АЛГОРИТМ составления аналитического отчёта педагога, выполняющего функцию классного руководителя учреждений общего среднего и специального образования за учебный год 1 АНАЛИТИЧЕСКИЙ ОТЧЕТ о работе педагога, выполняющего функцию классного руководителя 6 «А», Ивановой Марии Ивановны СШ № 1111 за 2019-2020 уч. год 1. Анализ эффективности целеполагания и планирования воспитательного процесса в классе в прошедшем году. Цель работы: (из годового плана работы с классным коллективом) ХХХХХХХХХХХХХХХХХХХХХХХХХХХХХХХХХХХХХХХХХХХХ ХХХХХХХХХХХХХХХХХХХХХХХХХ. Поставленные задачи: (из годового плана работы с классным коллективом) 1. ХХХХХХХХХХХХ. 2. ХХХХХХХХХХХХХХХХХ 3. ХХХХХХХХХХХХХХХХХХХ 4. ХХХХХХХХХХХХХ Решение поставленных задач осуществлялось через поведение следующих мероприятий: проведение информационных и классных часов, участие в общешкольных, классных мероприятиях, КТД, ХХХХХХХ 2. Анализ развития обучающихся в классе. Уровень воспитанности в классе _____________. Основными факторами, повлиявшими на достижение такого уровня воспитанности явились (например, планомерная качественная воспитательная работа, высокий уровень психологической культуры родителей; либо недостаточное качество работы по ХХХХХ направлению, низкий воспитательный потенциал родителей). Развитость познавательных интересов и творческих способностей, проявляемых обучающимися в интеллектуальной, художественноэстетической, трудовой и других видах деятельности, находится на уровне соответствующем/не соответствующем возрасту. Успеваемость учащихся класса ______ (сравнить с результатами предыдущих лет: снизилась, повысилась, что стало причиной (например: особенности возраста, смена педагогов, снижение мотивации). Развитие учащихся, имеющих отрицательные аспекты поведения (их индивидуальные особенности, потребности, ведущие мотивы поступков; влияние на них ближайшего социального окружения; наиболее действенные приемы работы с ними, задачи воспитания и коррекции поведения этих учащихся, прогноз дальнейшей социализации этих учеников). Работа с учащимися, в отношении которых проводится индивидуальная профилактическая работа (если таковые имеются): какие 2 проведены мероприятия согласно программе индивидуальной профилактической работы, есть ли положительная динамика. 3. Анализ развития классного коллектива. 3.1.Социально-психологический микроклимат в классе. Характер взаимоотношений обучающихся в классном коллективе можно обозначить следующим образом. (Например, между обучающимися преобладают тактичность, вежливость, внимание и уважение друг к другу, доброжелательность, коллективизм, отношения взаимной ответственности, заботы ХХХХХХХХ). Гендерные взаимоотношения можно охарактеризовать как ХХХХХХХХХХ. В отношении с педагогами учащиеся (например, сдержаны, вежливы, либо позволяют себе конфронтацию ХХХХХХХ). В классе преобладает положительный/отрицательный/ровный эмоциональный настрой обучающихся. 3.2. Социометрическая структура класса. В результате проведенного социометрического исследования выявлено, что в классе присутствуют следующие микрогруппы:--------; лидеры: (констатируем наличие, количество, без фамилий) изолированные: (констатируем наличие, количество, без фамилий) индекс конфликтности (ХХХХ) высокий/низкий; индекс групповой сплоченности (ХХХХ) высокий/низкий. Результаты проведенного социометрического исследования были использованы при организации и проведении воспитательной работы. Проведены следующие мероприятия: ХХХХХХХ Результаты контрольных диагностических срезов, проведенные в конце 2017/2018 учебного года показали, что в классном коллективе наблюдается следующая динамика: (указываем изменения состава микрогрупп, лидеров, изолированных). Вывод: работа эффективна/неэффективна; в 2018/2019 году будет продолжена работа (например, по созданию положительного микроклимата в классном коллективе, включению в активную коллективную деятельность изолированных учащихся, сплочению классного коллектива 3.3. Развитие общественной активности обучающихся. В классе (например, высокий уровень развития коллективной творческой деятельности, все учащиеся включены в жизнедеятельность класса, в процесс планирования, организации и анализа совместной деятельности (либо не все учащиеся включены, только группа наиболее активных обучающихся, остальные пассивны, либо выполняют выданные поручения, либо избегают участия в коллективной деятельности). 3 В классном коллективе налажен/ не налажен процесс самоуправления. Структура самоуправления следующая: ХХХХХХХ. Самостоятельность обучающихся развита/не развита на достаточном уровне. 3.4. Изменения состава класса, произошедшие в течение года, индивидуальные особенности вновь поступивших обучающихся (если есть вновь прибывшие), адаптирован/не адаптирован, включен в классный коллектив. 4. Анализ организации воспитательного процесса в классе и эффективности идеологической и воспитательной работы классного руководителя 4.1. В каких делах обучающиеся участвовали с наибольшим удовольствием? В каких проявили себя активными организаторами? В каких были пассивными? Почему? В каких школьных мероприятиях приняли участие? 4.2. Какая деятельность положительно влияла на формирование сознательной дисциплины и ответственного отношения к учебе и труду? 4.3. Какие дела, проведенные в прошедшем году, способствовали сплочению классного коллектива? В целом, анализ организации воспитательного процесса в классе позволяет сделать вывод о том, что воспитательный процесс был организован достаточно эффективно. Учащиеся активно принимали участие в мероприятиях гражданско-патриотической направленности (например), мероприятия ХХХХХ положительно влияли на формирование дисциплины и ответственного отношения к труду и учебе. В 2018/2019 учебном году необходимо направить усилия на ХХХХХХ (например, дальнейшее развитие инициативы и ответственности), реализацию следующих мероприятий ХХХХХХХ; продолжить практику реализации следующих мероприятий ХХХХХХХХХХ. 5. Анализ педагогического взаимодействия с семьями обучающихся и родительским активом 5.1.Частота и характер контактов с семьями обучающихся (согласно Методическим рекомендациям раз в год, далее по мере меобходимости). 5.2. Проведены следующие родительские собрания: 1. 2. 3. 4. Активность родителей высокая/низкая. 5.3. Эффективность индивидуальной работы с родителями: поводились беседы консультацииХХХХХХХХХ. 4 5.4. Особенности взаимодействия с родительским активом (родительским комитетом класса, попечительским советом школы). 5.5. Взаимодействие с семьями, находящимися в социально опасном положении (частота посещений, проведенные мероприятия с семьей, индивидуальная работа с учащимся) В целом, работу с семьями учащихся можно признать удовлетворительной. Основные усилия были направлены на просвещение родителей (например, о необходимости вести здоровый образ жизни, правовое просвещение, транслирование информации об особенностях развития личности, недопущения вовлечения несовершеннолетних в деструктивные группы, сообщества). Налажено взаимодействие с семьей несовершеннолетнего, признанного находящимся в социально опасном положении. В дальнейшем необходимо (например, продолжать реализовать просветительскую деятельность для качественной и успешной работы и своевременной наглядной помощи для родителей. Следует обратить внимание на следующие моменты: методическая и информационная оснащенность, первичную профилактику противоправного поведения Выводы аналитического отчета. Анализируя всю проведенную за истекший период работу можно сказать о том, что основные цели и задачи были достигнуты. Например, значительных результатов удалось добиться при проведении коллективной творческой деятельности, развитии таких качеств у учащихся как самостоятельность, ответственное отношение к учению, повысился процент учащихся БРПО, БРСМ, начата активная волонтерская деятельность. Удачными оказались следующие мероприятия ХХХХХХХХХХ. Вместе с тем были выявлены направления работы, требующие в дальнейшем более пристального внимания, а также обозначены пути и возможности повышения профессионального мастерства. В следующем году необходимо: 1. 2. 3. 4. Классный руководитель Иванова М.И. 5
