Конспект учебного занятия по формированию действия описания На тему «Вода» 3 класс Тип урока: урок-исследование объекта и понятия. Цель: Освоить действие описание, научиться выделять существенные признаки и свойства понятия «вода», научиться давать обоснованное понятие «вода» Задачи: 1. Дать понятие действию «описание»; 2. Посредством действия описания сформировать понятие о воде и её существенных признаков; 3. Сформировать умение работать в группе; сформировать умения работы с научным текстом; 4. Создать условия для воспитания бережного отношения к окружающей среде, хозяйственного подхода к использованию природных богатств; 5. Создать условия для воспитания коммуникативной культуры, умения работать в группах, выслушивать и уважать мнение других, ответственности за результаты своего труда; чувства взаимопомощи, поддержки. Ход учебного занятия 1. Этап мотивации. (создание потребности в изучении нового знания): Выработка потребности у учеников происходит посредством выполнения данного задания: ОПИШИТЕ ЧТО ТАКОЕ ВОДА ВОДА- ЭТО…… Ученики разбиваются на группы, в зависимости от количества человек в классе, так чтобы в каждой группе было одинаковое количество детей от 3-4 человек. Каждой группе раздается задание: Необходимо дать описание понятию, «вода». Дается ученикам 3-5 мин на выполнение. После этого идет обсуждение между детьми, каждая группа рассказывает как они описали данное понятие: «Вода – это….». Выслушав все группы, учитель задает ряд вопросов: - Качественное ли у вас описание получилось? (да/нет) - Почему вы так решили? - Умеете ли вы правильно и качественно описывать? - Почему у каждой группы получилось разное описание одного и того же понятия? - В чем причина разного описания? - Как же понять чья группа права? Какое описание понятия «вода» верное? Учитель делает вывод вместе с учениками: Необходимо научится описывать, выделять критерии качественного описания разных понятий, чтобы понимать верное описание или нет. 2. Формирование мотива: Научится описывать в контексте данного урока, понятие «вода» 3. Проговаривание цели занятия с учениками: Мы научимся сегодня описывать. А описание – это что? Это действие. А тема нашего занятия какая? Вода и её свойства. Следовательно, наша сегодняшняя цель занятия: Освоить действие описание, научится описывать понятие «вода», выделять существенные признаки данного понятия и обосновывать свое описание. 4. ООД: 1.Формирование образа результата: Ученикам задаются вопросы: - Прежде чем начать что-то делать, о чем нам стоит задуматься? Мы учимся, вопрос зачем? – чтобы получить знания. В данном случае знания- это результат обучения. Следовательно, мы учимся для того, чтобы получить знания. Мы знаем, что мы делаем и знаем, что мы получим в результате. Еще раз, - Прежде чем начать какое-либо действие, что необходимо для себя понять? (образ результата, т.е. что получится в результате деятельности) -Что у нас должно получится в результате деятельности: «описание понятия воды»? - Качественное и обоснованное описание с выделением всех существенных признаков данного понятия. Для того чтобы получился качественный результат нам необходимо задать норму(критерии) для того чтобы сравнить норму и наш результат и понять все ли мы верно сделали. 2. Критерии (требования) к результату: 1. Обоснованность 2. Выделены существенные признаки 3. Соотносится с целью 3. Способ действия: 1. Ученикам раздается научная литература (учебники, энциклопедии). Дается задание. Дети по-прежнему работают в группах. Задание 1: Найти понятие «вода» и прочитать то, что пишут про нее в научных источниках. Обсудить в группе информацию, которую нашли. Задание 2: Прочитать и найти информацию, связанную с функционалом понятия «вода». Ответить на вопрос: «Зачем вода нужна?» «Для чего она людям?» «Какую роль она играет в жизни человека и природы?» -Дети, работая в группе, ищут данную информацию и обсуждают её. Через 10-15 минут учитель говорит о том, что работа завершена и каждая группа делится информацией, которую они нашли. Каждая группа выступает и подводится итог: - Дети, как вы думаете, изучив понятие воды в научных источниках, прочитав её функционал, какие существенные признаки мы можем выделить? (дети отвечают) -Что мы только что сделали? Мы описали понятие «вода» и можем обосновать данное понятия, опираясь на учебную литературу. -Качественный ли у нас получится результат? (дети отвечают) 5. Подведение итогов (оценка, рефлексия): Оцените каждый свою включенность в деятельность группы и оцените научились ли вы описывать понятия и обосновывать их описание? Если вы понимаете, что ошиблись в описании, вам нужно вернутся к первому шагу действия и проделать все заново.
