ДОНЕЦКАЯ НАРОДНАЯ РЕСПУБЛИКА УПРАВЛЕНИЕ ОБРАЗОВАНИЯ АДМИНИСТРАЦИИ ГОРОДА ДОНЕЦКА МУНИЦИПАЛЬНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ «ШКОЛА № 96 ГОРОДА ДОНЕЦКА» ДНР 83076, г. Донецк, пр.Красногвардейский, 1; тел.: (062)305-98-68, (062) 306-00-66, е-mail: donschool.96@вk.ru , Конспект урока по литературному чтению по теме: «И.А.Крылов «Стрекоза и Муравей» Подготовила Виноградова Ирина Николаевна, учитель начальных классов Донецк-2016 Тема: И.А.Крылов «Стрекоза и Муравей». Цели: познакомить учащихся с новыми баснями разных авторов, вспомнить ранее изученные басни; учить анализировать басню (язык, поступки героев, особенности построения; учить выражать свои мысли посредством выразительного чтения, находить мораль-поучение в произведении; способствовать расширению литературоведческого словаря: басня, мораль, олицетворение; развивать артистические навыки, учить в игре передавать характерные черты героев; развивать умение сравнивать, обобщать, делать выводы воспитывать уважительное отношение к писателю и его творчеству, вызвать желание читать басни Крылова и других баснописцев. воспитывать высокие нравственные качества, непримиримое отношение к человеческим порокам. Оборудование: компьютер, презентация, карточки, портрет писателя, книги. I Организационный момент. 1. Психологический настрой. Слайд 2 Придумано кем-то Просто и мудро. При встрече здороваться Доброе утро! Доброе утро, солнцу и птицам. Доброе утро улыбчивым лицам! Я желаю вам ребята, чтобы у всех сегодня было доброе утро, добрый день, ведь вы пришли учиться, думать, узнавать много нового. II. Мотивация учебной деятельности. 1. Речевая разминка. а) самостоятельное чтение текста по карточкам (учащиеся читают тексты басен разных авторов) б) беседа с учащимися - Какое произведение вы читали? - Определите жанр произведения. 2. Чтение сведений о басне. Слайд 3 – 4 - 5 - Выберите из предложенных предложений определение о басне - Прочтите сведения о басне. - Назовите авторов, которые писали басни. Эзоп, Крылов, Лафонтен, Л.Толстой, С.Михалков - Послушайте небольшой рассказ и назовите, о ком идёт речь. 3. Чтение учащимся сведений о Крылове. Слайд 6 (заранее подготовленный ученик читает сообщение по карточке) Русский писатель, академик Петербургской академии наук. Он был автором комедий, трагедий, сочинял стихи. Но славу ему принесли именно басни. Пушкин сказал про него, что он превзошёл всех известных баснописцев. Он написал много басен, обогатил русский язык крылатыми выражениями, сравнениями, эпитетами. Его басни переведены более чем на 50 языков мира. - О ком вы прослушали сообщение? 4. Определение темы урока (1 часть). Слайд 7 – 8 – 9 - 10 - Сегодня мы вспомним басни Крылова и познакомимся с новой басней. 5. Рассказ учителя о памятнике Крылову. Крылов стал первым писателем, которому поставили памятник в 1855 году в Санкт – Петербурге. Он имеет название «Дедушке Крылову» С улыбкой доброю, с приветливостью взгляда, Он, точно с старческой неспешностью речей, Рассказывает нам, с своих высоких кресел, Про нравы странные и глупости зверей, И все смеются вкруг и сам он тихо-весел. И.А.Крылову принадлежат около 200 басен, которые выходили в различных сборниках. Рассмотрите внимательно фрагменты памятника и назовите героев басен. - Вспомните изученные басни и соотнесите название басни с нравственными качествами людей, осуждаемыми в данном произведении. 6. Игра «Соотнеси басню и качества человека». Слайд 11 Лев и Лисица трусость Волк и Ягнёнок кровожадность Лисица и виноград хитрость Волк и Журавль неблагодарность Лисица и Ворона лесть III. Изучение новых знаний. 1. Определение темы урока (2 часть). Слайд 12 Сегодня мы продолжим знакомство с баснями Крылова. Предположите название новой басни при помощи ребуса Стрекоза и Муравей 2. Сообщение учащихся о стрекозе и муравье. Слайд 13 - 14 (2 человека заранее готовят сообщения о стрекозе и муравье (внешний вид, места обитания, питание, зимовка, жизнь в тёплые дни)) 3. Чтение басни учителем. 4.Беседа по первичному восприятию. - Какие чувства были во время чтения басни и после прочтения? 5. Самостоятельное чтение басни учащимися. 6. Словарно – лексическая работа. - Какие слова, выражение непонятны? - зима катит в глаза - надвигается неожиданно - помертвело чисто поле - урожай собран. Цветы и травы увяли, засохли. Насекомые и животные попрятались, впали в спячку. Птицы улетели. В поле стоит мёртвая тишина - злой тоской удручена – сердится на себя - в мягких муравах - травах 7.Анализ текста басни. - Ребята, пустил ли Муравей Стрекозу? - Почему у Стрекозы тоска, да ещё злая? - Почему Стрекоза осталась без жилья? Может с ней случилась беда? (Она не позаботилась о жилье летом: пропела, проиграла, проплясала всё время, как говорит автор) - Прочитайте, как Стрекоза показана в начале. Что она делала целое лето? - Есть домик у Стрекозы? - Прочитайте, где жила Стрекоза? - Что наступило с холодной зимой для Стрекозы? - Настали ли нужда и голод для Муравья? - Почему Стрекоза пришла именно к Муравью? - Почему он отказал Стрекозе в помощи? - Справедливо поступил Муравей со Стрекозой? - Можно ли его назвать жадным? - Почему автор несправедливо обидел Стрекозу, в природе они уничтожают личинки комаров? (Под насекомыми автор подразумевает людей. Муравей – труженик. Стрекоза – любительница лёгкой жизни, развлечений, не думающая о будущем, живущая сегодняшним днём) - Что автор высмеивает в людях? (В басне осуждаются беспечные, беззаботные люди, праздно проводящие своё время) - Найдите слова, в которых заключается мораль произведения. - Как вы понимаете данные слова? - что вы можете пожелать Стрекозе в данной ситуации? А Муравью? IV Этап повторения и обобщения. 1. Чтение басни по частям хором. 2 человека – автор девочки – стрекоза мальчики – муравей 2. Чтение басни по ролям. 3. Соотношение иллюстрации со словами из текста . Слайд 15 – 16 – 17 - 18 Злой тоской удручена К Муравью ползёт она... В мягких муравах у нас.. Песни, резвость всякий час... Ты всё пела? это дело: Так пойди же попляши! 4. Работа над пословицами «Народная мудрость». Слайд 19 - Назовите пословицы, которые по смыслу подходят к содержанию басни. - Объясните их значение. Сделал дело – гуляй смело. Каков ученик, таков его и дневник. Лето пролежишь, зимой с сумой побежишь. Поспешишь – людей насмешишь. Готовь сани летом, а телегу зимой. 5. Работа по группам. (учащиеся работают по карточкам) 1 группа. Режиссёры. – Представьте, что вы снимаете небольшой фильм. За кадром звучат строки басни «Стрекоза и Муравей». Какие изображения будут появляться на экране во время чтения? – Сколько героев в басне «Стрекоза и Муравей»? Охарактеризуйте их. 2 группа. Музыканты. – Найдите в тексте слова, которые “озвучивают” басню «Стрекоза и Муравей». – Какая музыка, по-вашему, может сопровождать чтение стихотворения (грустная или весёлая, быстрая или медленная, громкая или тихая)? 3 группа. Историки. – Какие слова в басне «Стрекоза и Муравей» говорят о времени совершающихся событий? Расположите “события” басни по столбикам, определяя, что происходит сейчас, что происходило в прошлом и только произойдёт. Прошедшее время Настоящее время Будущее время 4 группа. Художники – Сколько картин можно нарисовать к басне «Стрекоза и Муравей» – Какие краски нужны для каждого рисунка? 5 группа. Литераторы. – На сколько частей можно разделить басню? – Какие яркие слова, словосочетания использует автор? Какие эпитеты, олицетворения и сравнения? V. Итог урока. - С какой басней И. А. Крылова сегодня познакомились? - Сколько действующих лиц в басне? - Чему учит басня “Стрекоза и Муравей”? VI. Задание на дом. Прочитать басню выразительно. Придумать продолжение басни. VII. Рефлексия.
