использовать навыки математических рассчетов; находить закономерности по результатам наблюдений; составлять описания на основе достоверных источников информации; выявлять особенности объектов; представлять информацию в картографическом виде; прогнозировать состояние объекта или развитие явления; составлять классификации объектов и явлений. Регулятивные УУД: определять цель, проблему в учебной деятельности; выдвигать гипотезы; выбирать средства достижения цели в группе и индивидуально; планировать учебную деятельность; оценивать степень и способы достижения цели в учебных ситуациях; самостоятельно исправлять ошибки; прогнозировать результат учебной деятельности. Коммуникативные УУД: излагать свое мнение (в монологе, диалоге, полилоге), аргументируя его, подтверждая фактами, выдвигая контраргументы в дискуссии; понимать позицию другого; различать Осознание целостности мира и многообразия взглядов на него; сформированность учебнопознавательного интереса к изучению географии, собственных мировозренчиских позиций; понимание особенностей состава субрегионов и отдельных стран Европы, истории их хозяйственного освоения, ЭГП, природы, ресурсообеспеченности, населения и хозяйства, их отличительных черт; использование знаний о специфике региона и отдельных стран в повседневной жизни для сохранения жизни и здоровья; понимание и принятие правил проведения практической работы; аргументированное оценивание своих и чужих поступков в однозначных и неоднозначных ситуациях ( в т.ч. учебных) опираясь на общечеловеческие нравственные 8.8 Обобщение, контроль и коррекция знаний по теме: Зарубежная Европа источников; читать и анализировать статистические показатели, составлять таблицы, картосхемы, диаграммы отражающие географические закономерности различных явлений и процессов, их территориальные взаимодействия; наносить на контурную карту географические объекты Предметные результаты по теме в речи другого мнения, доказательства, факты , гипотезы, аксиомы, догматы, теории; корректировать свое мнение под воздействием контраргументов; осознанно использовать речевые средства в соответствии с ситуацией общения и коммуникативной задачей; создавать устные и письменные тексты для решения разных задач общения ценности; осознание, адекватное выражение и контроль своих эмоций; понимание эмоционального состояния других людей, осознание черт своего характера ,интересов, целей, позиций, своего мировоззренческого выбора; осознание и проявление себя гражданином России Метапредметные результаты по теме Личностные результаты по теме Тема 2. Зарубежная Азия. Австралия (8 часов) 9.1 Общая ЭГХ Зарубежной Давать определения Познавательные УУД: находить достоверные терминов, понятий по сведения в источниках географической Осознание целостности мира и многообразия взглядов на него; Азии тематике урока; выявлять и называть особенности политической карты, истории хозяйственного освоения, ЭГП, природы и ресурсообеспеченнос ти региона и отдельных стран Азии; составлять описание политической карты, истории хозяйственного освоения, ЭГП, природы и ресурсообеспеченнос ти региона и отдельных стран Азии ; определять общие и отличительные черты политической карты, истории хозяйственного освоения, ЭГП, информации; анализировать (в т.ч. выделять главное, делить текст на части) и обобщать тематический материал; формулировать выводы; определять термины и понятия; строить логически обоснованные рассуждения; использовать навыки математических рассчетов; находить закономерности по результатам наблюдений; составлять описания на основе достоверных источников информации; выявлять особенности объектов; представлять информацию в картографическом виде; прогнозировать состояние объекта или развитие явления; составлять классификации объектов и явлений. Регулятивные УУД: определять цель, проблему в учебной деятельности; выдвигать гипотезы; выбирать средства достижения цели в группе и индивидуально; планировать учебную деятельность; оценивать степень и способы достижения цели в учебных ситуациях; самостоятельно исправлять ошибки; прогнозировать результат учебной деятельности. Коммуникативные УУД: излагать свое мнение (в монологе, диалоге, полилоге), аргументируя его, подтверждая фактами, выдвигая контраргументы в дискуссии; понимать позицию другого; различать в речи другого мнения, доказательства, факты , гипотезы, аксиомы, догматы, теории; корректировать свое мнение под воздействием сформированность учебнопознавательного интереса к изучению географии, собственных мировозренчиских позиций; понимание особенностей политической карты, истории хозяйственного освоения, ЭГП, природы и ресурсообеспеченности региона и отдельных стран Азии; использование знаний о специфике региона в повседневной жизни для сохранения жизни и здоровья; понимание и принятие правил проведения практической работы; аргументированное оценивание своих и чужих поступков в однозначных и неоднозначных ситуациях ( в т.ч. учебных) опираясь на общечеловеческие нравственные ценности; осознание, адекватное выражение и контроль своих эмоций; понимание эмоционального состояния других людей, осознание черт своего характера ,интересов, 10.2 Население Зарубежной Азии природы и ресурсообеспеченнос ти региона и отдельных стран Азии; читать тематические карты; проводить анализ содержания картографических источников; читать и анализировать статистические показатели; наносить на контурную карту географические объекты Давать определения терминов, понятий по тематике урока; выявлять и называть особенности населения и демографической ситуации региона и отдельных стран Азии; составлять описание населения и демографической контраргументов; осознанно использовать речевые средства в соответствии с ситуацией общения и коммуникативной задачей; создавать устные и письменные тексты для решения разных задач общения целей, позиций, своего мировоззренческого выбора; осознание и проявление себя гражданином России Познавательные УУД: находить достоверные сведения в источниках географической информации; анализировать (в т.ч. выделять главное, делить текст на части) и обобщать тематический материал; формулировать выводы; определять термины и понятия; строить логически обоснованные рассуждения; использовать навыки математических рассчетов; находить закономерности по результатам наблюдений; составлять описания на основе достоверных источников информации; выявлять особенности объектов; представлять информацию Осознание целостности мира и многообразия взглядов на него; сформированность учебнопознавательного интереса к изучению географии, собственных мировозренчиских позиций; понимание особенностей населения и демографической ситуации региона и отдельных стран Азии; использование знаний о специфике населения региона в 11.3 Хозяйство Зарубежной Азии) ситуации региона и отдельных стран Азии; определять общие и отличительные черты населения и демографической ситуации региона и отдельных стран Азии; читать тематические карты; проводить анализ содержания картографических источников; читать и анализировать статистические показатели; наносить на контурную карту географические объекты в картографическом виде; прогнозировать состояние объекта или развитие явления; составлять классификации объектов и явлений. Регулятивные УУД: определять цель, проблему в учебной деятельности; выдвигать гипотезы; выбирать средства достижения цели в группе и индивидуально; планировать учебную деятельность; оценивать степень и способы достижения цели в учебных ситуациях; самостоятельно исправлять ошибки; прогнозировать результат учебной деятельности. Коммуникативные УУД: излагать свое мнение (в монологе, диалоге, полилоге), аргументируя его, подтверждая фактами, выдвигая контраргументы в дискуссии; понимать позицию другого; различать в речи другого мнения, доказательства, факты , гипотезы, аксиомы, догматы, теории; корректировать свое мнение под воздействием контраргументов; осознанно использовать речевые средства в соответствии с ситуацией общения и коммуникативной задачей; создавать устные и письменные тексты для решения разных задач общения повседневной жизни для сохранения жизни и здоровья; понимание и принятие правил проведения практической работы; аргументированное оценивание своих и чужих поступков в однозначных и неоднозначных ситуациях ( в т.ч. учебных) опираясь на общечеловеческие нравственные ценности; осознание, адекватное выражение и контроль своих эмоций; понимание эмоционального состояния других людей, осознание черт своего характера ,интересов, целей, позиций, своего мировоззренческого выбора; осознание и проявление себя гражданином России Давать определения терминов, понятий по тематике урока; выявлять и называть Познавательные УУД: находить достоверные сведения в источниках географической информации; анализировать (в т.ч. выделять главное, делить текст на части) и обобщать Осознание целостности мира и многообразия взглядов на него; сформированность учебнопознавательного интереса к особенности природных ресурсов и хозяйства, уровней территориальной концентрации производства региона и отдельных стран Азии; составлять описание природных ресурсов и хозяйства, уровней территориальной концентрации производства региона и отдельных стран Азии; определять общие и отличительные черты природных ресурсов и хозяйства, уровней территориальной концентрации производства региона и отдельных стран Азии; читать тематические карты; проводить анализ содержания тематический материал; формулировать выводы; определять термины и понятия; строить логически обоснованные рассуждения; использовать навыки математических рассчетов; находить закономерности по результатам наблюдений; составлять описания на основе достоверных источников информации; выявлять особенности объектов; представлять информацию в картографическом виде; прогнозировать состояние объекта или развитие явления; составлять классификации объектов и явлений. Регулятивные УУД: определять цель, проблему в учебной деятельности; выдвигать гипотезы; выбирать средства достижения цели в группе и индивидуально; планировать учебную деятельность; оценивать степень и способы достижения цели в учебных ситуациях; самостоятельно исправлять ошибки; прогнозировать результат учебной деятельности. Коммуникативные УУД: излагать свое мнение (в монологе, диалоге, полилоге), аргументируя его, подтверждая фактами, выдвигая контраргументы в дискуссии; понимать позицию другого; различать в речи другого мнения, доказательства, факты , гипотезы, аксиомы, догматы, теории; корректировать свое мнение под воздействием контраргументов; осознанно использовать речевые средства в соответствии с ситуацией общения и изучению географии, собственных мировозренчиских позиций; понимание особенностей природных ресурсов и хозяйства, уровней территориальной концентрации производства региона и отдельных стран Азии; использование знаний о специфике хозяйства региона в повседневной жизни для сохранения жизни и здоровья; понимание и принятие правил проведения практической работы; аргументированное оценивание своих и чужих поступков в однозначных и неоднозначных ситуациях ( в т.ч. учебных) опираясь на общечеловеческие нравственные ценности; осознание, адекватное выражение и контроль своих эмоций; понимание эмоционального состояния других людей, осознание черт своего характера ,интересов, целей, позиций, своего мировоззренческого выбора; 12.4 Китай картографических источников; читать и анализировать статистические показатели; составлять таблицы, картосхемы, диаграммы отражающие географические закономерности различных явлений и процессов, их территориальные взаимодействия; наносить на контурную карту географические объекты Давать определения терминов, понятий по тематике урока; выявлять и называть особенности административного состава, истории хозяйственного освоения, ЭГП, коммуникативной задачей; создавать устные и письменные тексты для решения разных задач общения осознание и проявление себя гражданином России Познавательные УУД: находить достоверные сведения в источниках географической информации; анализировать (в т.ч. выделять главное, делить текст на части) и обобщать тематический материал; формулировать выводы; определять термины и понятия; строить логически обоснованные рассуждения; использовать навыки математических рассчетов; находить закономерности по результатам Осознание целостности мира и многообразия взглядов на него; сформированность учебнопознавательного интереса к изучению географии, собственных мировозренчиских позиций; понимание особенностей административного состава, природы, ресурсообеспеченнос ти, населения и хозяйства страны; составлять комплексную характеристику страны; определять общие и отличительные черты административного состава, истории хозяйственного освоения, ЭГП, природы, ресурсообеспеченнос ти, населения и хозяйства страны с другими странами региона; читать тематические карты; проводить анализ содержания картографических источников; читать и анализировать статистические показатели; наносить наблюдений; составлять описания на основе достоверных источников информации; выявлять особенности объектов; представлять информацию в картографическом виде; прогнозировать состояние объекта или развитие явления; составлять классификации объектов и явлений. Регулятивные УУД: определять цель, проблему в учебной деятельности; выдвигать гипотезы; выбирать средства достижения цели в группе и индивидуально; планировать учебную деятельность; оценивать степень и способы достижения цели в учебных ситуациях; самостоятельно исправлять ошибки; прогнозировать результат учебной деятельности. Коммуникативные УУД: излагать свое мнение (в монологе, диалоге, полилоге), аргументируя его, подтверждая фактами, выдвигая контраргументы в дискуссии; понимать позицию другого; различать в речи другого мнения, доказательства, факты , гипотезы, аксиомы, догматы, теории; корректировать свое мнение под воздействием контраргументов; осознанно использовать речевые средства в соответствии с ситуацией общения и коммуникативной задачей; создавать устные и письменные тексты для решения разных задач общения истории хозяйственного освоения, ЭГП, природы, ресурсообеспеченности, населения и хозяйства страны; использование знаний о специфике страны в повседневной жизни для сохранения жизни и здоровья; понимание и принятие правил проведения практической работы; аргументированное оценивание своих и чужих поступков в однозначных и неоднозначных ситуациях ( в т.ч. учебных) опираясь на общечеловеческие нравственные ценности; осознание, адекватное выражение и контроль своих эмоций; понимание эмоционального состояния других людей, осознание черт своего характера ,интересов, целей, позиций, своего мировоззренческого выбора; осознание и проявление себя гражданином России 13.5 Япония: территория, границы, население. Хозяйство Японии на пути в 21 век на контурную карту географические объекты Давать определения терминов, понятий по тематике урока; выявлять и называть особенности административного состава, истории хозяйственного освоения, ЭГП, природы, ресурсообеспеченнос ти, населения и хозяйства страны; составлять комплексную характеристику страны; определять общие и отличительные черты административного состава, истории хозяйственного освоения, ЭГП, природы, ресурсообеспеченнос Познавательные УУД: находить достоверные сведения в источниках географической информации; анализировать (в т.ч. выделять главное, делить текст на части) и обобщать тематический материал; формулировать выводы; определять термины и понятия; строить логически обоснованные рассуждения; использовать навыки математических рассчетов; находить закономерности по результатам наблюдений; составлять описания на основе достоверных источников информации; выявлять особенности объектов; представлять информацию в картографическом виде; прогнозировать состояние объекта или развитие явления; составлять классификации объектов и явлений. Регулятивные УУД: определять цель, проблему в учебной деятельности; выдвигать гипотезы; выбирать средства достижения цели в группе и индивидуально; планировать учебную деятельность; оценивать степень и способы достижения цели в учебных ситуациях; самостоятельно исправлять ошибки; прогнозировать результат учебной деятельности. Коммуникативные УУД: излагать свое мнение (в монологе, диалоге, полилоге), аргументируя его, Осознание целостности мира и многообразия взглядов на него; сформированность учебнопознавательного интереса к изучению географии, собственных мировозренчиских позиций; понимание особенностей административного состава, истории хозяйственного освоения, ЭГП, природы, ресурсообеспеченности, населения и хозяйства страны; использование знаний о специфике страны в повседневной жизни для сохранения жизни и здоровья; понимание и принятие правил проведения практической работы; аргументированное оценивание своих и чужих поступков в однозначных и неоднозначных ситуациях ( в т.ч. учебных) опираясь на общечеловеческие нравственные 14.6 Индия крупнейшая развивающая страна мира ти, населения и хозяйства страны с другими странами региона; читать тематические карты; проводить анализ содержания картографических источников; читать и анализировать статистические показатели; наносить на контурную карту географические объекты Давать определения терминов, понятий по тематике урока; выявлять и называть особенности административного состава, истории хозяйственного освоения, ЭГП, природы, ресурсообеспеченнос ти, населения и хозяйства страны; подтверждая фактами, выдвигая контраргументы в дискуссии; понимать позицию другого; различать в речи другого мнения, доказательства, факты , гипотезы, аксиомы, догматы, теории; корректировать свое мнение под воздействием контраргументов; осознанно использовать речевые средства в соответствии с ситуацией общения и коммуникативной задачей; создавать устные и письменные тексты для решения разных задач общения ценности; осознание, адекватное выражение и контроль своих эмоций; понимание эмоционального состояния других людей, осознание черт своего характера ,интересов, целей, позиций, своего мировоззренческого выбора; осознание и проявление себя гражданином России Познавательные УУД: находить достоверные сведения в источниках географической информации; анализировать (в т.ч. выделять главное, делить текст на части) и обобщать тематический материал; формулировать выводы; определять термины и понятия; строить логически обоснованные рассуждения; использовать навыки математических рассчетов; находить закономерности по результатам наблюдений; составлять описания на основе достоверных источников информации; выявлять особенности объектов; представлять информацию в картографическом виде; прогнозировать Осознание целостности мира и многообразия взглядов на него; сформированность учебнопознавательного интереса к изучению географии, собственных мировозренчиских позиций; понимание особенностей административного состава, истории хозяйственного освоения, ЭГП, природы, ресурсообеспеченности, населения и хозяйства страны; 15.7 Комплексная характеристик а Австралии и Океании составлять комплексную характеристику страны; определять общие и отличительные черты административного состава, истории хозяйственного освоения, ЭГП, природы, ресурсообеспеченнос ти, населения и хозяйства страны с другими странами региона; читать тематические карты; проводить анализ содержания картографических источников; читать и анализировать статистические показатели Давать определения терминов, понятий по тематике урока; выявлять и называть состояние объекта или развитие явления; составлять классификации объектов и явлений. Регулятивные УУД: определять цель, проблему в учебной деятельности; выдвигать гипотезы; выбирать средства достижения цели в группе и индивидуально; планировать учебную деятельность; оценивать степень и способы достижения цели в учебных ситуациях; самостоятельно исправлять ошибки; прогнозировать результат учебной деятельности. Коммуникативные УУД: излагать свое мнение (в монологе, диалоге, полилоге), аргументируя его, подтверждая фактами, выдвигая контраргументы в дискуссии; понимать позицию другого; различать в речи другого мнения, доказательства, факты , гипотезы, аксиомы, догматы, теории; корректировать свое мнение под воздействием контраргументов; осознанно использовать речевые средства в соответствии с ситуацией общения и коммуникативной задачей; создавать устные и письменные тексты для решения разных задач общения использование знаний о специфике страны в повседневной жизни для сохранения жизни и здоровья; понимание и принятие правил проведения практической работы; аргументированное оценивание своих и чужих поступков в однозначных и неоднозначных ситуациях ( в т.ч. учебных) опираясь на общечеловеческие нравственные ценности; осознание, адекватное выражение и контроль своих эмоций; понимание эмоционального состояния других людей, осознание черт своего характера ,интересов, целей, позиций, своего мировоззренческого выбора; осознание и проявление себя гражданином России Познавательные УУД: находить достоверные сведения в источниках географической информации; анализировать (в т.ч. выделять главное, делить текст на части) и обобщать Осознание целостности мира и многообразия взглядов на него; сформированность учебнопознавательного интереса к особенности административного состава, истории хозяйственного освоения, ЭГП, природы, ресурсообеспеченнос ти, населения и хозяйства Австралии и стран Океании ; составлять комплексную характеристику стран; определять общие и отличительные черты административного состава, истории хозяйственного освоения, ЭГП, природы, ресурсообеспеченнос ти, населения и хозяйства стран региона; читать тематические карты; проводить анализ содержания тематический материал; формулировать выводы; определять термины и понятия; строить логически обоснованные рассуждения; использовать навыки математических рассчетов; находить закономерности по результатам наблюдений; составлять описания на основе достоверных источников информации; выявлять особенности объектов; представлять информацию в картографическом виде; прогнозировать состояние объекта или развитие явления; составлять классификации объектов и явлений. Регулятивные УУД: определять цель, проблему в учебной деятельности; выдвигать гипотезы; выбирать средства достижения цели в группе и индивидуально; планировать учебную деятельность; оценивать степень и способы достижения цели в учебных ситуациях; самостоятельно исправлять ошибки; прогнозировать результат учебной деятельности. Коммуникативные УУД: излагать свое мнение (в монологе, диалоге, полилоге), аргументируя его, подтверждая фактами, выдвигая контраргументы в дискуссии; понимать позицию другого; различать в речи другого мнения, доказательства, факты , гипотезы, аксиомы, догматы, теории; корректировать свое мнение под воздействием контраргументов; осознанно использовать речевые средства в соответствии с ситуацией общения и изучению географии, собственных мировозренчиских позиций; понимание особенностей административного состава, истории хозяйственного освоения, ЭГП, природы, ресурсообеспеченности, населения и хозяйства стран региона; использование знаний о специфике региона в повседневной жизни для сохранения жизни и здоровья; понимание и принятие правил проведения практической работы; аргументированное оценивание своих и чужих поступков в однозначных и неоднозначных ситуациях ( в т.ч. учебных) опираясь на общечеловеческие нравственные ценности; осознание, адекватное выражение и контроль своих эмоций; понимание эмоционального состояния других людей, осознание черт своего характера ,интересов, целей, позиций, своего 16.8 Обобщение, контроль и коррекция знаний по темам: Зарубежная Европа; Зарубежная Азия. Австралия. картографических источников; читать и анализировать статистические показатели Предметные результаты по теме коммуникативной задачей; создавать устные и письменные тексты для решения разных задач общения мировоззренческого выбора; осознание и проявление себя гражданином России Метапредметные результаты по теме Личностные результаты по теме Тема 3. Африка (4 часа) 17.1 Общая ЭГХ Африки Давать определения терминов, понятий по тематике урока; выявлять и называть особенности административного состава, истории хозяйственного освоения, ЭГП, природы, ресурсообеспеченнос ти, населения и Познавательные УУД: находить достоверные сведения в источниках географической информации; анализировать (в т.ч. выделять главное, делить текст на части) и обобщать тематический материал; формулировать выводы; определять термины и понятия; строить логически обоснованные рассуждения; использовать навыки математических рассчетов; находить закономерности по результатам наблюдений; составлять описания на основе достоверных источников информации; выявлять особенности объектов; представлять информацию Осознание целостности мира и многообразия взглядов на него; сформированность учебнопознавательного интереса к изучению географии, собственных мировозренчиских позиций; понимание особенностей административного состава, истории хозяйственного освоения, ЭГП, природы, ресурсообеспеченности, 18.2 Субрегионы Африки: Северная Африка хозяйства стран Африки ; составлять комплексную характеристику стран; определять общие и отличительные черты административного состава, истории хозяйственного освоения, ЭГП, природы, ресурсообеспеченнос ти, населения и хозяйства стран региона; читать тематические карты; проводить анализ содержания картографических источников; читать и анализировать статистические показатели Давать определения терминов, понятий по тематике урока; выявлять и называть в картографическом виде; прогнозировать состояние объекта или развитие явления; составлять классификации объектов и явлений. Регулятивные УУД: определять цель, проблему в учебной деятельности; выдвигать гипотезы; выбирать средства достижения цели в группе и индивидуально; планировать учебную деятельность; оценивать степень и способы достижения цели в учебных ситуациях; самостоятельно исправлять ошибки; прогнозировать результат учебной деятельности. Коммуникативные УУД: излагать свое мнение (в монологе, диалоге, полилоге), аргументируя его, подтверждая фактами, выдвигая контраргументы в дискуссии; понимать позицию другого; различать в речи другого мнения, доказательства, факты , гипотезы, аксиомы, догматы, теории; корректировать свое мнение под воздействием контраргументов; осознанно использовать речевые средства в соответствии с ситуацией общения и коммуникативной задачей; создавать устные и письменные тексты для решения разных задач общения населения и хозяйства стран Африки; использование знаний о специфике региона в повседневной жизни для сохранения жизни и здоровья; понимание и принятие правил проведения практической работы; аргументированное оценивание своих и чужих поступков в однозначных и неоднозначных ситуациях ( в т.ч. учебных) опираясь на общечеловеческие нравственные ценности; осознание, адекватное выражение и контроль своих эмоций; понимание эмоционального состояния других людей, осознание черт своего характера ,интересов, целей, позиций, своего мировоззренческого выбора; осознание и проявление себя гражданином России Познавательные УУД: находить достоверные сведения в источниках географической информации; анализировать (в т.ч. выделять главное, делить текст на части) и обобщать Осознание целостности мира и многообразия взглядов на него; сформированность учебнопознавательного интереса к особенности состава субрегионов и отдельных стран Африки, истории их хозяйственного освоения, ЭГП, природы ресурсообеспеченнос ти, населения и хозяйства ; составлять комплексную характеристику стран Африки; определять общие и отличительные черты субрегионов и отдельных стран Африки; читать тематические карты; проводить анализ содержания картографических источников; читать и анализировать статистические показатели; наносить на контурную карту тематический материал; формулировать выводы; определять термины и понятия; строить логически обоснованные рассуждения; использовать навыки математических рассчетов; находить закономерности по результатам наблюдений; составлять описания на основе достоверных источников информации; выявлять особенности объектов; представлять информацию в картографическом виде; прогнозировать состояние объекта или развитие явления; составлять классификации объектов и явлений. Регулятивные УУД: определять цель, проблему в учебной деятельности; выдвигать гипотезы; выбирать средства достижения цели в группе и индивидуально; планировать учебную деятельность; оценивать степень и способы достижения цели в учебных ситуациях; самостоятельно исправлять ошибки; прогнозировать результат учебной деятельности. Коммуникативные УУД: излагать свое мнение (в монологе, диалоге, полилоге), аргументируя его, подтверждая фактами, выдвигая контраргументы в дискуссии; понимать позицию другого; различать в речи другого мнения, доказательства, факты , гипотезы, аксиомы, догматы, теории; корректировать свое мнение под воздействием контраргументов; осознанно использовать речевые средства в соответствии с ситуацией общения и изучению географии, собственных мировозренчиских позиций; понимание особенностей состава субрегионов и отдельных стран Африки, истории их хозяйственного освоения, ЭГП, природы, ресурсообеспеченности, населения и хозяйства, их отличительных черт; использование знаний о специфике региона в повседневной жизни для сохранения жизни и здоровья; понимание и принятие правил проведения практической работы; аргументированное оценивание своих и чужих поступков в однозначных и неоднозначных ситуациях ( в т.ч. учебных) опираясь на общечеловеческие нравственные ценности; осознание, адекватное выражение и контроль своих эмоций; понимание эмоционального состояния других людей, осознание черт географические объекты 19.3 Субрегионы Давать определения Африки: терминов, понятий по Тропическая тематике урока; Африка. ЮАР выявлять и называть особенности состава субрегионов и отдельных стран Африки, истории их хозяйственного освоения, ЭГП, природы ресурсообеспеченнос ти, населения и хозяйства ; составлять комплексную характеристику стран Африки; определять общие и отличительные черты субрегионов и отдельных стран Африки ; читать коммуникативной задачей; создавать устные и письменные тексты для решения разных задач общения Познавательные УУД: находить достоверные сведения в источниках географической информации; анализировать (в т.ч. выделять главное, делить текст на части) и обобщать тематический материал; формулировать выводы; определять термины и понятия; строить логически обоснованные рассуждения; использовать навыки математических рассчетов; находить закономерности по результатам наблюдений; составлять описания на основе достоверных источников информации; выявлять особенности объектов; представлять информацию в картографическом виде; прогнозировать состояние объекта или развитие явления; составлять классификации объектов и явлений. Регулятивные УУД: определять цель, проблему в учебной деятельности; выдвигать гипотезы; выбирать средства достижения цели в группе и индивидуально; планировать учебную деятельность; оценивать степень и способы достижения цели в учебных ситуациях; самостоятельно исправлять ошибки; прогнозировать результат учебной деятельности. своего характера ,интересов, целей, позиций, своего мировоззренческого выбора; осознание и проявление себя гражданином России Осознание целостности мира и многообразия взглядов на него; сформированность учебнопознавательного интереса к изучению географии, собственных мировозренчиских позиций; понимание особенностей состава субрегионов и отдельных стран Африки, истории их хозяйственного освоения, ЭГП, природы, ресурсообеспеченности, населения и хозяйства, их отличительных черт; использование знаний о специфике региона в повседневной жизни для сохранения жизни и здоровья; понимание и принятие правил проведения практической работы; аргументированное оценивание своих и чужих 20.4 Обобщение, контроль и коррекция знаний по теме «Африка» тематические карты; проводить анализ содержания картографических источников; читать и анализировать статистические показатели Коммуникативные УУД: излагать свое мнение (в монологе, диалоге, полилоге), аргументируя его, подтверждая фактами, выдвигая контраргументы в дискуссии; понимать позицию другого; различать в речи другого мнения, доказательства, факты , гипотезы, аксиомы, догматы, теории; корректировать свое мнение под воздействием контраргументов; осознанно использовать речевые средства в соответствии с ситуацией общения и коммуникативной задачей; создавать устные и письменные тексты для решения разных задач общения Предметные результаты по теме Метапредметные результаты по теме поступков в однозначных и неоднозначных ситуациях ( в т.ч. учебных) опираясь на общечеловеческие нравственные ценности; осознание, адекватное выражение и контроль своих эмоций; понимание эмоционального состояния других людей, осознание черт своего характера ,интересов, целей, позиций, своего мировоззренческого выбора; осознание и проявление себя гражданином России Личностные результаты по теме Тема 4. Северная Америка (4 часа) 21.1 Общая ЭГХ США Давать определения терминов, понятий по тематике урока; выявлять и называть особенности административного Познавательные УУД: находить достоверные сведения в источниках географической информации; анализировать (в т.ч. выделять главное, делить текст на части) и обобщать тематический материал; формулировать выводы; определять термины и понятия; строить логически обоснованные рассуждения; Осознание целостности мира и многообразия взглядов на него; сформированность учебнопознавательного интереса к изучению географии, собственных мировозренчиских позиций; понимание состава, истории хозяйственного освоения, ЭГП, природы, ресурсообеспеченно сти, населения и хозяйства США; составлять комплексную характеристику страны; определять общие и отличительные черты административного состава, истории хозяйственного освоения, ЭГП, природы, ресурсообеспеченно сти, населения и хозяйства страны с другими странами региона; читать тематические карты; проводить анализ содержания картографических использовать навыки математических рассчетов; находить закономерности по результатам наблюдений; составлять описания на основе достоверных источников информации; выявлять особенности объектов; представлять информацию в картографическом виде; прогнозировать состояние объекта или развитие явления; составлять классификации объектов и явлений. Регулятивные УУД: определять цель, проблему в учебной деятельности; выдвигать гипотезы; выбирать средства достижения цели в группе и индивидуально; планировать учебную деятельность; оценивать степень и способы достижения цели в учебных ситуациях; самостоятельно исправлять ошибки; прогнозировать результат учебной деятельности. Коммуникативные УУД: излагать свое мнение (в монологе, диалоге, полилоге), аргументируя его, подтверждая фактами, выдвигая контраргументы в дискуссии; понимать позицию другого; различать в речи другого мнения, доказательства, факты , гипотезы, аксиомы, догматы, теории; корректировать свое мнение под воздействием контраргументов; осознанно использовать речевые средства в соответствии с ситуацией общения и коммуникативной задачей; создавать устные и письменные тексты для решения разных задач общения особенностей административного состава, истории хозяйственного освоения, ЭГП, природы, ресурсообеспеченности, населения и хозяйства страны; использование знаний о специфике страны в повседневной жизни для сохранения жизни и здоровья; понимание и принятие правил проведения практической работы; аргументированное оценивание своих и чужих поступков в однозначных и неоднозначных ситуациях ( в т.ч. учебных) опираясь на общечеловеческие нравственные ценности; осознание, адекватное выражение и контроль своих эмоций; понимание эмоционального состояния других людей, осознание черт своего характера ,интересов, целей, позиций, своего мировоззренческого выбора; осознание и проявление себя гражданином России 22.2 Макрорегионы США источников; читать и анализировать статистические показатели Давать определения терминов, понятий по тематике урока; выявлять и называть особенности состава макрорегионов США, истории их хозяйственного освоения, ЭГП, природы ресурсообеспеченно сти, населения и хозяйства ; составлять комплексную характеристику макрорегионов США; определять общие и отличительные черты Познавательные УУД: находить достоверные сведения в источниках географической информации; анализировать (в т.ч. выделять главное, делить текст на части) и обобщать тематический материал; формулировать выводы; определять термины и понятия; строить логически обоснованные рассуждения; использовать навыки математических рассчетов; находить закономерности по результатам наблюдений; составлять описания на основе достоверных источников информации; выявлять особенности объектов; представлять информацию в картографическом виде; прогнозировать состояние объекта или развитие явления; составлять классификации объектов и явлений. Регулятивные УУД: определять цель, проблему в учебной деятельности; выдвигать гипотезы; выбирать средства достижения цели в группе и индивидуально; планировать учебную деятельность; оценивать степень и способы достижения цели в учебных ситуациях; самостоятельно исправлять ошибки; прогнозировать результат учебной деятельности. Осознание целостности мира и многообразия взглядов на него; сформированность учебнопознавательного интереса к изучению географии, собственных мировозренчиских позиций; понимание особенностей состава макрорегионов США, истории их хозяйственного освоения, ЭГП, природы, ресурсообеспеченности, населения и хозяйства, их отличительных черт; использование знаний о специфике макрорегионов США в повседневной жизни для сохранения жизни и здоровья; понимание и принятие правил проведения практической работы; аргументированное оценивание своих и чужих поступков в однозначных и 23.3 Канада. Социальноэкономическая характеристика макрорегионов США; читать тематические карты; проводить анализ содержания картографических источников; читать и анализировать статистические показатели; наносить на контурную карту географические объекты Давать определения терминов, понятий по тематике урока; выявлять и называть особенности административного состава, истории хозяйственного освоения, ЭГП, природы, ресурсообеспеченно сти, населения и Коммуникативные УУД: излагать свое мнение (в монологе, диалоге, полилоге), аргументируя его, подтверждая фактами, выдвигая контраргументы в дискуссии; понимать позицию другого; различать в речи другого мнения, доказательства, факты , гипотезы, аксиомы, догматы, теории; корректировать свое мнение под воздействием контраргументов; осознанно использовать речевые средства в соответствии с ситуацией общения и коммуникативной задачей; создавать устные и письменные тексты для решения разных задач общения неоднозначных ситуациях ( в т.ч. учебных) опираясь на общечеловеческие нравственные ценности; осознание, адекватное выражение и контроль своих эмоций; понимание эмоционального состояния других людей, осознание черт своего характера ,интересов, целей, позиций, своего мировоззренческого выбора; осознание и проявление себя гражданином России Познавательные УУД: находить достоверные сведения в источниках географической информации; анализировать (в т.ч. выделять главное, делить текст на части) и обобщать тематический материал; формулировать выводы; определять термины и понятия; строить логически обоснованные рассуждения; использовать навыки математических рассчетов; находить закономерности по результатам наблюдений; составлять описания на основе достоверных источников информации; выявлять особенности объектов; представлять информацию в картографическом виде; прогнозировать Осознание целостности мира и многообразия взглядов на него; сформированность учебнопознавательного интереса к изучению географии, собственных мировозренчиских позиций; понимание особенностей административного состава, истории хозяйственного освоения, ЭГП, природы, ресурсообеспеченности, населения и хозяйства страны; 24.4 Обобщение, хозяйства Канады; составлять комплексную характеристику страны; определять общие и отличительные черты административного состава, истории хозяйственного освоения, ЭГП, природы, ресурсообеспеченно сти, населения и хозяйства страны с другими странами региона; читать тематические карты; проводить анализ содержания картографических источников; читать и анализировать статистические показатели Предметные состояние объекта или развитие явления; составлять классификации объектов и явлений. Регулятивные УУД: определять цель, проблему в учебной деятельности; выдвигать гипотезы; выбирать средства достижения цели в группе и индивидуально; планировать учебную деятельность; оценивать степень и способы достижения цели в учебных ситуациях; самостоятельно исправлять ошибки; прогнозировать результат учебной деятельности. Коммуникативные УУД: излагать свое мнение (в монологе, диалоге, полилоге), аргументируя его, подтверждая фактами, выдвигая контраргументы в дискуссии; понимать позицию другого; различать в речи другого мнения, доказательства, факты , гипотезы, аксиомы, догматы, теории; корректировать свое мнение под воздействием контраргументов; осознанно использовать речевые средства в соответствии с ситуацией общения и коммуникативной задачей; создавать устные и письменные тексты для решения разных задач общения использование знаний о специфике страны в повседневной жизни для сохранения жизни и здоровья; понимание и принятие правил проведения практической работы; аргументированное оценивание своих и чужих поступков в однозначных и неоднозначных ситуациях ( в т.ч. учебных) опираясь на общечеловеческие нравственные ценности; осознание, адекватное выражение и контроль своих эмоций; понимание эмоционального состояния других людей, осознание черт своего характера ,интересов, целей, позиций, своего мировоззренческого выбора; осознание и проявление себя гражданином России Метапредметные результаты по теме Личностные результаты по теме контроль и коррекция знаний по теме «Северная Америка» результаты по теме Тема 5. Латинская Америка (2 часа) 25.1 Общая ЭГХ Латинской Америки Давать определения терминов, понятий по тематике урока; выявлять и называть особенности административного состава, истории хозяйственного освоения, ЭГП, природы, ресурсообеспеченнос ти, населения и хозяйства стран Латинской Америки ; составлять комплексную характеристику стран; определять общие и отличительные черты административного состава, истории Познавательные УУД: находить достоверные сведения в источниках географической информации; анализировать (в т.ч. выделять главное, делить текст на части) и обобщать тематический материал; формулировать выводы; определять термины и понятия; строить логически обоснованные рассуждения; использовать навыки математических рассчетов; находить закономерности по результатам наблюдений; составлять описания на основе достоверных источников информации; выявлять особенности объектов; представлять информацию в картографическом виде; прогнозировать состояние объекта или развитие явления; составлять классификации объектов и явлений. Регулятивные УУД: определять цель, проблему в учебной деятельности; выдвигать гипотезы; выбирать средства достижения цели в группе и индивидуально; планировать учебную деятельность; оценивать степень и способы достижения цели в учебных ситуациях; самостоятельно исправлять ошибки; Осознание целостности мира и многообразия взглядов на него; сформированность учебнопознавательного интереса к изучению географии, собственных мировозренчиских позиций; понимание особенностей административного состава, истории хозяйственного освоения, ЭГП, природы, ресурсообеспеченности, населения и хозяйства стран Латинской Америки ; использование знаний о специфике региона в повседневной жизни для сохранения жизни и здоровья; понимание и принятие правил проведения практической работы; аргументированное оценивание своих и чужих 26.2 ЭГХ Бразилии хозяйственного освоения, ЭГП, природы, ресурсообеспеченнос ти, населения и хозяйства стран региона; читать тематические карты; проводить анализ содержания картографических источников; читать и анализировать статистические показатели Давать определения терминов, понятий по тематике урока; выявлять и называть особенности административного состава, истории хозяйственного освоения, ЭГП, природы, ресурсообеспеченнос ти, населения и хозяйства Бразилии; прогнозировать результат учебной деятельности. Коммуникативные УУД: излагать свое мнение (в монологе, диалоге, полилоге), аргументируя его, подтверждая фактами, выдвигая контраргументы в дискуссии; понимать позицию другого; различать в речи другого мнения, доказательства, факты , гипотезы, аксиомы, догматы, теории; корректировать свое мнение под воздействием контраргументов; осознанно использовать речевые средства в соответствии с ситуацией общения и коммуникативной задачей; создавать устные и письменные тексты для решения разных задач общения поступков в однозначных и неоднозначных ситуациях ( в т.ч. учебных) опираясь на общечеловеческие нравственные ценности; осознание, адекватное выражение и контроль своих эмоций; понимание эмоционального состояния других людей, осознание черт своего характера ,интересов, целей, позиций, своего мировоззренческого выбора; осознание и проявление себя гражданином России Познавательные УУД: находить достоверные сведения в источниках географической информации; анализировать (в т.ч. выделять главное, делить текст на части) и обобщать тематический материал; формулировать выводы; определять термины и понятия; строить логически обоснованные рассуждения; использовать навыки математических рассчетов; находить закономерности по результатам наблюдений; составлять описания на основе достоверных источников информации; выявлять особенности объектов; представлять информацию в картографическом виде; прогнозировать Осознание целостности мира и многообразия взглядов на него; сформированность учебнопознавательного интереса к изучению географии, собственных мировозренчиских позиций; понимание особенностей административного состава, истории хозяйственного освоения, ЭГП, природы, ресурсообеспеченности, населения и хозяйства страны; составлять комплексную характеристику страны; определять общие и отличительные черты административного состава, истории хозяйственного освоения, ЭГП, природы, ресурсообеспеченнос ти, населения и хозяйства страны с другими странами региона; читать тематические карты; проводить анализ содержания картографических источников; читать и анализировать статистические показатели состояние объекта или развитие явления; составлять классификации объектов и явлений. Регулятивные УУД: определять цель, проблему в учебной деятельности; выдвигать гипотезы; выбирать средства достижения цели в группе и индивидуально; планировать учебную деятельность; оценивать степень и способы достижения цели в учебных ситуациях; самостоятельно исправлять ошибки; прогнозировать результат учебной деятельности. Коммуникативные УУД: излагать свое мнение (в монологе, диалоге, полилоге), аргументируя его, подтверждая фактами, выдвигая контраргументы в дискуссии; понимать позицию другого; различать в речи другого мнения, доказательства, факты , гипотезы, аксиомы, догматы, теории; корректировать свое мнение под воздействием контраргументов; осознанно использовать речевые средства в соответствии с ситуацией общения и коммуникативной задачей; создавать устные и письменные тексты для решения разных задач общения использование знаний о специфике страны в повседневной жизни для сохранения жизни и здоровья; понимание и принятие правил проведения практической работы; аргументированное оценивание своих и чужих поступков в однозначных и неоднозначных ситуациях ( в т.ч. учебных) опираясь на общечеловеческие нравственные ценности; осознание, адекватное выражение и контроль своих эмоций; понимание эмоционального состояния других людей, осознание черт своего характера ,интересов, целей, позиций, своего мировоззренческого выбора; осознание и проявление себя гражданином России Тема 6. Россия в современном мире (3 часа) 27.1 Россия в мировом хозяйстве и Давать определения Познавательные УУД: находить достоверные терминов, понятий по сведения в источниках географической тематике урока; информации; анализировать (в т.ч. выделять Осознание целостности мира и многообразия взглядов на него; сформированность учебно- международно м разделении труда. География отраслей международно й специализации России выявлять и называть особенности истории развития хозяйства России и её современного состояния; оценивать и объяснять ресурсообеспеченнос ть отдельных регионов РФ их демографическую ситуацию, уровни урбанизации и территориальной концентрации населения и производства, степень природных и техногенных изменений отдельных территорий, место России в мировой политике и экономике; составлять описание истории развития хозяйства России и её современного главное, делить текст на части) и обобщать тематический материал; формулировать выводы; определять термины и понятия; строить логически обоснованные рассуждения; использовать навыки математических рассчетов; находить закономерности по результатам наблюдений; составлять описания на основе достоверных источников информации; выявлять особенности объектов; представлять информацию в картографическом виде; прогнозировать состояние объекта или развитие явления; составлять классификации объектов и явлений. Регулятивные УУД: определять цель, проблему в учебной деятельности; выдвигать гипотезы; выбирать средства достижения цели в группе и индивидуально; планировать учебную деятельность; оценивать степень и способы достижения цели в учебных ситуациях; самостоятельно исправлять ошибки; прогнозировать результат учебной деятельности. Коммуникативные УУД: излагать свое мнение (в монологе, диалоге, полилоге), аргументируя его, подтверждая фактами, выдвигая контраргументы в дискуссии; понимать позицию другого; различать в речи другого мнения, доказательства, факты , гипотезы, аксиомы, догматы, теории; корректировать свое мнение под воздействием контраргументов; осознанно использовать речевые познавательного интереса к изучению географии, собственных мировозренчиских позиций; понимание особенностей истории развития хозяйства России и её современного состояния; использование знаний о истории развития хозяйства России и её современном состоянии в повседневной жизни для сохранения жизни и здоровья; понимание и принятие правил проведения практической работы; аргументированное оценивание своих и чужих поступков в однозначных и неоднозначных ситуациях ( в т.ч. учебных) опираясь на общечеловеческие нравственные ценности; осознание, адекватное выражение и контроль своих эмоций; понимание эмоционального состояния других людей, осознание черт своего характера ,интересов, целей, позиций, своего мировоззренческого выбора; 28.2 состояния, составлять комплексную характеристику хозяйства России; определять общие и отличительные черты истории развития хозяйства России и её современного состояния; читать тематические карты; проводить анализ содержания картографических источников; читать и анализировать статистические показатели Формы Давать определения внешнеэконом терминов, понятий по ических тематике урока; связей России. выявлять и называть Крупнейшие особенности форм торговые внешнеэкономически партнеры х связей России, России. крупнейших Структура торговых партнеров внешнеторгов России; оценивать и средства в соответствии с ситуацией общения и коммуникативной задачей; создавать устные и письменные тексты для решения разных задач общения осознание и проявление себя гражданином России Познавательные УУД: находить достоверные сведения в источниках географической информации; анализировать (в т.ч. выделять главное, делить текст на части) и обобщать тематический материал; формулировать выводы; определять термины и понятия; строить логически обоснованные рассуждения; использовать навыки математических рассчетов; находить закономерности по результатам наблюдений; составлять описания на основе Осознание целостности мира и многообразия взглядов на него; сформированность учебнопознавательного интереса к изучению географии, собственных мировозренчиских позиций; понимание форм внешнеэкономических связей России, крупнейших торговых партнеров России, структуры ого баланса. 29.3 Участие объяснять формы внешнеэкономически х связей России, крупнейших торговых партнеров России, место России в мировой политике и экономике; составлять структуру внешнеторгового баланса России; определять общие и отличительные черты форм внешнеэкономически х связей России, крупнейших торговых партнеров России; читать тематические карты; проводить анализ содержания картографических источников; читать и анализировать статистические показатели Давать определения достоверных источников информации; выявлять особенности объектов; представлять информацию в картографическом виде; прогнозировать состояние объекта или развитие явления; составлять классификации объектов и явлений. Регулятивные УУД: определять цель, проблему в учебной деятельности; выдвигать гипотезы; выбирать средства достижения цели в группе и индивидуально; планировать учебную деятельность; оценивать степень и способы достижения цели в учебных ситуациях; самостоятельно исправлять ошибки; прогнозировать результат учебной деятельности. Коммуникативные УУД: излагать свое мнение (в монологе, диалоге, полилоге), аргументируя его, подтверждая фактами, выдвигая контраргументы в дискуссии; понимать позицию другого; различать в речи другого мнения, доказательства, факты , гипотезы, аксиомы, догматы, теории; корректировать свое мнение под воздействием контраргументов; осознанно использовать речевые средства в соответствии с ситуацией общения и коммуникативной задачей; создавать устные и письменные тексты для решения разных задач общения внешнеторгового баланса; использование знаний об этом в повседневной жизни для сохранения жизни и здоровья; понимание и принятие правил проведения практической работы; аргументированное оценивание своих и чужих поступков в однозначных и неоднозначных ситуациях ( в т.ч. учебных) опираясь на общечеловеческие нравственные ценности; осознание, адекватное выражение и контроль своих эмоций; понимание эмоционального состояния других людей, осознание черт своего характера ,интересов, целей, позиций, своего мировоззренческого выбора; осознание и проявление себя гражданином России Познавательные УУД: находить достоверные Осознание целостности мира и России в международн ых организациях. Россия и СНГ терминов, понятий по тематике урока; выявлять и называть особенности участия России в международных организациях; определять общие и отличительные черты участия России в международных организациях; читать тематические карты; проводить анализ содержания картографических источников; читать и анализировать статистические показатели сведения в источниках географической информации; анализировать (в т.ч. выделять главное, делить текст на части) и обобщать тематический материал; формулировать выводы; определять термины и понятия; строить логически обоснованные рассуждения; использовать навыки математических рассчетов; находить закономерности по результатам наблюдений; составлять описания на основе достоверных источников информации; выявлять особенности объектов; представлять информацию в картографическом виде; прогнозировать состояние объекта или развитие явления; составлять классификации объектов и явлений. Регулятивные УУД: определять цель, проблему в учебной деятельности; выдвигать гипотезы; выбирать средства достижения цели в группе и индивидуально; планировать учебную деятельность; оценивать степень и способы достижения цели в учебных ситуациях; самостоятельно исправлять ошибки; прогнозировать результат учебной деятельности. Коммуникативные УУД: излагать свое мнение (в монологе, диалоге, полилоге), аргументируя его, подтверждая фактами, выдвигая контраргументы в дискуссии; понимать позицию другого; различать в речи другого мнения, доказательства, факты , гипотезы, аксиомы, догматы, теории; многообразия взглядов на него; сформированность учебнопознавательного интереса к изучению географии, собственных мировозренчиских позиций; понимание форм внешнеэкономических связей России, крупнейших торговых партнеров России, структуры внешнеторгового баланса; использование знаний об этом в повседневной жизни для сохранения жизни и здоровья; понимание и принятие правил проведения практической работы; аргументированное оценивание своих и чужих поступков в однозначных и неоднозначных ситуациях ( в т.ч. учебных) опираясь на общечеловеческие нравственные ценности; осознание, адекватное выражение и контроль своих эмоций; понимание эмоционального состояния других людей, осознание черт своего характера ,интересов, целей, позиций, своего корректировать свое мнение под воздействием контраргументов; осознанно использовать речевые средства в соответствии с ситуацией общения и коммуникативной задачей; создавать устные и письменные тексты для решения разных задач общения мировоззренческого выбора; осознание и проявление себя гражданином России Тема 7. Современные глобальные проблемы человечества (4 часа) 30.1 Глобальные проблемы: мира и разоружения, экологическая, демографическ ая Давать определения терминов, понятий по тематике урока; выявлять и называть особенности глобальных проблем человечества и взаимосвязей между ними; составлять описание, классификацию и характеристику глобальных проблем человечества; определять их общие и отличительные Познавательные УУД: находить достоверные сведения в источниках географической информации; анализировать (в т.ч. выделять главное, делить текст на части) и обобщать тематический материал; формулировать выводы; определять термины и понятия; строить логически обоснованные рассуждения; использовать навыки математических рассчетов; находить закономерности по результатам наблюдений; составлять описания на основе достоверных источников информации; выявлять особенности объектов; представлять информацию в картографическом виде; прогнозировать состояние объекта или развитие явления; составлять классификации объектов и явлений. Регулятивные УУД: определять цель, проблему в учебной деятельности; выдвигать гипотезы; выбирать средства достижения цели в группе и индивидуально; планировать учебную деятельность; оценивать степень и способы Осознание целостности мира и многообразия взглядов на него; сформированность учебнопознавательного интереса к изучению географии, собственных мировозренчиских позиций; понимание особенностей глобальных проблем человечества и взаимосвязей между ними, использование этих знаний в повседневной жизни для сохранения жизни и здоровья; понимание и принятие правил проведения практической работы; аргументированное оценивание своих и чужих поступков в однозначных и неоднозначных ситуациях ( в т.ч. учебных) опираясь на 31.2 Глобальные проблемы: Энергетическая и сырьевая, продовольствен ная проблемы Проблемы использования Мирового океана, освоения космоса. черты; читать тематические карты; проводить анализ содержания картографических источников; читать и анализировать статистические показатели; наносить на контурную карту географические объекты достижения цели в учебных ситуациях; самостоятельно исправлять ошибки; прогнозировать результат учебной деятельности. Коммуникативные УУД: излагать свое мнение (в монологе, диалоге, полилоге), аргументируя его, подтверждая фактами, выдвигая контраргументы в дискуссии; понимать позицию другого; различать в речи другого мнения, доказательства, факты , гипотезы, аксиомы, догматы, теории; корректировать свое мнение под воздействием контраргументов; осознанно использовать речевые средства в соответствии с ситуацией общения и коммуникативной задачей; создавать устные и письменные тексты для решения разных задач общения общечеловеческие нравственные ценности; осознание, адекватное выражение и контроль своих эмоций; понимание эмоционального состояния других людей, осознание черт своего характера ,интересов, целей, позиций, своего мировоззренческого выбора; осознание и проявление себя гражданином России Давать определения терминов, понятий по тематике урока; выявлять и называть особенности глобальных проблем человечества и взаимосвязей между ними; составлять описание, Познавательные УУД: находить достоверные сведения в источниках географической информации; анализировать (в т.ч. выделять главное, делить текст на части) и обобщать тематический материал; формулировать выводы; определять термины и понятия; строить логически обоснованные рассуждения; использовать навыки математических рассчетов; находить закономерности по результатам наблюдений; составлять описания на основе достоверных источников информации; выявлять особенности объектов; представлять информацию Осознание целостности мира и многообразия взглядов на него; сформированность учебнопознавательного интереса к изучению географии, собственных мировозренчиских позиций; понимание особенностей глобальных проблем человечества и взаимосвязей между ними; использование этих знаний в повседневной жизни для 32.3 Стратегия устойчивого развития. Глобальные классификацию и характеристику глобальных проблем человечества; определять их общие и отличительные черты; читать тематические карты; проводить анализ содержания картографических источников; читать и анализировать статистические показатели; наносить на контурную карту географические объекты в картографическом виде; прогнозировать состояние объекта или развитие явления; составлять классификации объектов и явлений. Регулятивные УУД: определять цель, проблему в учебной деятельности; выдвигать гипотезы; выбирать средства достижения цели в группе и индивидуально; планировать учебную деятельность; оценивать степень и способы достижения цели в учебных ситуациях; самостоятельно исправлять ошибки; прогнозировать результат учебной деятельности. Коммуникативные УУД: излагать свое мнение (в монологе, диалоге, полилоге), аргументируя его, подтверждая фактами, выдвигая контраргументы в дискуссии; понимать позицию другого; различать в речи другого мнения, доказательства, факты , гипотезы, аксиомы, догматы, теории; корректировать свое мнение под воздействием контраргументов; осознанно использовать речевые средства в соответствии с ситуацией общения и коммуникативной задачей; создавать устные и письменные тексты для решения разных задач общения сохранения жизни и здоровья; понимание и принятие правил проведения практической работы; аргументированное оценивание своих и чужих поступков в однозначных и неоднозначных ситуациях ( в т.ч. учебных) опираясь на общечеловеческие нравственные ценности; осознание, адекватное выражение и контроль своих эмоций; понимание эмоционального состояния других людей, осознание черт своего характера ,интересов, целей, позиций, своего мировоззренческого выбора; осознание и проявление себя гражданином России Давать определения терминов, понятий по тематике урока; выявлять и Познавательные УУД: находить достоверные сведения в источниках географической информации; анализировать (в т.ч. выделять главное, делить текст на части) и обобщать Осознание целостности мира и многообразия взглядов на него; сформированность учебнопознавательного интереса к прогнозы, гипотезы, проекты. Практ. работа: «Разработка проекта решения одной из глобальных проблем человечества» называть особенности стратегии устойчивого развития, ее главных компонентов, глобальных прогнозов и гипотез; составлять разработку проекта решения одной из глобальных проблем человечества; определять общие и отличительные черты глобальных прогнозов и гипотез; читать тематические карты; проводить анализ содержания картографических источников; читать и анализировать тематический материал; формулировать выводы; определять термины и понятия; строить логически обоснованные рассуждения; использовать навыки математических рассчетов; находить закономерности по результатам наблюдений; составлять описания на основе достоверных источников информации; выявлять особенности объектов; представлять информацию в картографическом виде; прогнозировать состояние объекта или развитие явления; составлять классификации объектов и явлений. Регулятивные УУД: определять цель, проблему в учебной деятельности; выдвигать гипотезы; выбирать средства достижения цели в группе и индивидуально; планировать учебную деятельность; оценивать степень и способы достижения цели в учебных ситуациях; самостоятельно исправлять ошибки; прогнозировать результат учебной деятельности. Коммуникативные УУД: излагать свое мнение (в монологе, диалоге, полилоге), аргументируя его, подтверждая фактами, выдвигая контраргументы в дискуссии; понимать позицию другого; различать в речи другого мнения, доказательства, факты , гипотезы, аксиомы, догматы, теории; корректировать свое мнение под воздействием контраргументов; осознанно использовать речевые средства в соответствии с ситуацией общения и изучению географии, собственных мировозренчиских позиций; понимание особенностей стратегии устойчивого развития, ее главных компонентов, глобальных прогнозов и гипотез; использование этих знаний в повседневной жизни для сохранения жизни и здоровья; понимание и принятие правил проведения практической работы; аргументированное оценивание своих и чужих поступков в однозначных и неоднозначных ситуациях ( в т.ч. учебных) опираясь на общечеловеческие нравственные ценности; осознание, адекватное выражение и контроль своих эмоций; понимание эмоционального состояния других людей, осознание черт своего характера ,интересов, целей, позиций, своего мировоззренческого выбора; осознание и проявление себя гражданином России 33. 34 Обобщение, контроль и коррекция знаний по курсу Обобщение, контроль и коррекция знаний по курсу статистические показатели; наносить на контурную карту географические объекты Предметные результаты по курсу коммуникативной задачей; создавать устные и письменные тексты для решения разных задач общения Метапредметные результаты по курсу Личностные результаты по курсу Предметные Метапредметные результаты по курсу результаты по курсу Личностные результаты по курсу
