Разработать тематическое и поурочное планирование любой темы школьного раздела «Животные». Программа для общеобразовательных учреждений Биология. 5-11 классы/ (авт.составит. А.Е. Андреева и др.: под ред. Д.И. Трайтака, Н.Д. Андреевой). – М.: Мнемозина, 2014.-128с. Учебник: «Биология. Животные. 7 класс: учеб. для общеобразовательных организаций / Д.И. Трайтак, С.В. Суматохин; под ред. С.В. Суматохина – М.: Мнемозина, 2015.-272 с. Учебный базисный план: предмет биология, 7 класс – 70 часов, 2 часа в неделю. № Раздел, Элементы Требования к п/ тема урока. содержания уровню п Дата Дом. задание подготовки обучающихся Членистоногие (12 часов) 20 1.Общая характери- ПР/Р № стика типа членисто- «Внешнее ногие. строение нистоногих 11 Называть типы 09.11 § 19 членистоногих. чле- Описывать на во- особенности просы (работа с кол- строения и разлекцией» Ответить множения членистоногих. Распознавать и описывать на таблицах представителей членистоногих. Находить в на стр.77 тексте учебника и других источниках инфор- мацию о членистоногих. 21 2.Класс Ракообразные ПР/Р № 12 Описывать «Покровы и особенности 10.11 §20 Ответить внешнее стро- строения и раз- на во- ение просы рака» речного множения Ра- кообразных. на стр.81 Распознавать и описывать на таблицах представителей Ракообразных. Находить в тексте учебника и других источниках инфор- мацию о Ракообразных. 22 3.Класс Паукообразные 16.11 §21 Описывать особенности Ответить строения и раз- на во- множения Пау- просы кообразных. на Распознавать и 1,3,4,6 описывать стр.88 на таблицах пред- ставителей Паукообразных. Находить в тексте учебника и других источниках инфор- мацию о Паукообразных. 23 4.Клещи – перенос- Описывать 17.11 §21, стр. чики возбудителей особенности 85 заболеваний живот- строения и раз- Ответить ных и человека. множения Кле- на во- щей. просы 2, Распознавать 5на и описывать на стр.88 таблицах представителей Клещей. Находить в тексте учебника и других источниках инфор- мацию о Клещах. 24 5.Класс Насекомые ПР/Р № 13 « Описывать 23.11 §22-23 Внешнее стро- особенности Ответить ение насеко- строения и раз- на во- мых (по кол- множения просы лекциям)» Насекомых. на Распознавать и стр.93, описывать 97 на таблицах представителей Насекомых. Находить в тексте учебника и других источниках инфор- мацию о Насекомых. 25 6.Особенности стро- Описывать ения, процессов жиз- особенности Ответить недеятельности и строения и раз- на во- развития жуков. множения Жу- просы ков. на Распознавать и стр.100 описывать 24.11 §24 на таблицах представителей Жуков. Находить в тексте учебника и других источниках инфор- мацию о Жуках. 26 7.Бабочки ПР/Р № 14 Описывать «Изучение особенности 30.11 §25 Ответить кладок яиц, гу- строения и раз- на во- сениц и куко- множения просы лок бабочек» бочек. на Распознавать и стр.102 Ба- описывать на таблицах представителей Бабочек. Находить в тексте учебника и других источниках инфор- мацию о Бабочках. 27 8. Медоносные пчелы ПР/Р № 15 Описывать особенности 01.12 §26 – общественные «Наблюдения насекомые за жизнью пчел строения и раз- на во- и муравьев» множения Ме- просы доносных пче- на лах. стр.106 Распознавать и описывать на таблицах представителей Медоносных пчел. Находить в тексте учебника и других источниках инфор- Ответить мацию о Медоносных пчелах. 28 9.Муравьи ПР/Р № 15 Описывать «Наблюдения особенности 07.12 §27 Ответить за жизнью пчел строения и раз- на во- и муравьев» множения Му- просы равьёв. на Распознавать и стр.109 описывать на таблицах представителей Муравьёв. Находить в тексте учебника и других источниках информацию о Муравьях. 29 10.Значение насеко- Описывать мых в природе и особенности Ответить сельском хозяйстве. значения насе- на во- комых в приро- просы де и сельском на хозяйстве. стр.114 Находить в тексте учебника и других источниках информацию о значе- 08.12 §28 нии насекомых в природе и сельском хозяйстве. 30 11.Насекомые - пара- Описывать 14.12 §29 зиты и распространи- особенности Ответить тели болезней чело- вреда насеко- на во- века и животных мых для чело- просы века. на Находить в стр.117 тексте учебника и других источниках информацию о вреде насекомых. 31 12.Виртуальная экс- Описывать 15.12 офор- курсия в плодовый особенности мить за- сад значения насе- писи в комых в садо- тетради вом хозяйстве. Находить в тексте учебника и других источниках информацию о значении насекомых в садовом хозяйстве. Разработка урока по биологии. Класс - 7, дата - 01.12.22, предмет: биология (зоология). Тема урока: «Медоносные пчелы – общественные насекомые» Тип урока: освоение и закрепление новых знаний Вид урока: Урок – кейс Цели урока: - раскрыть особенности строения медоносной пчелы в связи с общественным образом жизни; - раскрыть их роль в природе и жизни человека; - прививать любовь к насекомым, вызвать положительные эмоции, привить понимание, что общественные насекомые – помощники человека. - формировать у обучающихся научное мировоззрение. Оборудование: компьютеры, электронное приложение, учебник, медиапроектор. Ход урока Деятельность учителя Деятельность учащихся 1.Организац Приветствует уч-ся. -Выбирают эффективные спо- ионная дея- -Организует распределение собы организации рабочего тельность. (первичное по желанию уча- пространства. щихся) учеников по группам -Анализируют задание для ра- для дальнейшей работы боты. -Актуализирует имеющийся Работа с ресурсами: карточки, информационный ресурс у задания в форме кейса. обуч-ся: презентация со сло- -Выделение существенных ха- вами В.Солоухина рактеристик (повторение понятий: отряды насекомых и типы развития насекомых) 2. Вызов. -Определяет тему занятия в Выбирают эффективные спосо- «Организа- сотрудничестве с обучающи- бы организации рабочего про- ционно- мися. странства. мотивацион- -Выделение проблемы: поша- -Анализируют задание для ра- ный» говое определение причин, це- боты. (актуализа- лей, задач и комплекс меро- Проблемный вопрос о предме- ция имею- приятий по их решению. тах, принесенных на урок ( мед, щихся у коллекция пчел, гербарий цвет- учащихся ковых растений) и их связи с знаний) темой нашего урока. -Работа с ресурсами: карточки с программой деятельности. -Выделение существенных характеристик (повторение понятий). -Взаимодействуют с учителем и обучающимися в ходе формирования групп и дальнейшей работе. Формулируют проблему: Разве могут быть животные «а в частности насекомые» общественными?» 3. Работа с -Учитель организует работу в Работа учащихся в группе. кейсом. группах по кейсу. Группе определяется кейс: ста- Анализ. тьи, дополнительная информа- Осмысление ция, таблицы. содержания. Каждый учащийся определяет Первичное документ для работы, форму применение работы и оформляет записи в знаний. таблице и тетради. -Сравнивают результаты своей работы и корректируют при необходимости. -Работают по заданиям кейса делают записи. Осуществление поиска информации. -Делают выводы и умозаключения из изученных материалов -Высказывают свою точку зрения и аргументируют её: что обнаружили, какие выводы сделали, на основе каких умозаключений, установление причинно-следственных связей. 4. Рефлексия Организует обсуждение ре- Обобщают результаты своей Итоги заня- зультатов. деятельности по достижению тия. Создает условия для проведе- цели. ния тестового самоконтроля Выполняют тестовое задание с (первичное усвоение знаний). выбором ответа. Выстраивание причинно- следственных связей. Осуществление сравнения обобщения и классификации. Контроль и оценка процесса и результатов деятельности. Слушают, задают вопросы на понимание и уточнение. Участвуют в обсуждении Выражают собственное мнение о работе и полученном результате. 4. Домашнее -Записывает на доске и ком- Воспринимают информацию, задание. ментирует дифференцирован- выбирают вид задания, фикси- ное домашнее задание. (базо- руют информацию в дневник. вый уровень: §26 Слушают учителя, задают во- Записать в тетрадь – значение просы на уточнение. насекомых в природе, вопросы с.114 Знать терминологию. Повышенный уровень: тутовый шелкопряд подготовить рассказ с использованием дополнительной литературы, или по охране насекомых. Творческое задание: нарисовать эмблему «Охраняем насекомых!» Список литературы: 1. Д. И. Трайтак, С.В. Суматохин. Биология. Животные. 7 класс: учеб. для общеобразовательных учреждений / Р.Н. Хрыпова. – Мнемозина, 2015 г. 2. Биология: 5-11 классы: Программы для общеобразовательных учреждений / под ред. Трайтака Д.И., Андреевой Н.Д. 3. С.В. Суматохин, «Биология/Экология: Животные». Сборник заданий, задач и упражнений с ответами: Пособие для учащихся основной школы. 4. Хрыпова Р.Н., Рабочая тетрадь по биологии. 5. Сборник задач и упражнений по биологии 6-7 класс». Пособие для уча- щихся (Трайтак Д.И.). 6. Д.И. Трайтак, «Растения». Книга для чтения по биологии (для учащихся 6-7 классов). 7. Программа «Биология. Природоведение. Технология 5-11 класс». 8. Интернет–ресурсы: bio.1september.ru; new.school-collection.edu.ru; school-collection.ivedu.ru
